【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫猜猜我是誰(shuí)？（二）學(xué)習(xí)新課：猜猜我是誰(shuí)。（1）介紹規(guī)則。這個(gè)游戲就是要讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音猜出發(fā)出聲音的是誰(shuí)。所以咱們要先把一位同學(xué)的眼睛蒙起來(lái)，其他同學(xué)可以說(shuō)一句話(huà)，也可以唱一兩句歌，還可以朗誦幾句詩(shī)，看他能不能割據(jù)聲音猜出你的名字，咱們來(lái)看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。（2）做游戲。①猜同學(xué)們的聲音。②猜歌星的聲音。猜猜它是誰(shuí)。（1）引入游戲。同學(xué)們?cè)趧偛诺挠螒蛑斜憩F(xiàn)得都不錯(cuò)。如果讓物體發(fā)出聲音，你能猜出它是什么物體發(fā)出的嗎？老師這兒有很多物體，小組領(lǐng)到后，先要認(rèn)識(shí)一下這些物體，然后輪流把眼睛蒙起來(lái)，其他的同學(xué)分別讓物體發(fā)出聲音，看他能不能根據(jù)物體的聲音猜出物體的名字。（2）小組游戲。（3）匯報(bào)交流。（4）猜樂(lè)器的聲音。老師放一段音樂(lè)，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么樂(lè)器來(lái)演奏的?？茨奈煌瑢W(xué)能聽(tīng)出來(lái)。①二胡 ②古箏 ③鋼琴（5）教師小結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以根據(jù)不同的聲音來(lái)辨別不同的人和物體。（6）聽(tīng)自然界的聲音。風(fēng)聲、雨聲、雷聲、水聲、鳥(niǎo)叫聲、羊叫聲、狗叫聲。（7）讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)物體的其他方法。教師講解：認(rèn)識(shí)物體的方法很多，聽(tīng)聲音辨別物體只是其中的一種方法，我們可以看一看、摸一摸、還可以聞一聞。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師：剛才在游戲中，同學(xué)們 表現(xiàn)得都很好，你還有什么問(wèn)題嗎？（3）嘗試解決問(wèn)題。教師：你們提的問(wèn)題的確值得研究，你們誰(shuí)能解釋一下？這些同學(xué)敢于大膽地猜想，值得我們大家學(xué)習(xí)，要想解決這些問(wèn)題，你有什么方法？聲音的應(yīng)用。（1）科學(xué)應(yīng)用。（2）生活中的應(yīng)用。（3）制作樂(lè)器。課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來(lái)做個(gè)課堂評(píng)價(jià)吧！表格中有三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：我的興趣、我的辨別能力、我的問(wèn)題。三顆星表示非常滿(mǎn)意，兩顆星表示比較滿(mǎn)意，一顆星表示還可以。根據(jù)你自己的情況，在相應(yīng)的欄里填上你喜歡的符號(hào)，可以打上對(duì)號(hào)；可以畫(huà)上五角星，還可以畫(huà)一朵小紅花。學(xué)生評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：老師覺(jué)得同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，在游戲中學(xué)到了不同的人發(fā)出的聲音不同，不同的物體發(fā)出的聲音也不同。還可以根據(jù)不同聲音來(lái)判斷不同的物體、不同的人，而且我們還了解到根據(jù)聲音判斷人和物體，只是認(rèn)識(shí)事物的一種方法，還可以利用看、摸、聞等多種方法去認(rèn)識(shí)人和物體。作業(yè)設(shè)計(jì)：仔細(xì)傾聽(tīng)自然界的聲音，看它們是哪些物體發(fā)出的，并描述一下。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：猜猜我是誰(shuí) 人不同 聲音不同 物體八、課后札記：第六課 科學(xué)在我們身邊一、教材分析：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分與小學(xué)生的日常生活離得很遠(yuǎn)，小學(xué)生往往不會(huì)對(duì)科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出關(guān)心和注意的。為了讓學(xué)生建立起關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，本課從做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進(jìn)行了編排，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，感受科技進(jìn)步，強(qiáng)化“我也能夠研究科學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的信心，形成科學(xué)的思維方式，初步感悟到我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？ 同學(xué)們推選出了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每個(gè)人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能把乒乓球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜猜，誰(shuí)能吧乒乓球吹走？ 學(xué)生猜測(cè)。驗(yàn)證猜測(cè)。自由探索。（二）學(xué)習(xí)新課：教學(xué)我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。熱身活動(dòng)：聽(tīng)教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？ 學(xué)生猜測(cè)。分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課后，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還 能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。分組實(shí)驗(yàn)： 匯報(bào)交流。