【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生討論方法，教師整理。選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）第六課 金魚【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法用實驗的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀第二篇：三年級科學(xué)上冊教案三年級科學(xué)上冊教案有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實踐。三年級科學(xué)上冊教案范文，歡迎大家閱讀。三年級科學(xué)上冊教案一：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。【教學(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。【教學(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”“‘大動物’我們能想到那些動物?”“‘小動物’我們能想到那些動物?”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷。學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。學(xué)生分組尋訪。教師適時提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。第二課 蝸牛(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。用簡圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。與學(xué)生相同的但大一號的材料。【教學(xué)過程】教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。三年級科學(xué)上冊教案二：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動?！犊茖W(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級科學(xué)上冊教案三：科學(xué)概念：，我們周圍存在著許多不同種類的材料。，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。，不斷完善自己的原有認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W(xué)重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識?！窘虒W(xué)難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份?！窘虒W(xué)過程】。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進(jìn)行一次盤點總結(jié)。(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。，注意不同材料之間的橫向比較。第三篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案北師大版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案第1單元我們都是科學(xué)家 1．科學(xué)是?? [教學(xué)目標(biāo)]（一）過程與方法；（1）針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出又大又好的泡泡。（2）能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。、（二）知識與技能：（1）科學(xué)是什么。（2）知道生活中處處有科學(xué)。（三）情感、態(tài)度與價值觀：（1）對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）想知道，愛提問。[教學(xué)準(zhǔn)備]（一）教師準(zhǔn)備：1．洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2．各種粗細(xì)不同的吸管。3．鐵絲或鋁絲。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：盛吹泡泡溶液的容器。[教學(xué)過程]（一）導(dǎo)課：今天，我們來上一節(jié)科學(xué)課。你街道什么是科學(xué)課嗎？（板題）（二）自主學(xué)習(xí)： 1．討論“什么是科學(xué)” 2．吹泡泡游戲里也有科學(xué)？（1）教師演示：吹泡泡。（2）談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問題？生回答。（3）大家提出這么多的問題，我們想研究哪些問題呢？（4）怎樣才能吹出又大又好的泡泡呢？A．學(xué)生嘗試配制吹泡泡的溶液，選擇吸管吹泡泡。B．比一比，誰的泡泡大，為什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。3．反思（1）吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程？（2）談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學(xué)?？茖W(xué)就是提出問題并想辦法解決問題。4．討論找一找我們身邊哪里還有科學(xué)？ [板書設(shè)計] 1．科學(xué)是?? 提出問題解決問題2．做一位小科學(xué)家 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．知識與技能：找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價值觀：樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備：自帶各種玩具。[教學(xué)過程]（一）導(dǎo)課：今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報交流；（4）得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。[板書] 2．做一位小科學(xué)家自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。第2單元我眼里的生命世界1．尋找有生命的物體 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)的觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。2．知識與技能；（1）知道大自然中有種類繁多有生命物體，認(rèn)識常見的動物與植物。（2）知道生物體的基本特征和基本需求。3．情感、態(tài)度與價值觀；（1）體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣（2）意識到生命是多種多樣的。（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。[教學(xué)準(zhǔn)備] 事先找好適合學(xué)生活動的場地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具。[教學(xué)過程]（一）導(dǎo)課：1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，我們在玩的時候也有科學(xué)?？茖W(xué)家研究科學(xué)的過程與我們在玩的時候也有相似之處。今天，我們就來像科學(xué)家那樣來認(rèn)識我們周圍的物體。2．揭題：尋找有生命的物體（二）自主學(xué)習(xí)：1．學(xué)生到校園內(nèi)去尋找有生命的物體。（1）教師提出一些適當(dāng)?shù)囊?，如：愛護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全等。（2）將尋找到的有生命的物體及各自所在的地點記錄下來，請記在P75頁的表格中或P10頁的空檔中。不會寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的外形樣子。（3）學(xué)生活動。（4）教師與學(xué)生一道外出尋找，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。2．為什么說它們是有生命的物體？（1）學(xué)生分組討論，（2）學(xué)生匯報交流，要求暢所欲言。（3）老師結(jié)合學(xué)生討論與匯報的情況，引導(dǎo)學(xué)生說說什么樣的物體是有生命的，什么樣的物體是沒有生命的，你為什么認(rèn)為它們是有生命的或是沒有生命的，引導(dǎo)學(xué)生得出“生物”與“非生物”的概念，然后得出“植物”與“動物”的概念。（三）要求課后繼續(xù)研究。[板書] 尋找有生命的物體 植物生物動物非生物2．植物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)]1．過程與方法：（1）會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似之處。2．知識與技能：（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）體驗認(rèn)識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．幾種盆栽植物 2．各種植物的投影片。3．學(xué)生自備一些小型植物。[教學(xué)過程]（一）導(dǎo)課：1．上節(jié)課我們在校園里尋找了許多有生命的物體，發(fā)現(xiàn)了許多動物和植物。今天我們就來研究有關(guān)植物的問題好嗎？ 2．揭題：（二）自主學(xué)習(xí)： 1．描述一些植物。（1）請同學(xué)們觀察自己帶來的植物，讓學(xué)生充分觀察、描述各種各樣的植物。說出它們的名稱、它們的樣子等。A．分組觀察；B．分組互相說說帶來的植物是什么樣子的； C．全班交流。（2）教師出示投影，介紹一些植物。2．比較植物的不同與相同：（1）看P12，找出桃樹與向日葵不同與相同的地方，把它們寫下來或畫下來。比誰的發(fā)現(xiàn)多。（2）班級交流。（3）教師從植物的根、莖、葉、花、果實、種子以及生長環(huán)境等方面引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、討論。（4）用剛才的方法比較任意兩種植物，說說它們的不同與相同點。將結(jié)果記錄