【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種途徑與方法加深了解，具體情況具體分析，在分析原因的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地采取轉(zhuǎn)化措施。二、要尊重學(xué)困生教師要尊重學(xué)困生，設(shè)身處地地為他們著想，理解他們，并學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如本學(xué)期我班有位同學(xué)一連幾天，不是中午就是下午沒有到校上課，通過走訪調(diào)查，我得知他到縣城網(wǎng)吧玩游戲去了。了解這些情況后，我控制自己的情緒，沒有在班上當(dāng)眾批評(píng)他，而是課后找他談心。我首先給他講了幾個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的故事，告訴他犯錯(cuò)誤是人生中在所難免的，特別是對(duì)世界和人生認(rèn)識(shí)不深，對(duì)任何事物都充滿好奇的青少年兒童，就是在不斷犯錯(cuò)和改錯(cuò)中進(jìn)步與成長(zhǎng)的。聽了我的一番話，他打消了顧慮，誠(chéng)實(shí)地講明了沒到校的原因。之后，我?guī)退治觥熬W(wǎng)絡(luò)游戲”對(duì)青少年兒童的危害以及如何抵制種種誘惑。他非常感激我對(duì)他的態(tài)度和對(duì)他人格的尊重。他說：“您找我時(shí)我心里忐忑不安，以為您一定會(huì)處罰我，可您不但沒有批評(píng)我，還給我精神上的安慰，我決心今后再也不逃學(xué)了，認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，回報(bào)您對(duì)我的教育和關(guān)懷?！弊阅且院螅@個(gè)同學(xué)真的變了，不但能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，還能認(rèn)真讀書，道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)明顯轉(zhuǎn)變。三、要關(guān)愛學(xué)困生正如一位教育家所說：“沒有愛就沒有教育?！?對(duì)學(xué)生要傾注愛心，在師生間架起一道情感的橋梁。我們班有一位女同學(xué)，她父母離異，爸爸外出打工，寄養(yǎng)在爺爺身邊，很少得到父愛和母愛，這個(gè)同學(xué)平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，情緒很不穩(wěn)定，長(zhǎng)期無精打采。我掌握這一情況后，經(jīng)常找她談心，給予她學(xué)習(xí)和生活上的幫助。六一那天為了讓她同別的孩子一樣過一個(gè)快樂的六一兒童節(jié)，早晨一到學(xué)校我特意祝她節(jié)日快樂，并給她幾元錢讓她買好吃的。她接過錢時(shí)感激地流出了眼淚。這個(gè)同學(xué)現(xiàn)在越來越活潑了，還能積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大進(jìn)步。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生取得的點(diǎn)滴成績(jī)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。本學(xué)期我班轉(zhuǎn)來一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，一次上美術(shù)課，我發(fā)現(xiàn)他的畫畫得很不錯(cuò)，于是在班上表揚(yáng)了他，并告訴他如果其它課也象美術(shù)課這樣用功，一定能取得像美術(shù)一樣的成績(jī)。這名同學(xué)第一次聽到老師表揚(yáng)他，那種高興勁兒真是難以形容。從此這個(gè)同學(xué)變了，不但行為習(xí)慣變規(guī)范了，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了。教師要了解學(xué)困生，尊重學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)困生同其他學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。淺論班主任要學(xué)會(huì)培植學(xué)生的自信心來源：考試吧（）201152 15:41:00 【考試吧：中國(guó)教育培訓(xùn)第一門戶】 模擬考場(chǎng)關(guān)閉關(guān)閉自信心，就是個(gè)人對(duì)自己信念、能力和力量的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估，相信自己有能力面對(duì)現(xiàn)實(shí)、解決問題。它猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。因此有人說，自信是人生成功的一半。從這個(gè)學(xué)期開始，學(xué)校在每天課間操之后安排了十分鐘體育活動(dòng)，由班主任組織學(xué)生跳長(zhǎng)繩。于是我讓體育課代表從學(xué)校借了兩根長(zhǎng)繩，男女生各一根，經(jīng)過簡(jiǎn)單的安排，活動(dòng)順利開始，學(xué)生在進(jìn)繩、跳強(qiáng)、出繩的成功與失敗中，運(yùn)動(dòng)并快樂著?？墒墙?jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)學(xué)生總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，并沒有參與其中。第二天情況差不多，我板著臉找到了那幾個(gè)旁觀者，責(zé)問他們?yōu)槭裁床惶Ｋ麄兿仁遣徽f話，在我的一再逼問下，才小心地?cái)D出幾個(gè)字：不會(huì)跳，不敢跳……不管我怎么勸說，他們還是沒有去跳，十分鐘又結(jié)束了?；氐睫k公室我還在為那幾個(gè)不聽話的學(xué)生生著氣。在片刻的沉思中，我好像在他們身上看到了自己的影子：學(xué)生時(shí)代的我不也是這樣嗎？很多活動(dòng)中，我也只是個(gè)旁觀者，沒有老師關(guān)注到我，在這種“放任自由”式的發(fā)展中，我回避的心態(tài)更重了。這種心態(tài)一直延續(xù)至工作之中，教研活動(dòng)時(shí)，心里有想法就是不敢說，缺失仍是那份自信，于是我成了教研活動(dòng)的旁觀者和聽眾。我猛的從座位上站了起來，深深地吸了一口氣：絕不能讓我的學(xué)生，也走上這條缺失自信的路?！岸ㄒ屛业膶W(xué)生充滿自信！”我在心中暗下決心。就從跳繩做起，第三天，我從體育室又借了一跟長(zhǎng)繩，我和他們幾個(gè)一組，為不敢跳的學(xué)生開小灶。我邊講解要點(diǎn)邊做示范，當(dāng)然，我也在跳的過程中演繹了失敗，讓他們看到連老師也會(huì)跳敗，跳敗不算什么，幫他們走出了怕“出丑”的心態(tài)。那些不敢進(jìn)繩的，我推著他們進(jìn)繩，拉著他們進(jìn)繩，一次，兩次……從不協(xié)調(diào)，到進(jìn)出自如。因?yàn)槲业募皶r(shí)關(guān)注，那幾個(gè)旁觀者很快融入了跳繩活動(dòng)之中，他們跳得那樣開心、那樣自信。跳繩活動(dòng)讓我開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓每個(gè)學(xué)生自信起來，我試著從以下幾個(gè)方面入手，收到了一定的效果。一、展現(xiàn)長(zhǎng)處——培植信心原動(dòng)力“沒有比認(rèn)為自己是有用之才的自尊自信對(duì)人更有益的東西?！保▋?nèi)基語）悉心了解那些平日中缺少自信的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)這些 “沉默”的學(xué)生也有活躍的時(shí)刻。學(xué)生A就是一個(gè)自信心欠缺的孩子，我有意識(shí)地走訪同學(xué)和家長(zhǎng)，有的同學(xué)說他下象棋很好，有時(shí)候幾個(gè)同學(xué)都對(duì)付不了他一個(gè)，于是我就特意安排了象棋交流賽。果然，在比賽中他的智慧得到了充分的發(fā)揮，他的才能得到了展示，他很興奮，也很有激情。以此為契機(jī)，每半個(gè)月我都會(huì)按照每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)給他們一次展示的機(jī)會(huì)，適合在同學(xué)前面表演、展示的就利用班會(huì)等時(shí)間安排展示表演，如朗誦、舞蹈、樂器……像一些書法、棋類、競(jìng)賽類的活動(dòng)，則讓他們利用課余時(shí)間完成比賽。有的同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)不了自己的強(qiáng)項(xiàng)，我就幫其挖掘潛力，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)?？傊?，每個(gè)同學(xué)在展現(xiàn)自己長(zhǎng)處的時(shí)候，沒有半點(diǎn)羞澀，總是那樣的專注，那樣享受著自己的表現(xiàn)，可謂是信心百倍。明確目標(biāo)——培育信心持久力“教育能增加人固有的價(jià)值，有素的訓(xùn)練能堅(jiān)定人的信心。（賀拉斯語）”就像跳長(zhǎng)繩一樣，因?yàn)闆]有訓(xùn)練所以不會(huì)跳，從而不敢跳，也就沒有信心。