【正文】 教學(xué)過(guò)程】一、比較陸生植物和水生植物回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。陸生植物 水生植物思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元 動(dòng)物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì)繁殖他們的后代。過(guò)程與方法飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。通過(guò)閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。過(guò)程與方法會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。【教學(xué)過(guò)程】一、理解小動(dòng)物教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。過(guò)程與方法經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。過(guò)程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書上看到的。二、觀察蝸牛吃食整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。三、觀察蝸牛排泄和呼吸指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。四、繼續(xù)觀察蝸牛學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。第四課 蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。二、觀察蚯蚓的身體組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學(xué)生討論方法，教師整理。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。三、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀第二篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案一：動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。過(guò)程與方法經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案三：科學(xué)概念：，我們周圍存在著許多不同種類的材料。過(guò)程與方法：，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?！窘虒W(xué)過(guò)程】。：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。第三篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案北師大版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第1單元我們都是科學(xué)家 1．科學(xué)是?? [教學(xué)目標(biāo)]（一）過(guò)程與方法；（1）針對(duì)吹泡泡能夠提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，吹出又大又好的泡泡。、（二）知識(shí)與技能：（1）科學(xué)是什么。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。[教學(xué)準(zhǔn)備]（一）教師準(zhǔn)備：1．洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。3．鐵絲或鋁絲。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：今天，我們來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。（2）談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問(wèn)題？生回答。B．比一比，誰(shuí)的泡泡大，為什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣?？茖W(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。（2）會(huì)提問(wèn)題。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。2．將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動(dòng)記錄上。（1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報(bào)交流；（4）得出結(jié)論。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。4．看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。第2單元我眼里的生命世界1．尋找有生命的物體 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。（2）知道生物體的基本特征和基本需求。（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有科學(xué)。今天，我們就來(lái)像科學(xué)家那樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的物體。（1）教師提出一些適當(dāng)?shù)囊螅纾簮?ài)護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全等。不會(huì)寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的外形樣子。（4）教師與學(xué)生一道外出尋找，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。（3）老師結(jié)合學(xué)生討論與匯報(bào)的情況，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的物體是有生命的，什么樣的物體是沒(méi)有生命的，你為什么認(rèn)為它們是有生命的或是沒(méi)有生命的，引導(dǎo)學(xué)生得出“生物”與“非生物”的概念，然后得出“植物”與“動(dòng)物”的概念。[板書] 尋找有生命的物體 植物生物動(dòng)物非生物2．植物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)]1．過(guò)程與方法：（1）會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（3）能找出不同植物的相似之處。（2）認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺(jué)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．幾種盆栽植物 2．各種植物的投影片。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：1．上節(jié)課我們?cè)谛@里尋找了許多有生命的物體，發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和植物。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察自己帶來(lái)的植物，讓學(xué)生充分觀察、描述各種各樣的植物。A．分組觀察；B．分組互相說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的植物是什么樣子的； C．全班交流。2．比較植物的不同與相同：（1）看P12，找出桃樹(shù)與向日葵不同與相同的地方，把它們寫下來(lái)或畫下來(lái)。（2）班級(jí)交流。（4）用剛才的方法比較任意兩種植物，說(shuō)說(shuō)它們的不同與相同點(diǎn)。（三）課后繼續(xù)觀察比較。（2）能夠通過(guò)畫圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。2．知識(shí)與技能：（1）知道動(dòng)物的多樣性。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 喜歡小動(dòng)物，與動(dòng)物有親近感。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課1．上節(jié)課我們研究了植物的不同與相同，今天，我們來(lái)研究動(dòng)物的不