【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”，以兒童的生活空間為線索，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個(gè)生活體驗(yàn)。活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己去調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，并觀察身邊人的洗手習(xí)慣，再細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生正確的洗手方法，不是簡(jiǎn)單的清水洗凈，而是至少兩遍的涂抹肥皂，反復(fù)揉搓之后，流水沖洗，才能基本完全除菌，達(dá)到洗凈雙手的目的。許多學(xué)生不了解，看后發(fā)出這樣的感嘆：“原來要這樣洗手?。?！”還有同學(xué)發(fā)出了：“我知道了，原來洗手這么麻煩，但我還是學(xué)會(huì)了！”的天真感嘆。三、一切為了孩子，從關(guān)注孩子的生活出發(fā)──回歸生活“活動(dòng)”是最佳的學(xué)習(xí)，其目的與最終落腳點(diǎn)還是服務(wù)于生活。本課中，通過學(xué)生自己調(diào)查，引發(fā)學(xué)生思考，從而感悟到洗手是很重要的，而很多人卻沒有這樣的意識(shí)，于是孩子們想到了寫倡議書等，這樣緊密與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，回歸了生活。新的課程理念就是要一切為了孩子，通過一系列和生活緊密相關(guān)的教育活動(dòng)過后，最關(guān)鍵的還是回歸生活，這也是新課程人性化的明顯體現(xiàn)與終極目標(biāo)！主題設(shè)計(jì)背景： 動(dòng)畫片伴隨著我們快樂成長(zhǎng)。幾乎所有的學(xué)生都會(huì)被動(dòng)畫片那趣味橫生的故事情節(jié)和優(yōu)美動(dòng)感、變幻莫測(cè)的場(chǎng)景所吸引。動(dòng)畫片潛移默化地影響著學(xué)生的生活——對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知、對(duì)美與丑的感受、對(duì)善與惡的判斷。但如果學(xué)生對(duì)動(dòng)畫節(jié)目無選擇性、無節(jié)制、無時(shí)間的觀看勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。面對(duì)這種情況，我覺得很有必要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待動(dòng)畫片，并借此了解一下動(dòng)畫片的相關(guān)知識(shí)。 這次研究主題活動(dòng)就是從學(xué)生所了解和熟知的動(dòng)畫片說起，指導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調(diào)查討論和分析總結(jié)，進(jìn)而獲得對(duì)動(dòng)畫片更深層次的了解。 活動(dòng)目標(biāo)： 通過了解、感受動(dòng)畫所帶給學(xué)生的神奇魅力，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，鍛煉學(xué)第四單元走進(jìn)動(dòng)畫世界綜合實(shí)踐教案生的觀察和語言表達(dá)能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生概括、提煉、論證問題，把自己感興趣的、想探究的“問題”轉(zhuǎn)化為研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣與能力。通過討論，提高學(xué)生思維的邏輯性和靈活性，并能使學(xué)生今后正確的對(duì)待動(dòng)畫片，有選擇的觀看動(dòng)畫片，真正做到有節(jié)制的看，有辨別的看。 活動(dòng)重點(diǎn)：確定研究小課題，制定活動(dòng)方案。 活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，問題采集卡、小組活動(dòng)方案表 活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生 活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。播放視頻《喜羊羊與灰太狼》片斷）喜歡這部動(dòng)畫嗎？最喜歡誰？為什么喜歡他？（生自由發(fā)言）你們還喜歡看哪些動(dòng)畫片，說給老師聽聽。（學(xué)生暢所欲言）這么多動(dòng)畫片，真讓老師大開眼界。其實(shí)，老師也喜歡動(dòng)畫片，也是伴隨著動(dòng)畫片長(zhǎng)大的。今天這節(jié)課，我要和大家一起 “走進(jìn)動(dòng)畫世界”（課件）二、分析篩選，確立小課題明確方向，學(xué)會(huì)提問 ① 先考考大家，這是哪部動(dòng)畫片的圖片？（《虹貓藍(lán)兔七俠傳》2006年首播）都看過是吧？