【文章內(nèi)容簡介】 重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W難點】避免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W準備】 在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。 設計簡單的記錄表，供學生參考?！窘虒W過程】三分鐘德育教育一、理解小動物 教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”“‘大動物’我們能想到那些動物？”“‘小動物’我們能想到那些動物？” 學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。 關(guān)注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。 設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識 教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。 過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。 關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容。 設計意圖：初步認識動物的多樣性。三、尋訪活動的準備 組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。 學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。 交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。 教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。 關(guān)注：學生任務和分工是否明確。 設計意圖：為順利尋訪做好準備。四、到校園里尋訪小動物 學生分組尋訪。 教師適時提供指導和幫助。 關(guān)注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。 進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。板書設計：課后反思：班級： 三年級科目： 科學時間： 201 年 月 日授課人： 第二課 蝸牛（一）【教學目標】科學概念 蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法 經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。 用簡圖畫出蝸牛的外形。 按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學準備】 分組：23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 與學生相同的但大一號的材料?！窘虒W過程】三分鐘德育教育 一、課前布置學生捉蝸牛 教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。 關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蝸牛的身體。 組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 關(guān)注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蝸牛的運動和反應。 組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛 教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。 學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。 關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。 設計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。板書設計：課后反思：班級： 三年級科目： 科學時間： 201 年 月 日授課人： 第三課 蝸牛（二）【教學目標】科學概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。【教學準備】分組：23只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W過程】三分鐘德育教育一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn) 復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。 交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。 教師板書學生匯報的內(nèi)容。 關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。 設計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食 整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。 學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。 教師注意就學生提出的新問題提供信息。 關(guān)注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。 設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸 指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 學生觀察蝸牛排泄和呼吸。 關(guān)注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。 設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛 學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。 關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。板書設計：課后反思：班級： 三年級科目： 科學時間： 201 年 月 日授課人： 第四課 蚯蚓【教學目標】科學概念 蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。 蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。【教學重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。【教學過程】三分鐘德育教育 一、課前布置學生捉蚯蚓 教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。 關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蚯蚓的身體 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 關(guān)注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設計意圖：認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應。 組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 回顧維恩圖的用處。 學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。 關(guān)注：學生比較的信息的多寡。 設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。板書設計：課后反思‘’班級： 三年級科目： 科學時間： 201 年 月 日授課人： 第五課 螞蟻【教學目標】科學概念 螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法 用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。 想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命?！窘虒W重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。【教學準備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W過程】三分鐘德育教育一、課前布置找螞蟻 課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。 學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。 關(guān)注：學生是否按要求找螞蟻。 設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻 交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。 觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。 教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。 學生到校園找好的地方觀察螞蟻。 關(guān)注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。 設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況） 教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 學生討論方法，教師整理。 選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。 關(guān)注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。 設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn) 學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。 關(guān)注：學生對同學意見是否愿意傾聽。 設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）板書設計：課后反思：班級： 三年級科目： 科學時間： 201 年 月 日授課人： 第六課 金魚【教學目標】科學概念 魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法 用實驗的方法證明自己的猜想。 繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證?！窘虒W準備】每組：23條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。【教學過程】三分鐘德育教育 一、了解魚類的生活環(huán)境 教師介紹魚類的生活環(huán)境。 學生舉例其他的水生生物。 關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動 學生觀察金魚的外形和運動。 教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。 關(guān)注：學生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。 設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸 交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。 討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。 教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 學生觀察并記錄。 教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。 關(guān)注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