【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法。依家長(zhǎng)參與活動(dòng)的目的劃分，活動(dòng)法可分為（）、（）、（）和（）四種。10幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是（）。10（）是幼兒教育的最好見(jiàn)證人和評(píng)估者。101884年，丹麥教育家（）在鄉(xiāng)村建立了國(guó)民高等教育學(xué)校，但這是一種成人教育機(jī)構(gòu)。10（）是幼兒園教育的背景，也是幼兒園取之不盡，用之不竭的教育資源；是幼兒教育向社會(huì)的延伸與拓展，也可稱之為幼兒教育的一種非正規(guī)形式。10（）和（）合作是社會(huì)發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然。10發(fā)展社區(qū)幼兒教育，幼兒園與社區(qū)合作，其目的是（），其特色還是（）。1幼兒園與社區(qū)合作的目的是：以（）為中心，建立（）教育模式，以推動(dòng)幼兒教育（）和（），實(shí)現(xiàn)雙向服務(wù)。11幼兒園一詞是（）年誕生的。111903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了（），這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。11我國(guó)幼兒教師資格制度從（）年（）月（）日開(kāi)始實(shí)行。11在教育學(xué)中，（）是指兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段。11（）是兒童的第一任教師，也是終身教師。11長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩中，（）教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?1幼兒和教師是否能建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確看待幼兒，即是否建立了正確的（）。11康有為在（）中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。11所謂（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來(lái)的障礙與問(wèn)題。1我國(guó)的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。12“適合中國(guó)國(guó)情”和（）是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動(dòng)課程的兩大基本原則。12“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)”教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂(lè)、（）三部分。12兒童的（），恰恰他具有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。12在幼小銜接過(guò)程中，智育的核心是（）。12幼兒園（）的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。12《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的（健康）放在工作的首位。12心理學(xué)家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。12社區(qū)教育起源于（）。12（）是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。1對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施（）教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。13幼兒園教學(xué)的組織形式中，（）是幼兒園教學(xué)的基本組織形式。13（）是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。13蒙臺(tái)梭利教育發(fā)的教育目標(biāo)：直接的目的是幫助兒童形成健全人格，最終的目的是（）。13德國(guó)心理學(xué)家（）主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。13對(duì)兒童發(fā)展的影響最為直接、強(qiáng)烈和持久的是（）。131989年11月，第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)在巴黎通過(guò)了（），規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。第四篇：教育學(xué)填空和選擇)《教育學(xué)》模擬試卷《教育學(xué)》模擬試卷(第一套)一、填空(每空1分，共20分)l、教育學(xué)的研究對(duì)象是 教育問(wèn)題 _。關(guān)于教育起源問(wèn)題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：教育的神話起源說(shuō)、教育的生物起源說(shuō)、教育的心理起源說(shuō)、教育的勞動(dòng)的起源說(shuō)。中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。上課 是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)影響人發(fā)展的基本因素有遺傳、環(huán)境、教育。1902年通過(guò)的“__壬戌_____”學(xué)制、基本參照美國(guó)的學(xué)制，通常又稱“_六三三______”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。教學(xué)過(guò)程的基本要素為_(kāi)教師（教育者）、_學(xué)生（受教育者）_、教育影響。我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是___孔子__，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_蘇格拉底__。學(xué)生發(fā)展 是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。班主任爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有 家訪、家長(zhǎng)會(huì)、書面聯(lián)系。二、不定項(xiàng)選擇(將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共10分)教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以_______的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。(B)A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基下列屬于原始社會(huì)教育特征的是(C)A．系統(tǒng)性B．制度性C．無(wú)階級(jí)性D．等級(jí)性學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們___B____。A消極被動(dòng)地接受教育B對(duì)外界的教育影響有選擇性 C毫無(wú)顧及地接受教育D能動(dòng)地接受教育根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是__D____。A、練習(xí)法B、實(shí)驗(yàn)法C、試驗(yàn)法D、實(shí)習(xí)法與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(D)A．隨意性B．娛樂(lè)性C．