【文章內(nèi)容簡介】 ”，以兒童的生活空間為線索，讓學生在實踐的基礎上自己感悟每一個生活體驗。活動中，我讓學生自己去調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，并觀察身邊人的洗手習慣，再細致指導學生正確的洗手方法，不是簡單的清水洗凈，而是至少兩遍的涂抹肥皂，反復揉搓之后，流水沖洗，才能基本完全除菌，達到洗凈雙手的目的。許多學生不了解，看后發(fā)出這樣的感嘆：“原來要這樣洗手啊？！”還有同學發(fā)出了：“我知道了，原來洗手這么麻煩，但我還是學會了！”的天真感嘆。三、一切為了孩子，從關注孩子的生活出發(fā)──回歸生活“活動”是最佳的學習，其目的與最終落腳點還是服務于生活。本課中，通過學生自己調(diào)查，引發(fā)學生思考，從而感悟到洗手是很重要的，而很多人卻沒有這樣的意識，于是孩子們想到了寫倡議書等，這樣緊密與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，回歸了生活。新的課程理念就是要一切為了孩子，通過一系列和生活緊密相關的教育活動過后，最關鍵的還是回歸生活，這也是新課程人性化的明顯體現(xiàn)與終極目標！主題設計背景： 動畫片伴隨著我們快樂成長。幾乎所有的學生都會被動畫片那趣味橫生的故事情節(jié)和優(yōu)美動感、變幻莫測的場景所吸引。動畫片潛移默化地影響著學生的生活——對這個世界的認知、對美與丑的感受、對善與惡的判斷。但如果學生對動畫節(jié)目無選擇性、無節(jié)制、無時間的觀看勢必會影響學生身心的健康成長。面對這種情況，我覺得很有必要引導學生正確對待動畫片，并借此了解一下動畫片的相關知識。 這次研究主題活動就是從學生所了解和熟知的動畫片說起，指導他們結(jié)合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調(diào)查討論和分析總結(jié)，進而獲得對動畫片更深層次的了解。 活動目標： 通過了解、感受動畫所帶給學生的神奇魅力，從而激發(fā)學生豐富的想象力，鍛煉學第四單元走進動畫世界綜合實踐教案生的觀察和語言表達能力。 2．引導學生概括、提煉、論證問題，把自己感興趣的、想探究的“問題”轉(zhuǎn)化為研究課題，培養(yǎng)學生的綜合實踐活動興趣與能力。通過討論，提高學生思維的邏輯性和靈活性，并能使學生今后正確的對待動畫片，有選擇的觀看動畫片，真正做到有節(jié)制的看，有辨別的看。 活動重點：確定研究小課題，制定活動方案。 活動準備：多媒體課件，問題采集卡、小組活動方案表 活動對象：四年級學生 活動過程：一、創(chuàng)設情境，引出主題。播放視頻《喜羊羊與灰太狼》片斷）喜歡這部動畫嗎？最喜歡誰？為什么喜歡他？（生自由發(fā)言）你們還喜歡看哪些動畫片，說給老師聽聽。（學生暢所欲言）這么多動畫片，真讓老師大開眼界。其實，老師也喜歡動畫片，也是伴隨著動畫片長大的。今天這節(jié)課，我要和大家一起 “走進動畫世界”（課件）二、分析篩選，確立小課題明確方向，學會提問 ① 先考考大家，這是哪部動畫片的圖片？（《虹貓藍兔七俠傳》2006年首播）都看過是吧？它曾在全國幾百家電視臺同步熱播，可是央視少兒頻道在播出第89集后突然決定停播該片了！知道停播的原因嗎？因為片中有暴力，血腥等不健康的傾向，長期觀看，對孩子的身心健康會造成惡劣的影響?？磥硪膊皇撬械膭赢嬈歼m合我們看的。 ② 最近，有位家長碰到了一件煩心事，她的女兒迷上了動畫片，回家第一件事就是打開電視機，一頭扎進動畫片就什么都顧不上了?？吹脚畠哼@樣，父母能開心嗎？猜猜父母不開心的原因。 ③ 在動畫的天地里，我們找到了很多快樂?？砂职謰寢寣δ銈兛磩赢嬈瑓s有著或多或少的擔憂?，F(xiàn)在面對動畫片，你想了解些什么？研究些什么？或者想動手做些什么？能說來聽聽嗎？小組活動，采集研究的問題。 大家想知道的真多！由于時間關系，不能一一說了。這樣吧，我們分小組活動，并結(jié)合生活實際，提出更多、更有價值的問題?；顒忧坝袀€小小的提示請看大屏幕 溫馨提示：將問題想清楚、說得簡潔明了；同一方面的內(nèi)容不重復；小組長負責整理記錄，填在采集卡上；完成的小組請用漂亮的坐姿告訴老師。（學生分組整理，師巡視點撥）分組匯報，師生整理，確立小課題。 生匯報展示感興趣的問題，別的小組發(fā)表一下你的意見。（學生評價小課題：可行性，實用性，有意義）將小課題貼在黑板上。預設：動畫片是怎樣制作的?（聲音，動作，背景，特寫） 我們應該看什么樣的動畫片?（選擇） 動畫片的利弊（好處，壞處） 動畫片的特點 小朋友為什么愛看動畫片？ 如何處理看動畫片與學習的關系？ 家長反對孩子看動畫片的原因 同學們喜歡看什么動畫片各年齡段的人喜歡看的動畫片三、成立課題小組、設計小課題研究方案按興趣分小組選題。 經(jīng)過大家的篩選，我們提出了這么多想研究的問題，但要完成我們的課題，還需要制定一份活動方案。制定小組活動方案（1）學習填寫活動方案。 