它曾在全國幾百家電視臺(tái)同步熱播，可是央視少兒頻道在播出第89集后突然決定停播該片了！知道停播的原因嗎？因?yàn)槠杏斜┝Γ鹊炔唤】档膬A向，長(zhǎng)期觀看，對(duì)孩子的身心健康會(huì)造成惡劣的影響。看來也不是所有的動(dòng)畫片都適合我們看的。 ② 最近，有位家長(zhǎng)碰到了一件煩心事，她的女兒迷上了動(dòng)畫片，回家第一件事就是打開電視機(jī)，一頭扎進(jìn)動(dòng)畫片就什么都顧不上了?？吹脚畠哼@樣，父母能開心嗎？猜猜父母不開心的原因。 ③ 在動(dòng)畫的天地里，我們找到了很多快樂?？砂职謰寢寣?duì)你們看動(dòng)畫片卻有著或多或少的擔(dān)憂?，F(xiàn)在面對(duì)動(dòng)畫片，你想了解些什么？研究些什么？或者想動(dòng)手做些什么？能說來聽聽嗎？小組活動(dòng)，采集研究的問題。 大家想知道的真多！由于時(shí)間關(guān)系，不能一一說了。這樣吧，我們分小組活動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際，提出更多、更有價(jià)值的問題?；顒?dòng)前有個(gè)小小的提示請(qǐng)看大屏幕 溫馨提示：將問題想清楚、說得簡(jiǎn)潔明了；同一方面的內(nèi)容不重復(fù)；小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理記錄，填在采集卡上；完成的小組請(qǐng)用漂亮的坐姿告訴老師。（學(xué)生分組整理，師巡視點(diǎn)撥）分組匯報(bào)，師生整理，確立小課題。 生匯報(bào)展示感興趣的問題，別的小組發(fā)表一下你的意見。（學(xué)生評(píng)價(jià)小課題：可行性，實(shí)用性，有意義）將小課題貼在黑板上。預(yù)設(shè)：動(dòng)畫片是怎樣制作的?（聲音，動(dòng)作，背景，特寫） 我們應(yīng)該看什么樣的動(dòng)畫片?（選擇） 動(dòng)畫片的利弊（好處，壞處） 動(dòng)畫片的特點(diǎn) 小朋友為什么愛看動(dòng)畫片？ 如何處理看動(dòng)畫片與學(xué)習(xí)的關(guān)系？ 家長(zhǎng)反對(duì)孩子看動(dòng)畫片的原因 同學(xué)們喜歡看什么動(dòng)畫片各年齡段的人喜歡看的動(dòng)畫片三、成立課題小組、設(shè)計(jì)小課題研究方案按興趣分小組選題。 經(jīng)過大家的篩選，我們提出了這么多想研究的問題，但要完成我們的課題，還需要制定一份活動(dòng)方案。制定小組活動(dòng)方案（1）學(xué)習(xí)填寫活動(dòng)方案。 請(qǐng)看屏幕，這就是我們組長(zhǎng)手中的活動(dòng)方案表，你知道的研究方法有哪些？ 第五單元，山西剪紙一、背景剪紙是一種鏤空藝術(shù)，在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受，中國剪紙是民間美術(shù)中最具民族特色的藝術(shù)形式。而作為流派之一的山西剪紙更是聞名全國。2006年5月20日剪紙藝術(shù)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。國外有許多國家都非常重視開展剪紙活動(dòng)，剪紙是一種民間文化，一種母親文化，而學(xué)校則是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。許多教學(xué)實(shí)踐證明，剪紙能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用剪紙的特殊語匯和藝術(shù)思維來體現(xiàn)自己的審美理想，在潛移默化中，塑造學(xué)生的良好個(gè)性。山西有著較強(qiáng)的民間文化，作為山西的傳承者，我們有必要來發(fā)展我們家鄉(xiāng)的特色文化。從剪紙中增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛剪紙、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感，自覺參與到傳承民間文化的藝術(shù)行列中。二、活動(dòng)的目標(biāo)：通過欣賞，喚起學(xué)生對(duì)山西剪紙藝術(shù)的研究渴望，并積極進(jìn)行研究，使學(xué)生了解并掌握剪紙的有關(guān)知識(shí)和技能，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學(xué)生開發(fā)課程資源的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，協(xié)作和交往能力，養(yǎng)成合作分享，積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。三、活動(dòng)的方法：觀察法、合作法、創(chuàng)設(shè)情境法活動(dòng)過程：來談。一、組織教學(xué)：聊一聊我們的家鄉(xiāng) 師：同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？ 生：老師，我的家鄉(xiāng)在山西。