【文章內(nèi)容簡介】 持這與國內(nèi)專家的長期溝通和聯(lián)系。（二）操作措施理論指導實踐，組織課題組的老師學習有關(guān)“學困生”轉(zhuǎn)化方面的理論，尤其是學習方法方面的理論。以個人的成才之路做現(xiàn)身說法，取得學生的信任，在實踐的基礎上進行總結(jié)，使課題研究不斷深化。積極取得領導與教師們的支持協(xié)作，協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系，以減少內(nèi)耗，為課題研究鋪平道路。嚴格實驗規(guī)則，課題組教師應一絲不茍做好實驗的諸項工作。加強對研究工作的組織管理，加強課題組人員的思想教育，樹立起敢為人先，不畏困難，甘于為教育事業(yè)奉獻的良好心理品質(zhì)。八、預期研究成果、形式（一）課題研究報告《“學困生”基本狀況調(diào)研報告》、《學校管理對“學困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報告》、《班級管理對“學困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報告》等。（二）課題研究論文及個案集《農(nóng)村初中“學困生”個性心理輔導的策略》《提高“學困生”英語成績有方法》教學藝術(shù)、輔導方法個案集、《提高“學困生”語文成績有方法》教學藝術(shù)、輔導方法個案集、《提高“學困生”數(shù)學成績有方法》教學藝術(shù)、輔導方法個案集、《提高“學困生”理化生成績有方法》教學藝術(shù)、輔導方法個案集、《提高“學困生”政史地成績有方法》教學藝術(shù)、輔導方法個案集、《提高“學困生”音體美信成績有方法》教學藝術(shù)、輔導方法個案集等。（三）學生進步獎狀、證書及家長意見、學校鑒定等（四）促進農(nóng)村初中教師的專業(yè)發(fā)展九、課題研究組織機構(gòu)（一）課題指導小組王緒合（沂南縣教體局初中教研室主任）徐以山（沂南縣教體局教科所主任）葛紀福（教科所教研員）（二）課題領導小組 組長：高本營副組長：張恩全成員：戚建常高元亮崔茂奎王志克張成友萬仁成趙文棟（三）課題研究小組 組長：高元亮副組長：崔茂奎王志克高玉偉成員：各班主任教研組長教學能手教學新秀學科帶頭人任課教師第二篇：農(nóng)村中學學困生成因及其轉(zhuǎn)化策略農(nóng)村中學學困生成因及其轉(zhuǎn)化策略【論文摘要】通過對我校一些農(nóng)村學困生成因的調(diào)查研究，剖析學困生變化過程，找出學校教育教學中存在的問題及癥結(jié)，提出相應轉(zhuǎn)化策略?！菊撐年P(guān)鍵詞】農(nóng)村學校；學困生；轉(zhuǎn)化學困生，一個讓人糾結(jié)的名字。學生心情難受、心灰意冷或自暴自棄，家長心急火燎或嘆息無奈，教師困擾，學校擔心，社會關(guān)注。學校教育的根本目的是培養(yǎng)學生個體的健全個性，全面提高學生的基本素質(zhì)和綜合能力。學困生是目前學校教育教學工作中亟待解決的問題。要解決學困生的問題，只有弄清他們形成的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。我校學生基本都是來自附近農(nóng)村，父母都是蔗民或是農(nóng)民工，經(jīng)濟收入普遍較低。他們中的多數(shù)比較沉悶，性格大多內(nèi)向，特別是一些單親學生，普遍存在著心理障礙。因家庭生活困難，怕同學看不起，很少參加同學間的交往。學習上欠主動，不懂的又不敢問，久而久之，學習成績跟不上了，學習態(tài)度也變差了。例如，我班張正朋同學就屬于這種類型。是個典型的父母離異單親家庭，母親長期在外打工，在生活上和學習上都沒人看管。張正朋在校表現(xiàn)特差，整天沉悶不出聲的，動不動就跟人動手打架。課堂上整天無精打采的，學習成績和課堂紀律都較差。學困生的一個突出特點是沒有學習目標，學習目標不明確，學習動機不強，在學習上相當消極被動，把學習當做一項困難甚至厭惡的任務。