討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？②為什么隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課后找 更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)要求：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。學(xué)生討論，然后開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就是研究科學(xué)的過(guò)程?？茖W(xué)家在這個(gè)過(guò)程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。（教師播放當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）（四）自由活動(dòng)?？茖W(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。老師說(shuō)出了自己的設(shè)想，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想。那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們?cè)谡n后把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫(huà)展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一群小科學(xué)家。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧?。ㄋ模┩卣够顒?dòng)：我們以“身邊的科學(xué)”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：科學(xué)在我們身邊八、課后札記： 第二單元 我們?cè)趺粗?單元分析學(xué)生生活在五光十色，精彩紛呈的世界中。在這個(gè)世界里，充滿(mǎn)了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象。“它是什么”、“怎么會(huì)這樣”等問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探索的方法、步驟，是本單元編排的主要目的。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物皆有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生既敢于提問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是異想天開(kāi)、稀奇古怪的，又想試著采用自己所能向?qū)У母鞣N方法解決問(wèn)題。但學(xué)生解決問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法多是不科學(xué)的，這就需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以科學(xué)探究問(wèn)題的方法，去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。本單元由《它是什么》、《哪杯水更熱》、《有趣的不倒翁》、《紙的秘密》四課組成，主要是探索科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的物體特征。本單元由感官認(rèn)識(shí)到利用工具測(cè)量，到對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)的探究，到對(duì)同類(lèi)事物進(jìn)行對(duì)比探索，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。第七課怎樣認(rèn)識(shí)物體一、教學(xué)設(shè)想通過(guò)一個(gè)小游戲：猜包里的物體是什么，激發(fā)起學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)物體的興趣，然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品，通過(guò)展示、交流，讓學(xué)生了解準(zhǔn)備的觀察對(duì)象有哪些，它們有哪些基本的特征，認(rèn)識(shí)到可以利用這些特征來(lái)辯認(rèn)物體。然后讓學(xué)生探究辯認(rèn)物體的方法，通過(guò)各種形式進(jìn)行練習(xí)。二、教材分析：本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生著重認(rèn)識(shí)感官探究的方法、步驟。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的物體入手，通過(guò)感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，意識(shí)到觀察事物離不開(kāi)感官，用感官觀察、認(rèn)識(shí)物體是進(jìn)行科學(xué)探究不可缺少的重要方法。三、教學(xué)目的要求：能從身邊常見(jiàn)的物體中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)觀察初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由各種延伸感官的儀器意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。會(huì)通過(guò)物體的特征辯認(rèn)物體，認(rèn)識(shí)各種感官的作用。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生用耳、鼻、舌、手觀察物體。五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)六、教具準(zhǔn)備：鬧鐘；鑼?zhuān)烩彛煌耄淮笏?；醋；醬油；香皂；糖塊；香蕉；蘋(píng)果；冷、溫水； 磚塊；泡沫；粉筆、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、蔥頭、水果、奶糖等。七、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課談話(huà)：教師出示用紙包著的鬧鐘，問(wèn)：不許打開(kāi)紙包，你們知道里面是什么東西嗎？你們?cè)敢庵绬?？這節(jié)課我們研究它是什么。（板書(shū)）（二）學(xué)習(xí)新課出示：用紙包著的鬧鐘。