自覺(jué)性D．系統(tǒng)性社會(huì)本位教育目的論的代表人物是(A)A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是___B____。A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課制C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、啟發(fā)式教學(xué)“教學(xué)與發(fā)展”的思想是___D____提出來(lái)的。A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫班主任的工作是從____C___開(kāi)始的。A、評(píng)定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體在校外活動(dòng)中，教師處于___B____。A領(lǐng)導(dǎo)地位B啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問(wèn)地位D主導(dǎo)地位三、判斷并改錯(cuò)(10分)校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。錯(cuò)環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的。錯(cuò)有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。錯(cuò)只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。錯(cuò)在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。對(duì)《教育學(xué)》試卷(第二套)一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了__萌芽__階段、___創(chuàng)立_階段和__發(fā)展__階段。在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借__教學(xué)活動(dòng)___實(shí)現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是__布魯納___提出的。影響人的身心發(fā)展的基本因素是__遺傳_、__環(huán)境___和_教育____。我國(guó)的專職教師大約在_奴隸社會(huì)初期_出現(xiàn)。我國(guó)社會(huì)主義教育目的組成部分是_德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育_。1902年通過(guò)了“_壬戌____學(xué)制”，它基本是參照__美國(guó)___的學(xué)制制訂的，通常又稱“_六三三____”新學(xué)制，是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。教學(xué)過(guò)程一般分為_(kāi)備課__、__上課__、__作業(yè)的布置與批改__、_課外輔導(dǎo)__四個(gè)發(fā)展階段。好的測(cè)驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用__效度___、_信度___、__區(qū)分度__、__難度__和__實(shí)用性___等指標(biāo)衡量測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮_優(yōu)秀生_的骨干作用和抓好__后進(jìn)生___的轉(zhuǎn)化工作。1l、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為 缺陷矯正、早期干預(yù)、問(wèn)題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種二、不定項(xiàng)選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中括號(hào)內(nèi)，每題1分，共10分)教育目的指明了受教育者的(C)。A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進(jìn)程學(xué)校的中心工作是(B)。A思想品德教育工作B教學(xué)工作C校外活動(dòng)D教師的培養(yǎng)工作青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：(ABCD)A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個(gè)別差異性下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定(ABCD)。A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實(shí)際水平在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是(A)A．生物起源說(shuō)B．神話起源說(shuō)C．心理起源說(shuō)D．勞動(dòng)起源說(shuō)世界上最早的教育理論著作是(C)。A《論語(yǔ)》B《理想國(guó)》C《學(xué)記》D《大教學(xué)論》人民教師職業(yè)道德法的核心是(C)。A熱愛(ài)學(xué)生B為人師表C忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)D團(tuán)結(jié)互助從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)(A)。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動(dòng)課的類型是根據(jù)(AB)來(lái)確定的。A教學(xué)目的B課的具體任務(wù)C學(xué)科特點(diǎn)D教學(xué)內(nèi)容學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是(C)。A電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C課堂教學(xué)D現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三、判斷并改錯(cuò)(每題2分，共10分)動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。錯(cuò)（動(dòng)物能哺育幼仔，是動(dòng)物的本能，它不存在教育。）教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。對(duì)形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。錯(cuò)（形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。）一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。錯(cuò)讀書法就是學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。錯(cuò)（讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教材獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。）《教育學(xué)》試卷(第三套)一、填空題(每空0．5分，共15分)學(xué)校美育的內(nèi)容主要有自然美育、社會(huì)美育、藝術(shù)美育 和教育美育。咨詢的主要方法有：1)側(cè)重調(diào)整情感的方法；2)側(cè)重訓(xùn)練行為的方法；3)側(cè)重改變認(rèn)知的方法。舊中國(guó)首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是__1902___年，稱為_(kāi)_壬戌