請看屏幕，這就是我們組長手中的活動方案表，你知道的研究方法有哪些？ 第五單元，山西剪紙一、背景剪紙是一種鏤空藝術，在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受，中國剪紙是民間美術中最具民族特色的藝術形式。而作為流派之一的山西剪紙更是聞名全國。2006年5月20日剪紙藝術經(jīng)國務院批準列入第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。國外有許多國家都非常重視開展剪紙活動，剪紙是一種民間文化，一種母親文化，而學校則是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。許多教學實踐證明，剪紙能夠最大限度地調(diào)動起學生的創(chuàng)作積極性和主動性，運用剪紙的特殊語匯和藝術思維來體現(xiàn)自己的審美理想，在潛移默化中，塑造學生的良好個性。山西有著較強的民間文化，作為山西的傳承者，我們有必要來發(fā)展我們家鄉(xiāng)的特色文化。從剪紙中增強學生的民族自豪感和責任感，激發(fā)學生熱愛剪紙、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感，自覺參與到傳承民間文化的藝術行列中。二、活動的目標：通過欣賞，喚起學生對山西剪紙藝術的研究渴望，并積極進行研究，使學生了解并掌握剪紙的有關知識和技能，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富體驗。培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學生開發(fā)課程資源的能力。培養(yǎng)學生的合作意識，協(xié)作和交往能力，養(yǎng)成合作分享，積極進取的個性品質(zhì)。三、活動的方法：觀察法、合作法、創(chuàng)設情境法活動過程：來談。一、組織教學：聊一聊我們的家鄉(xiāng) 師：同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？ 生：老師，我的家鄉(xiāng)在山西。生：我的家鄉(xiāng)也在山西。師：請談一談你對家鄉(xiāng)的了解，可以從風景名勝、豐富的特產(chǎn)等方面生：山西有老頂山公園。生：山西有沁縣有沁州黃小米。生：山西黎城有黃崖洞旅游區(qū)。生：山西最有名的是醋。生：我們家鄉(xiāng)還有美麗的剪紙。師：我們的家鄉(xiāng)山西歷史悠久，物產(chǎn)豐富，古老的黃河孕育了燦爛的三晉文化。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞美麗的山西。二、展示美麗的山西（播放課件：美麗的山西，配以音樂《人說山西好風光》）定格畫面：剪紙師：現(xiàn)在定格在畫面的是什么？生：剪紙。師：你們對剪紙的知識了解多少？生：剪紙是以前的老奶奶用剪刀剪出來的。生：剪紙分陰刻和陽刻。師：你了解的可真不少。生：剪紙現(xiàn)在已經(jīng)出口到國外了。出示剪紙的定義，學生朗讀。師：剪紙源于我國，已有千百年的歷史，是我們的國寶，在世界上享有很高的聲譽。2006年5月20日，剪紙藝術經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。師：而我們山西剪紙更是聞名全國，其中晉城的磁性剪紙最為獨特，在全國獨樹一幟，2005年8月17日，磁性剪紙申請并獲得新型專利。廣靈窗花以獨特的刀刻和著色技藝，贏得聲譽，現(xiàn)已遠銷法國、美國、日本、波蘭等國，成為海外友人珍愛的藝術品。同時播放山西剪紙的圖片。三、導入新課師：今天，讓我們一起感受剪紙藝術那份獨特的美，體味山西剪紙的藝術魅力。（板書：山西剪紙）四、制定研究方案欣賞剪紙師：孩子們，我們?nèi)绻芯侩x我們生活較遠的剪紙信息，是有很大的困難的，所以綜合實踐課程要結(jié)合當?shù)氐牡胤教厣＝裉?，老師給大家?guī)硪恍┪覀儠x東南的特色剪紙，讓我們一起來欣賞吧?。▽W生在小組內(nèi)欣賞剪紙）提出問題：師：看到這些色彩斑斕的剪紙,你們想說什么？生：這些剪紙可真漂亮！生：我們的老前輩可真了不起！生：這些剪紙是怎么剪出來的？師：對于山西剪紙，你們想了解哪些內(nèi)容，提出什么問題？生：剪紙是從什么時候開始的？生：剪紙有哪些種類？生：剪紙都用在哪兒？生：我怎么就能學會剪紙了？制定課題師：晉東南剪紙有濃郁的地方特色，與人們的生活緊密聯(lián)系，為千家萬戶增色添喜，想想在生活的哪些地方都見過剪紙？生：結(jié)婚的時候要貼“囍”字。生：過年的時候要貼窗花。生：還有老人過八十大壽的時候，要剪“壽”字祝福健康長壽。生：家中有喜事的時候要用到剪紙。生：過節(jié)日的時候要貼剪紙。師：是呀！但凡歲時節(jié)令、居住、誕生成年、婚葬、壽宴，都在剪紙中得到反映。剪紙與生活密不可分。（板書：剪紙與生活）師：剪紙與生活是我們制定的課題，針對這個課題你還想研究什么？