每組一名同學(xué)到前面圍著紙包猜，看誰(shuí)能第一個(gè)猜出包里是什么東西？ 談話(huà)：你是靠什么幫助認(rèn)出鬧鐘來(lái)的？小結(jié)：耳朵能幫助我們聽(tīng)出示什么物體發(fā)出的聲音。學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品：它是什么？有什么特征？你是怎么知道的？ 討論：還可以怎樣辨認(rèn)它們？游戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出帶氣味的東西讓他問(wèn)，猜出這是什么東西？并說(shuō)出你是怎么知道的。談話(huà)：你是怎樣辨認(rèn)的？小結(jié)：鼻子能幫助我們聞出物體的氣味。游戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出東西讓他用舌嘗味道，猜出這是什么東西？并說(shuō)出你是怎么知道的。談話(huà)：你是怎樣知道這些物體的？小結(jié)：舌頭能幫助我們嘗出物體的味道。談話(huà)：這兩支試管分別裝著涼水和溫水，你們能把它認(rèn)出來(lái)嗎？你們還能用別的方法把它認(rèn)出來(lái)嗎？你是怎樣知道的？ 小結(jié)：手能幫助我們感覺(jué)出物體的冷熱。（各組桌上放一塊磚頭、一塊泡沫塑料）小組同學(xué)輪流捏一捏，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？ 小結(jié)：手還可以幫我們感覺(jué)出物體的軟硬。（三）鞏固、應(yīng)用做綜合訓(xùn)練：“猜猜口袋里有什么”。做法：每組選一名學(xué)生到教室前面，教室把準(zhǔn)備好的口袋或書(shū)包發(fā)給每一個(gè)人，蒙上他們的眼睛，讓他們把口袋里的東西拿出來(lái)，他們可以用手摸、用鼻聞、用舌嘗，或發(fā)出聲響聽(tīng)一聽(tīng)，猜出后把物體舉起，由全班同學(xué)裁定。到校園里辨別各種植物的氣味?？偨Y(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了用眼、耳、鼻、舌、手這五個(gè)感覺(jué)器官認(rèn)東西，這些活動(dòng)我們都可以叫做觀察物體。在以后的自然課上，我們會(huì)經(jīng)常觀察物體的，同學(xué)們平時(shí)也要注意用這些方法來(lái)觀察物體，但不能隨便用鼻聞、用舌嘗、用手摸。背兒歌：眼、耳、鼻、舌、手，人人身上有，幫我認(rèn)東西，是我好朋友。談話(huà)：（出示評(píng)價(jià)表）這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來(lái)做個(gè)課堂評(píng)價(jià)吧！表格有三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：我的興趣、我的收獲、我的表現(xiàn)。三顆星表示非常滿(mǎn)意，兩顆星表示比較滿(mǎn)意，一顆星表示尚滿(mǎn)意。根據(jù)你自己的情況，在相應(yīng)的欄里填上你喜歡的符號(hào)，可以打上對(duì)號(hào)；可以畫(huà)上五角星，還可以畫(huà)一朵小紅花。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集資料：哪些科學(xué)儀器能幫助我們觀察？九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 用眼睛看他是什么？ 用鼻子聞 用舌頭嘗 用耳朵聽(tīng)十、課后札記： 第八課 哪杯水更熱一、教材分析： 學(xué)生通過(guò)《它是什么》一課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)物體的基本特征，如形狀、顏色、軟硬、冷熱等等，知道了感官的作用。生活中學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)更大、誰(shuí)更重、誰(shuí)更硬、誰(shuí)更熱等問(wèn)題。在用感官無(wú)法做出準(zhǔn)確判斷的時(shí)候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具測(cè)量比利用感官判斷更有效。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；通過(guò)認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。認(rèn)識(shí)各種問(wèn)堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。三、教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度。五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？（一）學(xué)習(xí)新課：感官判斷水溫的高低。教師出示兩杯水，提出問(wèn)題：“哪杯水更熱？” 學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用感官來(lái)進(jìn)行判斷。學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題：“到底哪杯水更熱呢？”學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。（1）溫度的認(rèn)識(shí)。物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用“℃”來(lái)表示。（2）怎樣測(cè)量物體的溫度？ 用手拿著溫度計(jì)的上部。將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端 相平。測(cè)量水的溫度。在初步學(xué)會(huì)測(cè)量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測(cè)量結(jié)果。教師適時(shí)地通過(guò)溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫(xiě)。教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些讀寫(xiě)訓(xùn)練。教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個(gè)空杯子，提出問(wèn)題：“利用它們，你能測(cè)量出幾個(gè)不同的溫度？” 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，實(shí)驗(yàn)。哪杯水更熱？在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)