他們厭倦學習，逃避學習，不情愿上課，上課時無精打采；對老師布置的作業(yè)，能拖則拖，能抄則抄，或干脆讓別的同學代做。因此，學習效果老提不上去，教師上課也覺得吃力。例如，現(xiàn)在初二10屆的三個班學生，班主任、課任老師為學生違紀律和不完成作業(yè)的事忙得不亦樂乎，每天都見有三五個學生被帶到辦公室來談話做事。目前，我校教學設備陳舊，師資配備不全，教師觀念落后，教學還是 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學方法。例如，學校破損的教室，簡陋的實驗室，幾乎沒有幾樣能適合教學實際的近年能更新的教學儀器，更不用說多媒體教室了。如此簡陋的教學設備，使得老師在課堂教學上搞得筋疲力盡，管得來紀律，完不成教學目標。老師沒成就感，學生厭學，導致學困生的增多。在學困生的形成過程中，有兩個非常重要的原因：一是評價方式單一，即以學生考試成績作為來評價學生，讓學困生屢考屢敗，他們沒有成功感，無奈甘心于落后的現(xiàn)狀。二是教學方式單一，一節(jié)課下來基本上是“講解法”，“滿堂灌”，老師講學生聽，老師寫學生記，學生感到學習枯燥無味，毫無興趣，每一節(jié)課都成了“痛苦的勞役”，只是為了應付考試升學或迫于父母的壓力才到學校來學習，完全是一種被迫學習。在課堂教學中，有些老師只知一味照本宣科，教學方法單一，缺乏變化。他們不善于運用多種教學方法，把課本知識講解清楚；有的老師不注意學習，知識陳舊，只好重復書本內(nèi)容。有些老師為了提高成績，拼命布置大量的學生難以完成的課外作業(yè)，更加重了學生的負擔。這樣必然會挫傷學生的學習積極性，不少學生甚至有抵觸情緒。這是學困生產(chǎn)生的主要原因。我校目前采用幾乎是封閉式的管理模式。這種管理模式的好處就是防止外部干擾，保證學生人身安全。但是同時也給學校帶來不少問題，其中學生的校園生活十分單調(diào)。我校面積不大，學生活動場所有限，每天上課8節(jié)，沒有課外活動時間，雖然排有體育課和課間操，但很多學生都不認真，不感興趣，應付了事。而少而少之的比賽活動，又是少數(shù)學生的事。大部分學生幾乎每天都是在宿舍食堂教室三點間移動，而且班主任都要求學生每天都要提前進教室進行晚自修。學生學習壓力大，學生十分沉悶，緊張的情緒沒處可以發(fā)泄，說不定哪天真有學生崩潰。這樣的環(huán)境沒有學困生才怪?，F(xiàn)在學校普遍存在片面追求升學率，這是由于評價機制所決定的。雖然現(xiàn)在講三分一率了，講到了低分率，但中考那個指揮棒哪個校長都怕，沒有了高升學率還有什么政績？盡管學生早已不堪重負，盡管每位領導老師都意識到，都跟著政府喊著素質(zhì)教育，但遺憾的是，口頭高喊素質(zhì)教育，雙腳堅定地走著應試教育，近年來，連素質(zhì)教育喊的力氣也沒有了，因為又忙于應付上級的各種檢查。而師生們都在共同的老黃牛般的在片面追求升學率的路上苦苦跋涉。其中留給學困生的教育精力有限，有時只能應付了事，只有無能為力的苦笑。隨著基礎課程改革不斷深入，學校教育由培養(yǎng)研究型人才向應用型人才方向發(fā)展，學生除讀大學外，還有多種選擇，如技校、高職院校等，使我們的學困生有了盼頭，有了方向，他們再也不無目標，不再自暴自棄。這為學困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境。沒有豐富的高質(zhì)量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂、學生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變。新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。按照柳江縣學校發(fā)展規(guī)劃，初中學校設施要達到設施功能完備，滿足必要的教育教學需求。目前正在我校修建綜合教學大樓，要建設標準的實驗室和多媒體教室，我校教學設施在不斷完善，現(xiàn)在正在為每個班級安裝白板，估計在今年5月完成。