生：剪紙在生活中的運用。生：剪紙的圖案有什么含義？生：我要學剪紙。制定研究方案師：請各小組選擇自己感興趣的課題進行研究。填寫研究計劃。（發(fā)放研究表格）師：現(xiàn)在我們一起來認識研究表格。師：搜集資料的方法包括什么？生：可以上網(wǎng)查詢。生：書上有許多的知識。生：可以詢問生活中的會剪紙的老人。師：搜集資料的方法是多種多樣的，圖書館里有許多剪紙方面的書刊，計算機提供了快捷方便的剪紙信息，而剪紙老藝人有著對剪紙獨特的理解和深厚的感情，此外還有調(diào)查法、發(fā)放問卷等方法。但是搜集資料時要注意：（出示搜集資料小提示）（1）學生小組活動，共同討論填寫研究方案表格，教師巡回指導。（2）小組匯報研究方案。師：在我們的共同努力下，我們制定出《山西剪紙》的研究方案，接下來讓我們一起來輕松輕松！五、欣賞舞蹈《剪紙姑娘》師： 一把剪刀，一張紙，可以創(chuàng)造一個奇妙的世界?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，體驗剪紙的神奇和樂趣。六、課堂總結(jié)，拓展延伸。師：一群活潑的剪紙姑娘，帶給我們一段神奇的剪紙樂趣。課后，讓我們走出教室，共同搜集剪紙知識，讓更多的人來了解我們山西的特色文化。附：板書山西剪紙剪紙與生活剪紙在生活中的運用剪紙圖案的含義我來學剪紙第三篇：三年級綜合實踐教案主題活動一靈巧的手教學目標：通過做游戲，討論并歸納，初步加強學生對手是工具的認識，體會用手做事情是多么方便，我們是多么需要手。欣賞手會說、手會變、手會演、手會做，讓學生關注生活中的手，體會手是與生俱來的工具，手可以幫助我們做許多事情，手是靈巧的。在動手實踐活動中，讓學生充分體驗我們的手是多么靈巧，我們的手會創(chuàng)造快樂，我們要保護好雙手。教學重點：認識手的作用，體會手是與生俱來的工具。教學難點：動手實踐，讓學生動手畫一畫，做一做，體會手的靈巧及可創(chuàng)造的快樂。課前準備：幻燈片，視頻錄像。教學流程：一、游戲?qū)霂煟和瑢W們，我們先來做一個游戲?？纯凑l最認真！請同學們把你們的雙手背到后面，老師只提一個要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。（如果有學生用嘴來做，強調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對身體有害。）師：同學們，你們不用手來打開文具盒并拿出文具，感覺怎么樣？誰愿意來說一說？（指導學生從“不能沒有手”的角度談感受）生：太累了。生：根本做不到，太難了……師：因為不用手做事很不方便，有些事根本不能做到，所以我們會覺得太難了。同學們都覺得沒有手拿文具太費勁了，是嗎？師：下面我們我們來做第二個游戲看看這回你們感覺怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看誰做得最快。師：這回同學們很快就做好了，你們真棒，這次和上一次相比你們感覺如何？ 生：我覺得用兩只手做事比剛才容易多了。生：我覺得用雙手做事動作很快，節(jié)省時間。師：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了，而且還能很快地完成。二、主題生成師：在我們的生活中的確離不開手?？上攵切]有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來同學們對“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這節(jié)課我們就以“手”為題展開今天的學習。板書：《靈巧的手》我們的手會說師：同學們，人們的手都會做些什么呢？請你跟我一起去看一看吧?。úシ配浵瘢菏终Z播音員在用手語播音）師：畫面上的人在用手做什么？ 生：在打手勢。生：畫面上的人在打手語。師：沒錯，畫面上的人就在打手語。你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）生：音樂指揮家的手會說話。師：他們用手勢來為我們指揮出美妙的音樂。生：交警阿姨的手會說話。師：他們用手勢指揮交通，確保我們出行暢通、安全。師：你們還知道什么人的手會說話嗎？生：老師的手會說話。老師的手背后就是告訴我們要坐好。師：你們真是聰明的孩子。那你們的手會說話嗎？ 生：會，我們會舉手，來表達我們要回答問題。我們的手會變師：恩，你說得真好，只是我們的手不但會說，還會變呢！你們看——（播放錄像：魔術表演和手影表演）師：同學們，你們的手會變嗎？請你我們一起來變變看吧?。ㄕ埻瑢W做手影，全體學生都可以學一學、做一做）我們的手會演師：同學們，你們真了不起，居然也會變。不過有些人更厲害，他們的手還會演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）師：他們厲害嗎？你的手會演嗎？ 師：誰能說一說你的手都會演什么呢？我們的手會做師：其實我們的手能做的事還多著呢！誰