【文章內(nèi)容簡介】 與其他方法一樣有效C、講授法在促進學(xué)生的思維能力方面是最有效的教學(xué)方法 D、講授法在改變學(xué)生態(tài)度方面不如其他教學(xué)方法1不屬于講授法的運用要求的是（E）P130A 目的性 B 教學(xué)性 C 系統(tǒng)性 D 啟迪性 E 創(chuàng)造性1蘇格拉底傳播自己思想所運用的基本方法是（B）P130 A講授法B談話法C討論法D演示法E角色扮演法 護理教學(xué)討論法一般幾人為宜（C）P131 、下列有關(guān)討論法的特點敘述過程中有誤的是（C）P131A強調(diào)學(xué)生的主動參與 B有助于對學(xué)生感興趣的話題深入探討 C適合大班授課 D耗時多 E討論易偏離教學(xué)目標2在演示法教學(xué)中做法不正確的是（E）P132133A．做好演示教具的準備 ，保證全體學(xué)生都能看到 2護理教學(xué)中的演示法下列說法錯誤的是（C）P133 A 演示要有典型性、代表性 B應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合C 正例反例應(yīng)相結(jié)合使用 D 可使用實物、標本、幻燈、錄音等 E 要防止學(xué)生“走馬觀花”2以下哪項方法不屬于練習法（E）P135A聽說練習B解答問題練習C繪圖、制圖練習D操作技能練習E溝通練習2以下關(guān)于PBL的說法錯誤的一項是（A）P136A以學(xué)生為基礎(chǔ)、以病人為中心 B可提高學(xué)生解決問題的技能 C可提高學(xué)生組織利用時間的技能 D學(xué)生習得的知識不夠系統(tǒng) E可提高學(xué)生獲取和評價信息的能力2下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)方法的是（B）P136~138A PBL B 角色扮演法 C 自學(xué)指導(dǎo)法 D 目標教學(xué)法 E CAI2選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是：(A)P139A、教學(xué)目標 B、學(xué)生學(xué)習結(jié)果的類型 C、教師的愛好 D、教師的能力 E、學(xué)生的喜好 多項選擇題（9’）下列屬于護理教學(xué)原則的有（ABCDE）P102 在小組教學(xué)中存在的共同問題有(C DE)P111 A、每個小組成員都積極參加B、教師的講課進度很容易控制C、會出現(xiàn)個別特別好說的活躍成員，包攬全組課堂活動D、組內(nèi)討論會很激烈，會有分歧E、有助于提高學(xué)生組織和表達自己見解的能力下面屬于課堂教學(xué)的局限性的是（ACE）P111 A 難以適應(yīng)學(xué)生的個體差異B 不利于個性的健康發(fā)展C過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D可能會導(dǎo)致缺少學(xué)生之間的相互作用 E對學(xué)生能力培養(yǎng)效果較差要上好一節(jié)課，一般應(yīng)符合以下要求中的哪幾項（ABC）P114A重點突出 B表達清晰 C師生互動 D了解學(xué)生 E設(shè)計教學(xué)方案下列屬于講授法教學(xué)的特點的有（ABDE）P129A、傳遞信息密度大，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)獲取較多的知識 B、有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識理論C、講授法在促進學(xué)生的思維能力方面是比較有效的教學(xué)方法D、講授法在改變學(xué)生態(tài)度方面不如其他教學(xué)方法E、恰當運用，對學(xué)生有深刻的感染力關(guān)于護理教學(xué)中討論法下列觀點正確的是（ACDE）P131A 討論法有助于培養(yǎng)思維和表達能力B 適合于30人左右的班級授課 C討論很容易偏離教學(xué)目標D 討論易被少數(shù)同學(xué)壟斷 E 討論完畢應(yīng)匯報本組討論情況和收獲下來屬于現(xiàn)代教學(xué)方法的有（CD）P136A、討論法 B、演示法 C、情景教學(xué)法D、計算機輔助教學(xué)法 E、談話法以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（PBL）的基本實施過程有（ABCDE）P136A討論與提出假設(shè) B驗證與得出結(jié)論 C選擇與確定問題 D實踐與尋求結(jié)果 E創(chuàng)設(shè)問題的意境美育的原則包括：(ABC)A、寓教于樂 B、與實際生活相結(jié)合 C、因材施教 D、環(huán)境結(jié)合 E、內(nèi)環(huán)境熏陶三、名詞解釋臨床護理教學(xué)：幫助護理專業(yè)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識和技術(shù)運用到臨床護理實踐中，使之獲得應(yīng)有的專業(yè)技能，態(tài)度和行為的教學(xué)組織形式。以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（PBL）：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和領(lǐng)導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。四、簡答題試簡述PBL基本應(yīng)用過程？ P136 答案：PBL的基本應(yīng)用過程如下：（1）.選取教材的全部會部分內(nèi)容，教師先講授總論及重點內(nèi)容、基本概念作為過渡；（2）.有關(guān)專家或教師設(shè)計一定難度能包含學(xué)習目標、有實用價值的PBL輔導(dǎo)材料預(yù)習；（3）.學(xué)生根據(jù)材料中的病案、理論思考題等提出一系列問題、分析歸納出解答這些問題所需的相關(guān)基礎(chǔ)知識、臨床知識，制定學(xué)習計劃；（4）.小組成員分工合作，利用各種工具自學(xué)及解決問題；（5）.小組內(nèi)部討論，學(xué)生分享信息（6）.各小組將討論結(jié)果帶入課堂討論；（7）.