廣大師生信心十足，大家會更加努力，為教育質(zhì)量的提高和學困生的轉(zhuǎn)化增加信心。中學生成績分化呈兩極態(tài)勢，學困生數(shù)量大的現(xiàn)實已成為學校領導和教師十分關(guān)注的問題。如何才能更好地解決這個問題，大面積提高教育教學的質(zhì)量。下面是談下我在教育教學實踐中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗。①始終貫穿愛。愛學生是搞好教育工作的前提，這不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。人生來就有愛的需求。學困生也是如此，在家里，他們渴望得到家長的愛；在學校，他們渴望得到教師的愛。學生在受挫折時，教師的愛給他們自信；在困難時，教師的愛給他們勇氣；成功時，教師的愛給他們鼓舞，教師的愛就象神奇的魔力，使學生心情愉快、享受幸福。如我班覃軍同學，常常課桌雜亂無章，缺這樣少那樣，上課沒精打采，怕動手寫作業(yè)，學習有一定的困難。了解到他的父母在外地做生意，孩子今天在姑家明天在姨家，沒有固定的生活學習環(huán)境，更缺乏關(guān)愛。我考慮著孩子的前途，決心在他身上多下功夫，轉(zhuǎn)化他。于是，我平時除關(guān)心他的生活外，還注意學習方式方法的科學性：每一道錯題都和他一起分析錯誤原因，涉及到什么知識不會，就及時給他補上。邊學邊補，孩子學習逐漸有了進步。②發(fā)掘閃光點。每個人都有長外，不管他有多差，學困生也是如此。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。我在日常的教育教學工作中，做到多鼓勵，多表揚，少批評，少排斥學生，特別是學困生，要用心去挖掘他們的閃光點，善于利用他們的特長，以揚其之長，避其之短，逐步幫助學困生改掉壞毛病，讓他們時刻充滿信心，感到自己有希望。如我班的韋勛同學，不太守紀律，學習不用功，作業(yè)潦草，但體育好，跑得快跳得高，讓他參加了田徑運動會，結(jié)果他為班上爭得了榮譽，我以此為契機表揚他熱愛班集體，有拼搏精神，然后指出努力學習、守紀律、講文明也是熱愛班集體的表現(xiàn)。通過教育，該生端正了學習態(tài)度，成績也有所提高。③多展示自我。我們要創(chuàng)造讓學生展示自我的機會。我在實際教學中，深有感觸。我在《39。先學后教，當堂訓練39。的教學模式在地理教學中的應用》課題研究中得以貫徹，在教學實踐充分讓學生展示自己。如在“先學”環(huán)節(jié)，讓學生自學找出本節(jié)知識點，然后在黑板上寫出來；在后“教環(huán)”節(jié)中，又讓學生先找出問題，分組討論，互相質(zhì)疑探究；在“當堂訓練”環(huán)節(jié)中，在尋找答案中更能展現(xiàn)自己。在整個教學中，學困生更是得到關(guān)照，他們更加信心十足，不甘落后，經(jīng)常表現(xiàn)出比其他學生更優(yōu)秀，更有實力。另外，我校正在打造“要素組合”特色課堂，在課堂教學中，聽、看、講、想、做及動靜轉(zhuǎn)換等要素不同的組合、排列，形成一個千變?nèi)f化的教學組織形式。每個學生都得到關(guān)注，他們在課堂上展現(xiàn)自己，把自己的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。在課堂中，幾乎看不到學困生了。在教育教學過程中要多關(guān)注學困生的同時，還要為學困生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學困生周圍同學的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學困生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他們處在一個團結(jié)向上，勤奮好學的集體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。新時代的學校，已經(jīng)不僅僅是教書育人的地方了，更是陶