【文章內容簡介】 、教學時間： 一課時。六、教學過程：（一）導入新課：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字叫猜猜我是誰？（二）學習新課：猜猜我是誰。（1）介紹規(guī)則。這個游戲就是要讓學生根據(jù)聽到的聲音猜出發(fā)出聲音的是誰。所以咱們要先把一位同學的眼睛蒙起來，其他同學可以說一句話，也可以唱一兩句歌，還可以朗誦幾句詩，看他能不能割據(jù)聲音猜出你的名字，咱們來看看誰猜得又快又準。（2）做游戲。①猜同學們的聲音。②猜歌星的聲音。猜猜它是誰。（1）引入游戲。同學們在剛才的游戲中表現(xiàn)得都不錯。如果讓物體發(fā)出聲音，你能猜出它是什么物體發(fā)出的嗎？老師這兒有很多物體，小組領到后，先要認識一下這些物體，然后輪流把眼睛蒙起來，其他的同學分別讓物體發(fā)出聲音，看他能不能根據(jù)物體的聲音猜出物體的名字。（2）小組游戲。（3）匯報交流。（4）猜樂器的聲音。老師放一段音樂，咱們來聽聽這是什么樂器來演奏的?？茨奈煌瑢W能聽出來。①二胡 ②古箏 ③鋼琴（5）教師小結：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以根據(jù)不同的聲音來辨別不同的人和物體。（6）聽自然界的聲音。風聲、雨聲、雷聲、水聲、鳥叫聲、羊叫聲、狗叫聲。（7）讓學生了解認識物體的其他方法。教師講解：認識物體的方法很多，聽聲音辨別物體只是其中的一種方法，我們可以看一看、摸一摸、還可以聞一聞。引導學生提出問題，并嘗試解決問題。（1）引導學生提出問題。教師：剛才在游戲中，同學們 表現(xiàn)得都很好，你還有什么問題嗎？（3）嘗試解決問題。教師：你們提的問題的確值得研究，你們誰能解釋一下？這些同學敢于大膽地猜想，值得我們大家學習，要想解決這些問題，你有什么方法？聲音的應用。（1）科學應用。（2）生活中的應用。（3）制作樂器。課堂評價：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很好，讓我們來做個課堂評價吧！表格中有三項評價內容：我的興趣、我的辨別能力、我的問題。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示還可以。根據(jù)你自己的情況，在相應的欄里填上你喜歡的符號，可以打上對號；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。學生評價。教師總結：老師覺得同學們表現(xiàn)得都很好，在游戲中學到了不同的人發(fā)出的聲音不同，不同的物體發(fā)出的聲音也不同。還可以根據(jù)不同聲音來判斷不同的物體、不同的人，而且我們還了解到根據(jù)聲音判斷人和物體，只是認識事物的一種方法，還可以利用看、摸、聞等多種方法去認識人和物體。作業(yè)設計：仔細傾聽自然界的聲音，看它們是哪些物體發(fā)出的，并描述一下。七、板書設計：猜猜我是誰 人不同 聲音不同 物體八、課后札記：第六課 科學在我們身邊一、教材分析：在科學技術飛速發(fā)展的今天，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分與小學生的日常生活離得很遠，小學生往往不會對科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出關心和注意的。為了讓學生建立起關注與科學有關的社會問題的意識，本課從做科學小實驗以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進行了編排，目的是引導學生初步學會觀察生活中的事物，感受科技進步，強化“我也能夠研究科學”的意識，增強學生學科學的信心，形成科學的思維方式，初步感悟到我們身邊處處有科學，科學就在我們身邊，我們的生活離不開科學。二、教學目標：經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。認識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來科技有關的內容；關心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。學會觀察生活中的現(xiàn)象，初步認識我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。三、教學準備： 小學科學實驗盒。四、教學重難點：重點：經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。難點：經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。五、教學時間： 一課時。六、教學過程：（一）導入新課：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？ 同學們推選出了兩名學生到講臺上做游戲。講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。現(xiàn)在請兩位同學每個人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰能把乒乓球吹走，誰就獲勝。大家猜猜，誰能吧乒乓球吹走？ 學生猜測。驗證猜測。自由探索。（二）學習新課：教學我們來做個小實驗。熱身活動：聽教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？ 學生猜測。分組實驗。匯報實驗結果。