【文章內(nèi)容簡介】 等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。教學過程：（一）導入：1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗?！?．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學習： 1．生命離不開水。（1）師生討論：不有些什么用途？（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內(nèi)有水。（3）學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。（5）讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。（1）學生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容。（2）按照要求完成該項實驗。（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中。（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？ 教學目標：1．過程與方法：（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設，什么是事實。2．知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價值觀；（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學交流看法。教學準備： 1．教師準備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學生準備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。教學過程：（一）導入：1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2．揭題。（二）自主學習： 1．觀察水，描述水。（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（2）學生分組活動。（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？……（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認水。（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認識水的溶解現(xiàn)象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調(diào)同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。4．認識毛細現(xiàn)象。（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。5．認識水的表面張力。（1）師演示實驗：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學生共同研究這些問題。（三）課后作業(yè)；1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個研究實驗。 教學目標：知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。教學重、難點：重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。教學準備：實驗用品細紙條、有顏色的水等。學生分組實驗用品。教學過程 第一課時 引入：上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。一、會“爬”的水。師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。二、會“團結(jié)”的水。師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢？（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。教師演示實驗，學生觀察記錄。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學們說一說。三、課堂小結(jié)今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？第二課時 導課：上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。一、會噴射的水。實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？ 加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。二、會“托舉”的水。實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。你知道水還有其他什么本領嗎？三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？四、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。 教學目標：1．過程與方法：（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識與技能：（1）了解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。教學準備：地球儀 教學過程：（一）導入新課： 復習引入。（二）自主學習：1．欣賞自然界美麗的水體。（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學生分組操作。3．引導學生討論淡水的用途。（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。（2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（三）作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？第4單元 常見材料 教學目標：（一）過程與方法：1．能夠運用多種感官和方法認識材料。2．能名對常見材料進行簡單分類。（二）知識與技能：1．認識一些常見的材料。2．知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學準備：1．學生自備一些玩具。教學過程：（一）導入新課：（二）自主學習：1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。3．小組匯報。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……4．指導學生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學生自定。（三）課后作業(yè)。課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？ 紙教學目標：通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。２、引導學生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導學生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。３、學做再生紙，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立環(huán)保意識。４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。５、在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。豐富學生的生活體驗，激發(fā)學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質(zhì)?；顒訙蕚洌海?、教會學生利用網(wǎng)絡搜索的本領。２、教會學生利用圖書館資源的方法。３、教師提供參考書目。４、準備做再生紙的工具。５、準備各種紙藝的欣賞作品。三、活動過程：（一）活動動員 １、談話導入。請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？ ２、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。３、用一句話表達你對紙的了解。用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。４、綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究。（二）學生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。（三）學做再生紙。１、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程２、自己動手做再生紙： Ａ、閱讀制作方法Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動手制作 Ｄ、展示各自的作品（四）紙藝欣賞布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。（五）綜合展示活動 １、紙文化知識競賽２、看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……３、各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。 教學目標：1．過程與方法：（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。2．知識與技能：（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會科學技術(shù)的進步和發(fā)展。（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學準備：學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。教學過程：（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。（二）自主學習： 1．認識纖維。師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學生認識布料。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報。（4）同學分的對不對呢？3．教師講解一些辨認的方法。（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