生：我的家鄉(xiāng)也在山西。師：請(qǐng)談一談你對(duì)家鄉(xiāng)的了解，可以從風(fēng)景名勝、豐富的特產(chǎn)等方面生：山西有老頂山公園。生：山西有沁縣有沁州黃小米。生：山西黎城有黃崖洞旅游區(qū)。生：山西最有名的是醋。生：我們家鄉(xiāng)還有美麗的剪紙。師：我們的家鄉(xiāng)山西歷史悠久，物產(chǎn)豐富，古老的黃河孕育了燦爛的三晉文化?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞美麗的山西。二、展示美麗的山西（播放課件：美麗的山西，配以音樂《人說山西好風(fēng)光》）定格畫面：剪紙師：現(xiàn)在定格在畫面的是什么？生：剪紙。師：你們對(duì)剪紙的知識(shí)了解多少？生：剪紙是以前的老奶奶用剪刀剪出來的。生：剪紙分陰刻和陽刻。師：你了解的可真不少。生：剪紙現(xiàn)在已經(jīng)出口到國外了。出示剪紙的定義，學(xué)生朗讀。師：剪紙?jiān)从谖覈?，已有千百年的歷史，是我們的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。2006年5月20日，剪紙藝術(shù)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。師：而我們山西剪紙更是聞名全國，其中晉城的磁性剪紙最為獨(dú)特，在全國獨(dú)樹一幟，2005年8月17日，磁性剪紙申請(qǐng)并獲得新型專利。廣靈窗花以獨(dú)特的刀刻和著色技藝，贏得聲譽(yù)，現(xiàn)已遠(yuǎn)銷法國、美國、日本、波蘭等國，成為海外友人珍愛的藝術(shù)品。同時(shí)播放山西剪紙的圖片。三、導(dǎo)入新課師：今天，讓我們一起感受剪紙藝術(shù)那份獨(dú)特的美，體味山西剪紙的藝術(shù)魅力。（板書：山西剪紙）四、制定研究方案欣賞剪紙師：孩子們，我們?nèi)绻芯侩x我們生活較遠(yuǎn)的剪紙信息，是有很大的困難的，所以綜合實(shí)踐課程要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?。今天，老師給大家?guī)硪恍┪覀儠x東南的特色剪紙，讓我們一起來欣賞吧！（學(xué)生在小組內(nèi)欣賞剪紙）提出問題：師：看到這些色彩斑斕的剪紙,你們想說什么？生：這些剪紙可真漂亮！生：我們的老前輩可真了不起！生：這些剪紙是怎么剪出來的？師：對(duì)于山西剪紙，你們想了解哪些內(nèi)容，提出什么問題？生：剪紙是從什么時(shí)候開始的？生：剪紙有哪些種類？生：剪紙都用在哪兒？生：我怎么就能學(xué)會(huì)剪紙了？制定課題師：晉東南剪紙有濃郁的地方特色，與人們的生活緊密聯(lián)系，為千家萬戶增色添喜，想想在生活的哪些地方都見過剪紙？生：結(jié)婚的時(shí)候要貼“囍”字。生：過年的時(shí)候要貼窗花。生：還有老人過八十大壽的時(shí)候，要剪“壽”字祝福健康長(zhǎng)壽。生：家中有喜事的時(shí)候要用到剪紙。生：過節(jié)日的時(shí)候要貼剪紙。師：是呀！但凡歲時(shí)節(jié)令、居住、誕生成年、婚葬、壽宴，都在剪紙中得到反映。剪紙與生活密不可分。（板書：剪紙與生活）師：剪紙與生活是我們制定的課題，針對(duì)這個(gè)課題你還想研究什么？生：剪紙?jiān)谏钪械倪\(yùn)用。生：剪紙的圖案有什么含義？生：我要學(xué)剪紙。制定研究方案師：請(qǐng)各小組選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究。填寫研究計(jì)劃。（發(fā)放研究表格）師：現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)研究表格。師：搜集資料的方法包括什么？生：可以上網(wǎng)查詢。生：書上有許多的知識(shí)。生：可以詢問生活中的會(huì)剪紙的老人。師：搜集資料的方法是多種多樣的，圖書館里有許多剪紙方面的書刊，計(jì)算機(jī)提供了快捷方便的剪紙信息，而剪紙老藝人有著對(duì)剪紙獨(dú)特的理解和深厚的感情，此外還有調(diào)查法、發(fā)放問卷等方法。但是搜集資料時(shí)要注意：（出示搜集資料小提示）（1）學(xué)生小組活動(dòng)，共同討論填寫研究方案表格，教師巡回指導(dǎo)。（2）小組匯報(bào)研究方案。師：在我們的共同努力下，我們制定出《山西剪紙》的研究方案，接下來讓我們一起來輕松輕松！五、欣賞舞蹈《剪紙姑娘》師： 一把剪刀，一張紙，可以創(chuàng)造一個(gè)奇妙的世界?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，體驗(yàn)剪紙的神奇和樂趣。六、課堂總結(jié)，拓展延伸。師：一群活潑的剪紙姑娘，帶給我們一段神奇的剪紙樂趣。課后，讓我們走出教室，共同搜集剪紙知識(shí)，讓更多的人來了解我們山西的特色文化。附：板書山西剪紙剪紙與生活剪紙?jiān)谏钪械倪\(yùn)用剪紙圖案的含義我來學(xué)剪紙第三篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐教案主題活動(dòng)一靈巧的手教學(xué)目標(biāo)：通過做游戲，討論并歸納，初步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)手是工具的認(rèn)識(shí)，體會(huì)用手做事情是多么方便，我們是多么需要手。