分析實驗結果。教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對，在以后的學習中我們會解決這些問題。課后，同學們也可以繼續(xù)研究，看還 能發(fā)現(xiàn)哪些問題。實驗二實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學們先猜想一下，然后進行實驗，并想一想其中的道理。分組實驗： 匯報交流。討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？教師引導學生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學生課后找 更多的實驗材料進行研究。實驗三：實驗要求：在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學們想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。學生討論，然后開始做實驗。教師巡視指導。在實驗過程你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導學生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。教師小結：同學們，剛才做游戲和實驗的過程中就是研究科學的過程?？茖W家在這個過程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。（教師播放當前國際、國內比較先進的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、克隆技術等。讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。）（四）自由活動?？茖W家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設想，講給大家聽一聽。老師說出了自己的設想，同學們一定也有許多大膽的設想。那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學幻想畫或編一個科學幻想小故事，盡情地展示你才華吧！同學們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。教師小結：有的同學的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課后把自己的創(chuàng)作進行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和交流。通過本節(jié)課的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一群小科學家。你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧?。ㄋ模┩卣够顒樱何覀円浴吧磉叺目茖W”為主題，進行一次調查活動。七、板書設計：科學在我們身邊八、課后札記： 第二單元 我們怎么知道 單元分析學生生活在五光十色，精彩紛呈的世界中。在這個世界里，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象。“它是什么”、“怎么會這樣”等問題時常出現(xiàn)在學生頭腦中。如何引領學生走進這塊神奇的土地，認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探索的方法、步驟，是本單元編排的主要目的。學生認識事物皆有自己的生活經(jīng)驗。學生既敢于提問題，盡管有些問題是異想天開、稀奇古怪的，又想試著采用自己所能向導的各種方法解決問題。但學生解決問題、探究問題的方法多是不科學的，這就需要引導他們學會以科學探究問題的方法，去研究問題、解決問題。本單元由《它是什么》、《哪杯水更熱》、《有趣的不倒翁》、《紙的秘密》四課組成，主要是探索科學學習中常用的科學方法，認識身邊常見的物體特征。本單元由感官認識到利用工具測量，到對事物內部本質的探究，到對同類事物進行對比探索，較好地體現(xiàn)了科學探究是一個循序漸進的過程。第七課怎樣認識物體一、教學設想通過一個小游戲：猜包里的物體是什么，激發(fā)起學生用感官認識物體的興趣，然后讓學生介紹自己帶來的物品，通過展示、交流，讓學生了解準備的觀察對象有哪些，它們有哪些基本的特征，認識到可以利用這些特征來辯認物體。然后讓學生探究辯認物體的方法，通過各種形式進行練習。二、教材分析：本課強調學生著重認識感官探究的方法、步驟。結合學生的生活經(jīng)驗，從學生身邊常見的物體入手，通過感官對物體進行觀察，意識到觀察事物離不開感官，用感官觀察、認識物體是進行科學探究不可缺少的重要方法。三、教學目的要求：能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；會用感官對物體進行觀察，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察初步體驗探究活動的過程。通過交流，體驗合作學習的樂趣；由各種延伸感官的儀器意識到科學技術可以改進人們的工作和生活。會通過物體的特征辯認物體，認識各種感官的作用。四、教學重、難點：訓練學生用耳、鼻、舌、手觀察物體。五、教學時間： 一課時六、教具準備：鬧鐘；鑼；鈴；碗；大蒜；醋；醬油；香皂；糖塊；香蕉；蘋果；冷、溫水； 磚塊；泡沫；粉筆、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、蔥頭、水果、奶糖等。