教師精講和總結(jié)第三篇：護理教育學(xué)文檔四 川 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院 模 擬 試 題(A卷)一、（）A．大教學(xué)論B．普通教育學(xué)C．史記D．（）A．德育B．智育C．體育D．美育？（）A．學(xué)科知識體系B．社會問題 C．學(xué)生興趣和動機D．教學(xué)活動（）A．年齡與經(jīng)驗B．學(xué)習動機C．練習D．個性（）A．教師與學(xué)生B．教學(xué)手段C．教學(xué)大綱D．教學(xué)內(nèi)容 A．教學(xué)計劃B．教學(xué)目的 C．教學(xué)內(nèi)容D．教學(xué)條件、組織教學(xué)性參觀等使學(xué)生學(xué)習知識，形成正確認識的方法是以什么為主的教學(xué)方法？（）、了解學(xué)生學(xué)習情況，宜采用（） （）A 護士B 教師C 病人D 管理者（）二、是非題（本題共10小題，共15分。正確的在括號內(nèi)打“P”，錯誤的打“?”）： ，人就很難發(fā)展了。（）。（）。（）。（），教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習的主體。（）。（）、途徑和手段。（）。（）。（）1.2.√3.4.√5.√ 6.7.8.√9.√10.三、簡答題（本題共3小題，共25分）：？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）？（10分）。（8分）四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）：。？請談?wù)?，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。《護理教育學(xué)》(A卷)評分細則三、簡答題（共25分）？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）教育目的：指一定社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。依據(jù)：客觀依據(jù)：社會發(fā)展的客觀需要（1分）人的身心發(fā)展規(guī)律（1分）理論依據(jù)：個人本位論（1分社會本位論（1分）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說（1分）？（10分）（1）講授應(yīng)有目的性（1分）（2）講授應(yīng)有科學(xué)性（1分）（3）講授應(yīng)合理運用語言（1分）（4）講授應(yīng)注意非語言行為（1分）（5）講授要理論聯(lián)系實際（1分）（6）講授應(yīng)有啟迪性：（1分）1）講授要中肯，說到學(xué)生心坎上（1分）2）講授要含蓄，不道破“天機”（1分）3）講授要善于誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生追根究底（1分）（7）講授要有系統(tǒng)性（1分）。（8分）（1）幫助學(xué)生認識學(xué)習材料的意義（1分）（2）提出明確、適度的期望和要求（1分）（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（1分）（4）采用靈活多樣的教學(xué)方法（1分）（5）給予成功的滿足與失敗的威脅（1分）（6）給予明確、及時和恰當?shù)姆答仯?分）（7）恰當運用評價（1分）（8）發(fā)揮教師自身言行的激勵作用（1分）四、論述題（每小題20分，共40分）：。見習前準備：(1)與教學(xué)醫(yī)院護理管理部門和有關(guān)科室溝通，使其了解教學(xué)進程和見習內(nèi)容與要求，給予有效配合。（3分）(2)任課教師到見習點，根據(jù)教學(xué)需要，選擇有代表性的患者和病例作為見習對象，并向其做好解釋工作，取得理解和配合。（3分）(3)做好學(xué)生的組織工作，使其了解見習目的、內(nèi)容、方式、要求和注意事項。（2分）見習期間的組織：（1）根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組見習，每組6～8人為宜，每組配備帶教教師1名。（2）以示教、講解、床邊提問、查對和指導(dǎo)等方法為主，各種方法交替應(yīng)用。初期示教、講解多些，后期示教和講解逐漸減少，相應(yīng)增加提問、查對和指導(dǎo)比重。（3）以床邊帶教為主，并以討論式為宜，逐漸增加學(xué)生直接接觸病人的機會。（2分）結(jié)合實際闡述（5分）？請談?wù)?，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。（1）評價人（1分）1）自身業(yè)務(wù)水平2）對評價工作的態(tài)度3）是否公正、客觀控制措施闡述（2分）（2）學(xué)生：（1分）1）對考核內(nèi)容的準備程度（1分）2）評估時的焦慮水平（1分）控制措施闡述（2分）（3）考核方法的選擇：（1分）不同考核方法其結(jié)果可靠性、有效性和客觀性不同（1分）床邊考核存在選擇病例病情不同等機遇問題，影響考核結(jié)果（1分）間斷評價存在時段上的誤差，而連續(xù)性評價則可克服這一不足（1分）控制措施闡述（3分）一、 （）A．1856年B．1858年C．1860年D．1862年 （）A．德育B．智育C．體育D．美育 ？（）A．學(xué)科知識體系B．社會問題 C．學(xué)生興趣和動機D．教學(xué)活動？（）A．認知階段B．聯(lián)系形成階段C．自動化階段D．動機階段？（）A．激發(fā)學(xué)習動機B．感知教材C．理解教材D．檢查學(xué)習結(jié)果（）A．教學(xué)計劃B．教學(xué)內(nèi)容C．教學(xué)設(shè)施D．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 （） ，答對人數(shù)比率為65%，答對人數(shù)比率為40%，則該題的區(qū)分度為（）A.－C.－ （）A 德育過程永無終結(jié)B 思想品德由知、情、意三個部分構(gòu)成 C 道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量D 思想品德的形成是受外部影響形成的 （） 1.2.√3.√4.5. 6.7.√8.√9.10.√二、是非題（本題共10小題。（）。（）。（），其學(xué)習效果越好。（）、