欣賞手會(huì)說、手會(huì)變、手會(huì)演、手會(huì)做，讓學(xué)生關(guān)注生活中的手，體會(huì)手是與生俱來的工具，手可以幫助我們做許多事情，手是靈巧的。在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)我們的手是多么靈巧，我們的手會(huì)創(chuàng)造快樂，我們要保護(hù)好雙手。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)手的作用，體會(huì)手是與生俱來的工具。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，做一做，體會(huì)手的靈巧及可創(chuàng)造的快樂。課前準(zhǔn)備：幻燈片，視頻錄像。教學(xué)流程：一、游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，我們先來做一個(gè)游戲?？纯凑l最認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個(gè)要求請(qǐng)你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。（如果有學(xué)生用嘴來做，強(qiáng)調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對(duì)身體有害。）師：同學(xué)們，你們不用手來打開文具盒并拿出文具，感覺怎么樣？誰愿意來說一說？（指導(dǎo)學(xué)生從“不能沒有手”的角度談感受）生：太累了。生：根本做不到，太難了……師：因?yàn)椴挥檬肿鍪潞懿环奖?，有些事根本不能做到，所以我們?huì)覺得太難了。同學(xué)們都覺得沒有手拿文具太費(fèi)勁了，是嗎？師：下面我們我們來做第二個(gè)游戲看看這回你們感覺怎么樣？請(qǐng)你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上?？纯凑l做得最快。師：這回同學(xué)們很快就做好了，你們真棒，這次和上一次相比你們感覺如何？ 生：我覺得用兩只手做事比剛才容易多了。生：我覺得用雙手做事動(dòng)作很快，節(jié)省時(shí)間。師：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了，而且還能很快地完成。二、主題生成師：在我們的生活中的確離不開手。可想而知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應(yīng)該伸出援助之手，幫幫他們。你們?cè)敢鈫?？（生：愿意）看來同學(xué)們對(duì)“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這節(jié)課我們就以“手”為題展開今天的學(xué)習(xí)。板書：《靈巧的手》我們的手會(huì)說師：同學(xué)們，人們的手都會(huì)做些什么呢？請(qǐng)你跟我一起去看一看吧?。úシ配浵瘢菏终Z播音員在用手語播音）師：畫面上的人在用手做什么？ 生：在打手勢(shì)。生：畫面上的人在打手語。師：沒錯(cuò)，畫面上的人就在打手語。你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對(duì)了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢(shì)與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）生：音樂指揮家的手會(huì)說話。師：他們用手勢(shì)來為我們指揮出美妙的音樂。生：交警阿姨的手會(huì)說話。師：他們用手勢(shì)指揮交通，確保我們出行暢通、安全。師：你們還知道什么人的手會(huì)說話嗎？生：老師的手會(huì)說話。老師的手背后就是告訴我們要坐好。師：你們真是聰明的孩子。那你們的手會(huì)說話嗎？ 生：會(huì)，我們會(huì)舉手，來表達(dá)我們要回答問題。我們的手會(huì)變師：恩，你說得真好，只是我們的手不但會(huì)說，還會(huì)變呢！你們看——（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）師：同學(xué)們，你們的手會(huì)變嗎？請(qǐng)你我們一起來變變看吧?。ㄕ?qǐng)同學(xué)做手影，全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做）我們的手會(huì)演師：同學(xué)們，你們真了不起，居然也會(huì)變。不過有些人更厲害，他們的手還會(huì)演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）師：他們厲害嗎？你的手會(huì)演嗎？ 師：誰能說一說你的手都會(huì)演什么呢？我們的手會(huì)做師：其實(shí)我們的手能做的事還多著呢！誰