【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)學(xué)生思考如何控制變量。 匯報(bào)交流。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn) “流動(dòng)的水有力量 ”和如何用好這種力量。 拓展延伸 教師展示有關(guān)水利和水害的圖片，讓學(xué)生談?wù)勊?duì)人們的生產(chǎn)生 活有什么影響？ 我們應(yīng)該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 流動(dòng)的水 水磨是怎樣利用水力的？ 自制小水輪 流動(dòng)的水有力量 教學(xué)后記： 3 溶解 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過(guò)程。 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的猜測(cè)，驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。 控制單個(gè)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并將科學(xué)探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 知道什么是溶解現(xiàn)象。 知道水能溶解一些物質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 觀 察溶解現(xiàn)象，了解溶解過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)： 控制單個(gè)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、 肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 一、教師出示一杯清鹽水。 提問(wèn)：透明的水中能 “藏 ”東西嗎？（學(xué)生回答） 二、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗杯中的水。 提問(wèn)：水中藏沒(méi)藏東西， “藏 ”的是什么？ 教學(xué)新課 一、觀察實(shí)驗(yàn)：鹽在水中發(fā)生了什么變化？ 教師出示實(shí)驗(yàn)的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的器 材，并教給學(xué)生正確的攪拌方法。 提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求： 1）按照 “沒(méi)有放入水中時(shí) ”、 “剛放入水中時(shí) ”、 “攪拌一會(huì)兒 ”、 “攪拌較 長(zhǎng)時(shí)間后 ”的觀察順序進(jìn)行細(xì)致的觀察。 2）用自己喜歡的方式填寫(xiě)觀察記錄表。 （記錄表附板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)） 3）安全提示：實(shí)驗(yàn)的液體不能隨便嘗，這樣很危險(xiǎn)。只有經(jīng)過(guò)老師確 定無(wú)危險(xiǎn)，且得到教師的允許才能?chē)L。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 二、匯報(bào)交流。 學(xué)生根據(jù)觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)交流。 認(rèn)識(shí)鹽在水中的變化過(guò)程是：由大顆粒 → 小顆粒 → 微粒 →“ 化 ”在水 中。 三、對(duì)比實(shí) 驗(yàn)。 觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。 理解溶解的科學(xué)含義：溶解就是像鹽這樣 ,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現(xiàn)象。 使學(xué)生知道：有的物質(zhì)在水中容易溶解，有的物質(zhì)在水中不容易 溶解。 拓展延伸 你還有什么問(wèn)題？ 歸納問(wèn)題，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生課后進(jìn)一步深入研究。 第二課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 學(xué)生匯報(bào)交流上節(jié)課后深入研究的情況。 教學(xué)新課 一、提出猜想。 學(xué)生拿出準(zhǔn)備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。 （允許學(xué)生補(bǔ)充其它的材料） 學(xué)生預(yù)測(cè)這些材料放入水中后將如何變 化，并說(shuō)出預(yù)測(cè)的根據(jù)。 二、觀察實(shí)驗(yàn)：其他物體在水中是否溶解？ 教師提出實(shí)驗(yàn)要求： 1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)心觀察，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。 （記錄表附板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)） 2）實(shí)驗(yàn)完畢整理觀察結(jié)果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的結(jié)論。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 三、匯報(bào)交流。 拓展延伸 說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？ 怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學(xué)交流， 比一比誰(shuí)的方法 更好。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 表一： 沒(méi)放入水中時(shí) 剛放入水中時(shí) 攪拌一會(huì)兒 攪拌較長(zhǎng)時(shí)間后 鹽粒的樣 子 表二： 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒(méi)有溶解 教學(xué)后記 4 浮與沉 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)常見(jiàn)材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。 能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類(lèi)。 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)沉入水中的物體也受到水的浮力。 能找出改變物體浮沉狀態(tài)的方法。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能意識(shí)到 “集思廣益 ”把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 知道水中的物體會(huì)受到水的浮力。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道水中的物體會(huì)受到水的浮力。 教學(xué)難點(diǎn)： 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)沉入水中的物體也受到水的浮力； 能找出改變物體浮沉 狀態(tài)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 平衡尺、繩、橡皮筋、測(cè)力計(jì)、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡 皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂(lè)瓶、有蓋和無(wú)蓋的小玻 璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 一、我們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：物體在水中有的浮，有的沉。同學(xué) 們回憶一下，舉例說(shuō)說(shuō)。 二、提問(wèn)：試預(yù)測(cè)，我們將所帶材料放入水中，哪些 會(huì)下沉，哪些會(huì) 上??？并說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。 教學(xué)新課 一、觀察實(shí)驗(yàn)：材料放入水中是浮還是沉？ 