七、教學過程：（一）導入新課談話：教師出示用紙包著的鬧鐘，問：不許打開紙包，你們知道里面是什么東西嗎？你們愿意知道嗎？這節(jié)課我們研究它是什么。（板書）（二）學習新課出示：用紙包著的鬧鐘。每組一名同學到前面圍著紙包猜，看誰能第一個猜出包里是什么東西？ 談話：你是靠什么幫助認出鬧鐘來的？小結：耳朵能幫助我們聽出示什么物體發(fā)出的聲音。學生介紹自己帶來的物品：它是什么？有什么特征？你是怎么知道的？ 討論：還可以怎樣辨認它們？游戲：每組一名同學蒙住眼睛，做猜物人。其他同學依次拿出帶氣味的東西讓他問，猜出這是什么東西？并說出你是怎么知道的。談話：你是怎樣辨認的？小結：鼻子能幫助我們聞出物體的氣味。游戲：每組一名同學蒙住眼睛，做猜物人。其他同學依次拿出東西讓他用舌嘗味道，猜出這是什么東西？并說出你是怎么知道的。談話：你是怎樣知道這些物體的？小結：舌頭能幫助我們嘗出物體的味道。談話：這兩支試管分別裝著涼水和溫水，你們能把它認出來嗎？你們還能用別的方法把它認出來嗎？你是怎樣知道的？ 小結：手能幫助我們感覺出物體的冷熱。（各組桌上放一塊磚頭、一塊泡沫塑料）小組同學輪流捏一捏，說說有什么感覺？ 小結：手還可以幫我們感覺出物體的軟硬。（三）鞏固、應用做綜合訓練：“猜猜口袋里有什么”。做法：每組選一名學生到教室前面，教室把準備好的口袋或書包發(fā)給每一個人，蒙上他們的眼睛，讓他們把口袋里的東西拿出來，他們可以用手摸、用鼻聞、用舌嘗，或發(fā)出聲響聽一聽，猜出后把物體舉起，由全班同學裁定。到校園里辨別各種植物的氣味?？偨Y：我們已經(jīng)學了用眼、耳、鼻、舌、手這五個感覺器官認東西，這些活動我們都可以叫做觀察物體。在以后的自然課上，我們會經(jīng)常觀察物體的，同學們平時也要注意用這些方法來觀察物體，但不能隨便用鼻聞、用舌嘗、用手摸。背兒歌：眼、耳、鼻、舌、手，人人身上有，幫我認東西，是我好朋友。談話：（出示評價表）這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很好，讓我們來做個課堂評價吧！表格有三項評價內容：我的興趣、我的收獲、我的表現(xiàn)。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示尚滿意。根據(jù)你自己的情況，在相應的欄里填上你喜歡的符號，可以打上對號；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。八、作業(yè)設計：搜集資料：哪些科學儀器能幫助我們觀察？九、板書設計： 用眼睛看他是什么？ 用鼻子聞 用舌頭嘗 用耳朵聽十、課后札記： 第八課 哪杯水更熱一、教材分析： 學生通過《它是什么》一課的學習，初步學會了運用感官對物體進行觀察、辨認，認識了一些常見物體的基本特征，如形狀、顏色、軟硬、冷熱等等，知道了感官的作用。生活中學生還會產(chǎn)生誰更大、誰更重、誰更硬、誰更熱等問題。在用感官無法做出準確判斷的時候，尋找更科學、更有效的方法就有了必要。本課就是引導學生利用工具驚醒觀察，使學生認識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。二、教學目標：通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學會運用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。認識各種問堆積；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。三、教學準備：溫度計、杯子、筷子、扇子、秒表等。四、教學重、難點：重點：能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點：知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度。五、教學時間： 一課時。六、教學過程：（一）導入新課：今天我們來學習怎樣知道物體的溫度？（一）學習新課：感官判斷水溫的高低。教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？” 學生根基自己已有經(jīng)驗，運用感官來進行判斷。學生進行交流。讓學生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？”學生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結合的方法，了解溫度以及溫度計的相關知識。（1）溫度的認識。物體的冷熱程度叫溫度。溫度計是測量物體溫度的儀器。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。（2）怎樣測量物體的溫度？ 用手拿著溫度計的上部。將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計內的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱頂端 相平。測量水的溫度。在初步學會測量的基礎上，教師組織學生匯報剛才的測量結果。教師適時地通過溫度計投影，結合釋放使學生認識如何正確使用溫度計，并熟練掌握溫度的讀、寫。教師可以讓學生多進行一些讀寫訓練。教師給學生提供一杯熱水、一杯冷水、一個空杯子，提出問題：“利用它們，你能測量出幾個不同的溫度？” 學生經(jīng)過討論，實驗。哪杯水更熱？在學習了正確的使用溫度計的方法之后，學生再一次進