要真正樹立信心是需要用實(shí)力來證明的。學(xué)生已有的特長(zhǎng)水平只能維持一段時(shí)間，每個(gè)人的長(zhǎng)處不能停滯不前，為了給自己的實(shí)力水平加足后續(xù)的能量，這就需要經(jīng)過有意識(shí)的訓(xùn)練。根據(jù)每個(gè)人的興趣或喜好的傾向面，我積極幫助每個(gè)學(xué)生擬訂計(jì)劃、明確目標(biāo)，讓他們找到前行的方向。在技術(shù)方面我會(huì)提供大力支持，利用網(wǎng)絡(luò)幫他們尋找深造提高的文本資料、語音視頻，盡自己最大的努力為他們的成長(zhǎng)提供力所能及的幫助。在我的鼓舞之中，每個(gè)學(xué)生都懷著“咬定青山不放松”的決心，玩得有方向，學(xué)得有進(jìn)展，從而不斷提升了信心的后發(fā)力、持久力，用能力的厚度和高度贏得了信心的力度。三、全面發(fā)展——放大信心輻射力羅夫華多愛默生說：去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消逝。只有滲足了本不屬于自己的另一個(gè)活動(dòng)范圍，以特長(zhǎng)支撐的信心力才能向其它方面輻射開來，學(xué)生的信心力度才能發(fā)揚(yáng)光大，在嘗試和挑戰(zhàn)中堅(jiān)定信念，從而走出怕敗、怕丑的自我保護(hù)心理。只有從容應(yīng)對(duì)、積極參與各種活動(dòng)的人才能真正意義上成為一個(gè)有自信心的人。為了使學(xué)生勇于涉入其它活動(dòng)面，挑戰(zhàn)自我，我有意識(shí)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生之間的交流圈，讓學(xué)生之間互相拜師學(xué)藝，你教我下棋我教你畫畫，你教我寫字我教你朗誦……而且硬性規(guī)定每個(gè)人都要有師傅，師傅在交流中不可挖苦、諷剌徒弟，要有耐心，真正能把自己的徒弟領(lǐng)進(jìn)門。我的角色就是從中協(xié)調(diào)、保證順暢，最大限度地讓他們交流起來。每個(gè)同學(xué)因?yàn)橛幸患贾L(zhǎng)而為師，每個(gè)同學(xué)也勇敢地跟別人學(xué)習(xí)著，原有的成功信心在不斷升華，現(xiàn)有的挑戰(zhàn)意識(shí)在逐漸增強(qiáng)。美國(guó)心理學(xué)家威廉姆杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞?！毙袨榭茖W(xué)研究表明：每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“期望值”，而高于“期望值”的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定，就等于給學(xué)生指明了努力的方向，令其樹立自信心。信心本植根于能力，能力越強(qiáng)自己的自信心越強(qiáng)；同時(shí)自信心又能進(jìn)一步促進(jìn)能力的發(fā)展，由某一點(diǎn)的成功架構(gòu)起信心，再由樹立起的信心漫延至更多的活動(dòng)中，形成更堅(jiān)實(shí)的能力。[課題研究資料]學(xué)困生輯相關(guān)搜索: 資料, 研究, 課題學(xué)困生目錄 學(xué)困生的定義 導(dǎo)致學(xué)困生的原因 當(dāng)前問題 教師責(zé)任 如何看待 [編輯本段] 學(xué)困生的定義學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙,但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生,不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。[編輯本段] 導(dǎo)致學(xué)困生的原因有些智力發(fā)展水平正常,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因,致使他們出現(xiàn)知識(shí)斷層,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。[編輯本段] 當(dāng)前問題,非智力因素是學(xué)困生大量存在和難以轉(zhuǎn)化的主要原因。[編輯本段] 教師責(zé)任,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作,只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處,才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展,完成教學(xué)的根本任務(wù)。