【文章內(nèi)容簡介】 如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。4．能夠了解氣象者的工作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．討論今天的天氣怎么樣？（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？ 2．討論我們所喜歡的天氣。（1）學(xué)生思考；（2）師生共同交流，老師同時(shí)將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、下雨等。（3）討論你喜歡的原因。（4）了解天氣的變化對(duì)人們的生活生產(chǎn)的影響。3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。4．設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)。（1）教師示范例。（2）學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并寫在書的格中。5．怎樣知道或了解天氣情況：（1）天氣預(yù)報(bào)（2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。（3）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。（三）作業(yè)：1．課后關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：（1）知道測(cè)量氣溫的方法，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。（2）了解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理。2．知識(shí)與技能：（1）能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于研究自己提出的問題。（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．空氣溫度計(jì)，百葉箱等 三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課： 1．復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．學(xué)會(huì)使用溫度表。（1）觀察溫度表，認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成部分。（2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫。（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫。2．測(cè)量教室里的空氣溫度。（1）學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。（3）學(xué)生討論各組測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（4）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。3．測(cè)量不同地方的溫度。（1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法。（2）確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)測(cè)。（3）學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在P83的活動(dòng)記錄紙上。（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果是否相同及原因。4．討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？（3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（4）討論：怎樣測(cè)量氣溫才比較可靠。（三）課后研究：指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。 下 得 有 多 大一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。能用雨量器測(cè)量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常見的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意研究和制作雨量器。愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。三、教學(xué)過程從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。怎樣才能知道一場雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。（2）介紹用小尺、刻度來測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測(cè)量雨的一種工具。（3）對(duì)照教材上雨量器的制作方法，了解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個(gè)學(xué)生的雨量器里“降雨”。（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。四、教學(xué)后記設(shè)計(jì)理念：本課采用“體驗(yàn)——實(shí)踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：會(huì)用感官和簡單器材研究風(fēng)的特征；能夠運(yùn)用多種方式（語言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。知識(shí)與技能：知道風(fēng)的特征；能夠用一些常見材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)初步測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。過程設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一 體驗(yàn)一、了解風(fēng)的特征談話：（指著風(fēng)鈴）問：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？ 關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？[意 圖]：通過讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)興趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)身邊處處有科學(xué)。了解風(fēng)的特征 ⑴體驗(yàn)：風(fēng)的特征①老師送一份禮物給你們，請(qǐng)你們張開手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請(qǐng)你們把禮物拿出來。②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動(dòng)式開放性問情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的活起來、動(dòng)起來。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)并歸納出風(fēng)的特征?；顒?dòng)二 實(shí)踐二、觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力(一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。（二）、認(rèn)識(shí)風(fēng)向（打開教室里所有的窗子）問：風(fēng)從哪兒來你是怎么知道的？打開課件，了解風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作科學(xué)儀器的能力。（三）、認(rèn)識(shí)風(fēng)力情境創(chuàng)設(shè)：打開教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。問：風(fēng)力變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？看課件，了解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。認(rèn)識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分： 0 級(jí) —— 煙柱直沖天 1 級(jí) —— 輕煙隨風(fēng)偏 2級(jí) —— 紅旗迎風(fēng)展 ……關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。[意圖]：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測(cè)量、分析現(xiàn)實(shí)生活問題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)?；顒?dòng)三 應(yīng)用三、拓展、應(yīng)用今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說說今天刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系?？凑n件，提問：風(fēng)力和風(fēng)向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說一說嗎？看課件，師講解。你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩的形式表達(dá)出來？ ⑴、出示詩《風(fēng)》，朗誦詩（配樂）。⑵、續(xù)寫該詩。（放音樂）欣賞學(xué)生作品。[意圖]：獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)風(fēng)的特征：看不見摸不著聞不到感覺得到 風(fēng)向：東南 西北 風(fēng)力： 0級(jí) ——煙柱直沖天 1級(jí) ——輕煙隨風(fēng)偏 2級(jí) ——紅旗迎風(fēng)展 ……寫發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)比室內(nèi)外的測(cè)量結(jié)果來寫，也可以把在測(cè)量過程的發(fā)現(xiàn)寫下來。在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，應(yīng)用“今天刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級(jí)”和“我們?cè)跍y(cè)量過程中還發(fā)現(xiàn)了_______”的句式來回答。第五單元 常見材料 一．教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。2．能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡單分類。（二）知識(shí)與技能： 1．認(rèn)識(shí)一些常見的材料。2．知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自備一些玩具。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。3．小組匯報(bào)。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。（三）課后作業(yè)。課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？研究紙一、活動(dòng)目的：通過活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點(diǎn)的能力。同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。２、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。３、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，樹立環(huán)保意識(shí)。４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。５、在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：１、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。２、教會(huì)學(xué)生利用圖書館資源的方法。３、教師提供參考書目。４、準(zhǔn)備做再生紙的工具。５、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。三、活動(dòng)過程：（一）活動(dòng)動(dòng)員１、談話導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們打開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？ ２、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。３、用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。４、綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個(gè)伙伴和你一起研究。（二）學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙文化。（三）學(xué)做再生紙。１、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程２、自己動(dòng)手做再生紙：Ａ、閱讀制作方法Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動(dòng)手制作Ｄ、展示各自的作品（四）紙藝欣賞布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。（五）綜合展示活動(dòng)１、紙文化知識(shí)競賽２、看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……３、各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對(duì)紙的了解，以及自己探究的過程和體會(huì)，并回答其他學(xué)生的提問。一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。2．知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識(shí)纖維。（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。（三）課后作業(yè)