【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生討論方法，教師整理。選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）第六課 金魚(yú)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀第二篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案范文，歡迎大家閱讀。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案一：動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。過(guò)程與方法會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。【教學(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍)。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?”“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷。學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。學(xué)生分組尋訪。教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。第二課 蝸牛(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。過(guò)程與方法經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。【教學(xué)過(guò)程】教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案二：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)?！犊茖W(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案三：科學(xué)概念：，我們周圍存在著許多不同種類的材料。，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。過(guò)程與方法：，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。【教學(xué)準(zhǔn)備】。，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份?！窘虒W(xué)過(guò)程】。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書(shū)本P61表中。：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢?我們來(lái)進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)總結(jié)。(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。，注意不同材料之間的橫向比較。第三篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案北師大版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第1單元我們都是科學(xué)家 1．科學(xué)是?? [教學(xué)目標(biāo)]（一）過(guò)程與方法；（1）針對(duì)吹泡泡能夠提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，吹出又大又好的泡泡。（2）能夠從提出的問(wèn)題中選擇適合自己探究的問(wèn)題。、（二）知識(shí)與技能：（1）科學(xué)是什么。（2）知道生活中處處有科學(xué)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）想知道，愛(ài)提問(wèn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]（一）教師準(zhǔn)備：1．洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2．各種粗細(xì)不同的吸管。3．鐵絲或鋁絲。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：盛吹泡泡溶液的容器。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：今天，我們來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。你街道什么是科學(xué)課嗎？（板題）（二）自主學(xué)習(xí)： 1．討論“什么是科學(xué)” 2．吹泡泡游戲里也有科學(xué)？（1）教師演示：吹泡泡。（2）談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問(wèn)題？生回答。（3）大家提出這么多的問(wèn)題，我們想研究哪些問(wèn)題呢？（4）怎樣才能吹出又大又好的泡泡呢？A．學(xué)生嘗試配制吹泡泡的溶液，選擇吸管吹泡泡。B．比一比，誰(shuí)的泡泡大，為什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。3．反思（1）吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過(guò)程？（2）談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以吹泡泡里有科學(xué)?？茖W(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。4．討論找一找我們身邊哪里還有科學(xué)？ [板書(shū)設(shè)計(jì)] 1．科學(xué)是?? 提出問(wèn)題解決問(wèn)題2．做一位小科學(xué)家 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法（1）能夠從“玩”中提出問(wèn)題。（2）會(huì)提問(wèn)題。2．知識(shí)與技能：找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備：自帶各種玩具。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；（2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。2．將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來(lái)的玩具。（1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報(bào)交流；（4）得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。5．觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。[板書(shū)] 2．做一位小科學(xué)家自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。第2單元我眼里的生命世界1．尋找有生命的物體 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)的觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。2．知識(shí)與技能；（1）知道大自然中有種類繁多有生命物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物與植物。（2）知道生物體的基本特征和基本需求。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；（1）體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。[教學(xué)準(zhǔn)備] 事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有科學(xué)。科學(xué)家研究科學(xué)的過(guò)程與我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有相似之處。今天，我們就來(lái)像科學(xué)家那樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的物體。2．揭題：尋找有生命的物體（二）自主學(xué)習(xí)：1．學(xué)生到校園內(nèi)去尋找有生命的物體。（1）教師提出一些適當(dāng)?shù)囊?，如：?ài)護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全等。（2）將尋找到的有生命的物體及各自所在的地點(diǎn)記錄下來(lái)，請(qǐng)記在P75頁(yè)的表格中或P10頁(yè)的空檔中。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或用筆畫(huà)出它們的外形樣子。（3）學(xué)生活動(dòng)。（4）教師與學(xué)生一道外出尋找，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。2．為什么說(shuō)它們是有生命的物體？（1）學(xué)生分組討論，（2）學(xué)生匯報(bào)交流，要求暢所欲言。（3）老師結(jié)合學(xué)生討論與匯報(bào)的情況，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的物體是有生命的，什么樣的物體是沒(méi)有生命的，你為什么認(rèn)為它們是有生命的或是沒(méi)有生命的，引導(dǎo)學(xué)生得出“生物”與“非生物”的概念，然后得出“植物”與“動(dòng)物”的概念。（三）要求課后繼續(xù)研究。[板書(shū)] 尋找有生命的物體 植物生物動(dòng)物非生物2．植物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)]1．過(guò)程與方法：（1）會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見(jiàn)植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似之處。2．知識(shí)與技能：（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺(jué)。（2）意識(shí)植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．幾種盆栽植物 2．各種植物的投影片。3．學(xué)生自備一些小型植物。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：1．上節(jié)課我們?cè)谛@里尋找了許多有生命的物體，發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和植物。今天我們就來(lái)研究有關(guān)植物的問(wèn)題好嗎？ 2．揭題：（二）自主學(xué)習(xí)： 1．描述一些植物。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察自己帶來(lái)的植物，讓學(xué)生充分觀察、描述各種各樣的植物。說(shuō)出它們的名稱、它們的樣子等。A．分組觀察；B．分組互相說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的植物是什么樣子的； C．全班交流。（2）教師出示投影，介紹一些植物。2．比較植物的不同與相同：（1）看P12，找出桃樹(shù)與向日葵不同與相同的地方，把它們寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（2）班級(jí)交流。（3）教師從植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子以及生長(zhǎng)環(huán)境等方面引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、討論。（4）用剛才的方法比較任意兩種植物，說(shuō)說(shuō)它們的不同與相同點(diǎn)。將結(jié)果記錄