那些學(xué)習(xí)成績(jī)差,紀(jì)律又不好的學(xué)生,他們自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、:對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,上課不注意聽講,受了批評(píng)還當(dāng)堂頂撞老師。[編輯本段] 如何看待學(xué)生中總有一部分“弱勢(shì)”群體——學(xué)習(xí)上的困難生,習(xí)慣稱為“學(xué)困生”.這些學(xué)生中極少數(shù)是因?yàn)橹橇σ蛩貙?dǎo)致的,但大部分是非智力因素造成的。收藏 分享 評(píng)分瑯瑯書聲是康定情歌里純凈的音符康定情歌發(fā)短消息MSN 聊天加為好友康定情歌(康定情歌)UID 1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢 133830 貢獻(xiàn) 0 文采200 閱讀權(quán)限 200 性別 男 來自 宜賓 在線時(shí)間 1015 小時(shí) 注冊(cè)時(shí)間 2008627 最后登錄 2011610回復(fù) 引用訂閱 TOP 2發(fā)表于 2009331 21:12 | 只看該作者踩窩窩送禮物問候Ta學(xué)困生與學(xué)困師素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，以及古今中外大教育家的教育觀點(diǎn)，都存在一個(gè)共同點(diǎn)：那就是學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。然而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育，無論中外都存在一些甚至一批在學(xué)習(xí)上有較大困難的學(xué)生，即所謂“學(xué)困生”，幾乎所有的調(diào)查研究都表明：一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校的“學(xué)困生”，絕大多數(shù)都不是“弱智”，也不是“低能兒”。那么，是什么原因造成他們“學(xué)困”的呢？我在這里不去談家庭的、社會(huì)的及學(xué)生自身的原因，我想著重談?wù)剬W(xué)校教師這個(gè)因素。我們把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生稱為“學(xué)困生”，那么就把教學(xué)有困難的教師稱為“教困師”吧。有調(diào)查表明，“學(xué)困生”的比例幾達(dá)20%，那么，“教困師”或教不稱職的教師比例又占多大呢？我的看法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過20%（當(dāng)然不同學(xué)校這個(gè)比例差別會(huì)較大，如江蘇的洋思中學(xué)，既無“學(xué)困生”，我想也應(yīng)該沒有“教困師”）。教師職業(yè)由來已久。每個(gè)國(guó)家都有很多專門培養(yǎng)教師的學(xué)校，即師范學(xué)校。師范生在這樣的學(xué)校學(xué)些什么呢？我是學(xué)物理的，留給我印象最深的是普通物理，理論物理等學(xué)科知識(shí)及近代、現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)，依稀還記得也曾開設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等課程，但對(duì)這些課程，師生好象都不重視，教和學(xué)，都是應(yīng)付了事。而且，三、四年師范讀下來，又有多少人讀了多少教育、教學(xué)理論書籍呢？新世紀(jì)教育文庫向教師推薦了100種閱讀書目，教師們又知道多少、讀了多少呢？調(diào)查顯示，這一比例是很低的。由此可知，教師的教育教學(xué)理管理員UID 1 帖子 1935 精華 195 積分 136925 威望 43581 金錢 133830 貢獻(xiàn) 0 文采200 閱讀權(quán)限 200 性別 男 來自 宜賓 在線時(shí)間 1015 小時(shí) 注冊(cè)時(shí)間 2008627 最后登錄 2011610論知識(shí)是薄弱的，要想成為稱職的、優(yōu)秀的教師是困難的。要想所教班級(jí)不出現(xiàn)“學(xué)困生”也是困難的。傳統(tǒng)教育給予了教師很高的權(quán)威。我國(guó)的祖宗牌位上，記載的是“天地君親師”，這是社會(huì)、世人對(duì)“師”的尊敬，但我們有的教師就好像抓住了把柄，在學(xué)生面前，言必稱師；總愛有意無意的擺出老師的架子來；對(duì)喜歡的學(xué)生，耳提面命；對(duì)不喜歡的“學(xué)困生”愛理不理；課堂上高高在上，嚴(yán)肅說教，把課堂弄得死氣沉沉，就是優(yōu)生聽起課來都無趣，更不必說“學(xué)困生”了。