【文章內(nèi)容簡介】 卵 蛹成蟲教學反思課題5溫度和溫度計教學目標溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。教學重點識讀零下溫度。教學難點識讀零下溫度。教學具準備體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍20℃——110℃）課時計劃1課時教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動預習感知出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？ 分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。 學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。觀察溫度計結果反饋現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖攝氏溫度的讀和寫教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動精講點撥我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？ 分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。 學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次、出示溫度計觀察溫度計鞏固、總結通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。交流觀察溫度計板書設計溫度和溫度計 識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 教學反思課題6測量水的溫度教學目標根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。教學重點間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度教學難點間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度教學具準備其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）課時計劃1課時教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動預習感知書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？小組測量，教師指導。測量水溫的方法結果反饋師：為每個小組都準備了四杯水，我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在P46的表格中，同時要小心熱水燙手。測量水的溫度教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動精講點撥通過交流能發(fā)現(xiàn)各小組測量同一種水的溫度有差異。） 討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。） 師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結果記錄在P47，在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？小組測量，教師指導。鞏固、總結如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結冰。這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，試驗一下，看看是不是這樣的。推測水溫的變化板書設計測量水的溫度觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在20℃——110℃）用于測量水的溫度。教學反思課題7水結冰了教學目標當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。教學重點水為什么會結成冰教學難點水為什么會結成冰教學具準備觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。課時計劃1課時教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動預習感知指導學生閱讀書P49，然后請學生講講這個實驗應該怎么做？（預設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數(shù)。）師：清楚怎么做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？結果反饋通過爭論得出結論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。 （2）水結成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動精講點撥（預設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數(shù)。）師：清楚怎么做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。指導學生閱讀書P49，然后請學生講講這個實驗應該怎么做？鞏固、總結水（液態(tài)） 冰（固態(tài)）現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結冰了通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？板書設計水結冰了水（液態(tài)） 冰（固態(tài)）體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化教學反思課題冰融化了教學目標當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成冰。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。教學重點探究促進冰融化的因素教學難點探究促進冰融化的因素教學具準備探究促進冰融化的因素課時計劃1課時教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動預習感知學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗做出預測。學生實驗后匯報交流。（預設：在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？結果反饋通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）加快冰的融化教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動精講點撥方法都討論好了吧，老師給每個小組準備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個變量，記錄下冰完全融化的時間。在比賽的過程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點嗎？鞏固、總結在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？板書設計冰（固態(tài)） 水（液態(tài)）熔化教學反思課題水珠從哪里來教學目標觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。通過實驗和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關系教學重點探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關系教學難點探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關系教學具準備3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯裝冰塊）。課時計劃1課時教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動預習感知學生預測，可能是從被子里滲出來的；冰化成水后從杯口滿出來的；有可能是加冰的時候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來了；不可能是從杯壁滲出來的，因為玻璃杯是不滲水的；冰融化時杯子中的水還沒有滿，不可能滿出來；加冰的時候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。水珠是從冰化成的水嗎結果反饋通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關系嗎？你能設計實驗證明一下嗎?水珠的形成與冰有關系嗎教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動精講點撥通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關系嗎？你能設計實驗證明一下嗎?學生討論后形成共識：做一組對比實驗：（出示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。）有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說明了什么呢？鞏固、總結課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測，我們我們帶著問題共同研究。同學們提出了自己的見解，板書設計水珠從哪里來根據(jù)經(jīng)驗和獲得的新證據(jù)，對小水珠的成因做出更多新的解釋教學反思課題水和水蒸氣教學目標觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。教學重點根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。教學難點根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。教學具準備淺碟子1