我們來(lái)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)是否正確。 教師提出實(shí)驗(yàn)要求： 1）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。 浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，放入水中的物體，應(yīng)輕拿輕放，防止水濺出。 學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 二、匯報(bào)交流。 學(xué)生根據(jù)觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)交流。 檢查原來(lái)預(yù)測(cè)的依據(jù)是否正確，現(xiàn)在有什么發(fā)現(xiàn)。 拓展延伸 你對(duì)物體的浮與沉還有哪些疑問(wèn)？課后可以 查閱這方面的資料。 第二課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn) 題。 教學(xué)新課 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知浮力。 教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法，提出探究問(wèn)題：將空可樂(lè)瓶放入水中，它浮在 水面上。用手緩慢將可樂(lè)瓶向水中壓，有什么感覺(jué)？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)感受，得出科學(xué)結(jié)論。 物體在水中會(huì)受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。 提問(wèn)：水對(duì)浮在它上面的物體有浮力，那么水對(duì)下沉的物體是否也 有浮力呢？ 學(xué)生提出猜測(cè)。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求：準(zhǔn)備好半桶水，將 2~3 千克的卵石裝入網(wǎng)絲袋 中。每位同學(xué)認(rèn)真體驗(yàn) 1~2 次，提牢網(wǎng)絲袋，慢提慢放，注意安全。另 外，讓裝卵石的網(wǎng)絲袋浸入水中時(shí)，不要觸及桶底或桶壁。 2）學(xué)生預(yù)測(cè)：用手提著裝了卵石的網(wǎng)絲袋放入水中，感覺(jué)會(huì)變重還是 變輕。 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)交流。 拓展延伸 你還有哪些方法來(lái)對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證？ 第三課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 教師演示沉船實(shí)驗(yàn)。 我們可以用什么方法把沉船打撈上來(lái)呢？ 教學(xué)新課 一、探究實(shí)驗(yàn)：怎樣改變物體的浮沉狀態(tài)呢？ （實(shí)驗(yàn)前，教師為每組準(zhǔn)備 兩種不同的材料） 分組根據(jù)教師提供的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并做好記錄。 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 學(xué)生匯報(bào)交流。 二、打撈 “沉船 ”。 學(xué)生分組設(shè)計(jì)打撈方案。 分組實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。 拓展延伸 打撈 “沉船 ”，還有沒(méi)有其它新的辦法呢？ 課后，我們可通過(guò)上網(wǎng)、上圖書(shū)館或新華書(shū)店、訪談等途徑收集信 息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 浮與沉 一、預(yù)測(cè)：材料放入水中是浮還是沉？ 思考：為什么物體能浮在水面上？ 物體在水中會(huì)受到水向 上托的力，這就是水的浮力的作用。 二、匯報(bào)交流 三．打撈沉船 教學(xué)后記： 5 地球上的水 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。 能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。 意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無(wú)比珍貴。 將 “珍惜每一滴水 ”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多 用的好習(xí)慣。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 了解地球上水的存在形式和分布。 知道生命離不開(kāi)水。 了解自然界淡水資源的缺乏。 教學(xué)重點(diǎn)： 意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，認(rèn)識(shí)到水的無(wú)比珍貴 教學(xué)難點(diǎn)： 知道生命離不開(kāi)水 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 提問(wèn)：我們周?chē)睦镉兴?？冰和雪是不是水? 水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？ 教學(xué)新課 一、多媒體播放課件。 地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。 （讓學(xué)生欣賞美麗的自然 水域和風(fēng)景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ） 二、感受生命體內(nèi)也存在水 。 榨水果或蔬菜汁活動(dòng)。 三、生命離不開(kāi)水。 學(xué)生舉出人類(lèi)和動(dòng)植物都離不開(kāi)水的事例。 假如沒(méi)有水，我們的地球會(huì)是什么樣子？ 將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)或畫(huà)在紙上。 對(duì)比認(rèn)識(shí)：生命離不開(kāi)水。我們要節(jié)約用水。 四、珍惜每一滴水 要求學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在 教材上的方格坐標(biāo)圖上用不同的顏色表示出來(lái)。 (讓學(xué)生感受水資源的 缺乏，要節(jié)約用水。 ) 提問(wèn)：生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？關(guān)于節(jié)約用水我們應(yīng)該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 拓展延伸 課后可將自己好的建議寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告，寄給水資源管理局。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內(nèi)也有水，生命離不開(kāi)水 三． 珍惜每一滴水 教學(xué)后記： 第五單元 空氣 1 周?chē)目諝? 教學(xué)目的： （一） 科學(xué)探究目標(biāo)： 能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。 能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。 （二） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜 想是否正確。 通過(guò)生動(dòng)有趣 的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意 把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。 （三） 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 知道空氣存在于我們的周?chē)? 知道空氣沒(méi)有固定的形態(tài)。 知道空氣要占據(jù)空間。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法 “找空氣 ”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于 我們的周?chē)?，并用語(yǔ)言描述自己所觀察到的空氣 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒 杯、錐子 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 謎語(yǔ)引入 “圍著