據(jù)北京教科院基教所參與的全國(guó)“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題調(diào)研表明，造成中小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要原因之一，就是教師的嚴(yán)歷刻板。又據(jù)北京教科院學(xué)習(xí)障礙研究中心何光峰等專家，對(duì)500名中小學(xué)生及家長(zhǎng)，200名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查表明，學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的重要原因之一是教師。%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生不喜歡某一門課的主要原因是教師，%的“學(xué)困生”認(rèn)為自己不喜歡某門功課的原因是不喜歡教這門課的教師。但遺憾的是，%的教師承認(rèn)自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難有影響。兒童本來是好學(xué)、好問的，絕大多數(shù)學(xué)前兒童都是渴望上學(xué)的。但真正上學(xué)后，很快就有部分兒童出現(xiàn)厭學(xué)情緒，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。教師的責(zé)任應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生得到發(fā)展，教學(xué)的結(jié)果應(yīng)該是讓優(yōu)生更優(yōu)、讓班級(jí)的“學(xué)困生”人數(shù)不斷減少，但實(shí)際情況恰恰相反，“學(xué)困生”人數(shù)卻增加了。我想這與教師的教學(xué)應(yīng)該有很大的關(guān)系。新課程對(duì)課堂教學(xué)改革的要求，首先突出的是師生關(guān)系這一側(cè)面，為什么？這不僅是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，是我們教學(xué)的一個(gè)痼疾，也是解決教學(xué)改革問題，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的突破口。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是師生關(guān)系來確定?！笔聦?shí)上，如果師生關(guān)系這一問題不首先解決，什么學(xué)生的主體地位，什么教學(xué)過程的優(yōu)化，什么有效的教學(xué)，什么促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，什么提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)水平，全都是一種空談。由此我感到，要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)水平，必須從教師自身做起，“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”，提高教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)“全面育人”、“面向全體”的基礎(chǔ)和保障。正如我校教師謝志在一篇文章中談到，一個(gè)教師，當(dāng)具備了“信仰心、責(zé)任心、愛生心、進(jìn)取心、改造心”后，他就是一位合格的，平凡而偉大的教師。文章來源：瑯瑯書聲是康定情歌里純凈的音符 回復(fù) 引用TOP康定情歌 3發(fā)短消息發(fā)表于 2009331 21:12 | 只看該作者踩窩窩MSN 聊如何去對(duì)待學(xué)困生 天學(xué)困生是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何去對(duì)待他們呢？送禮物問候Ta加為好友首先要了解學(xué)困生學(xué)習(xí)差的原因，要真正了解他們，就必須經(jīng)常與他們康定情歌談心，掌握他們現(xiàn)實(shí)的思想狀況，經(jīng)常家訪，了解其之長(zhǎng)，掌握家庭教育情況，(康定情歌)分析其成為學(xué)困生的原因。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)深入到他們中去，親近他們，舍得感情投資，和他們交朋友，經(jīng)常保持心理對(duì)話，洞悉其內(nèi)心世界，用真誠(chéng)UID 的愛去換取他們的信賴，“精誠(chéng)所至，金石為