【正文】 保護(hù)天然資源的重要性。（2）養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（3）體會(huì)到與人合作的重要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．各種紙張、紙的物品、放大鏡、紗布、鐵絲框、餐巾紙、木棒、豆?jié){機(jī)等。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．了解哪些物品是紙做的。（1）學(xué)生匯報(bào)自己帶來(lái)了哪些東西？哪些東西是用紙做的？（2）認(rèn)識(shí)有哪些紙？餐巾紙、卡紙、大白紙、牛皮紙、不透水的紙等以及光敏紙、熱敏紙、壓敏紙、電容紙等。2．針對(duì)紙?zhí)岢鲆恍﹩?wèn)題。（1）對(duì)于紙你有些什么問(wèn)題要提出來(lái)呢？（2）學(xué)生提問(wèn)。（3）對(duì)剛才同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題，哪些問(wèn)題你已經(jīng)弄明白了呢？（4）學(xué)生回答。3．研究紙。（1）對(duì)于同學(xué)剛才提出的這些問(wèn)題，你想研究哪些問(wèn)題呢？（2）你們想怎樣來(lái)研究呢？（3）學(xué)生匯報(bào)自己的研究方法。（4）分組研究。4 人小組在一起，將帶來(lái)的各種紙和物品放在一起，研究它們的特點(diǎn)。比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。你還能夠發(fā)現(xiàn)哪些其他同學(xué)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（5）匯報(bào)小組的研究結(jié)果。每個(gè)小組一齊到講臺(tái)前共同匯報(bào)廠家的情況。（6）師生共同小結(jié)。教師可以從以下幾個(gè)方面去小結(jié)：光滑粗糙、軟硬、結(jié)實(shí)程度、吸水性等。并結(jié)合分析，說(shuō)說(shuō)各種紙的特點(diǎn)民用途之間的關(guān)系。4．了解紙的發(fā)明史。（1）教師結(jié)合剛才同學(xué)的介紹，補(bǔ)充介紹蔡倫發(fā)明紙的故事。（2）介紹紙對(duì)人類(lèi)文明、社會(huì)發(fā)展的重要作用。5．動(dòng)手造一張紙。（1）簡(jiǎn)單介紹方法。（2）學(xué)生動(dòng)手操作。（三）課后作業(yè)。查閱有關(guān)紙的介紹的資料。3．紡織材料 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。2．知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識(shí)纖維。（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認(rèn)為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。（1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。（1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。（三）課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。第5單元自由研究自由研究 [教學(xué)目標(biāo)]過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自主研究會(huì)用各種感官直接觀察、辨認(rèn)自然事物，發(fā)現(xiàn)自然事物的顯著特征。（2）能從適當(dāng)?shù)那榫持邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；選擇適合自己研究的問(wèn)題。（3）能記錄和整理信息，能向大家表達(dá)與交流自己研究過(guò)程的一般過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。知識(shí)與技能：（1）了解更多的本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的事物，進(jìn)一步探究相關(guān)事物的特征，知道它們?cè)谏钪械淖饔谩Ｇ楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使他們愛(ài)提問(wèn)題，愿意進(jìn)行新的嘗試。（2）發(fā)展他們的虛心、客觀、耐心細(xì)致的態(tài)度，愿意與他人合作、交流。[教學(xué)過(guò)程]（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我們的生活中有許多疑問(wèn)，我們也曾經(jīng)提出過(guò)許多的問(wèn)題，今天你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？學(xué)生提問(wèn)。（二）選擇問(wèn)題。幫助學(xué)生選擇和確定要研究的問(wèn)題。根據(jù)同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谶@些問(wèn)題中選擇適合自己研究的問(wèn)題進(jìn)行研究，同學(xué)們?cè)谶x擇問(wèn)題時(shí)要選擇適合自己研究的問(wèn)題進(jìn)行研究。不要選擇太難的問(wèn)題，可以選擇一些“是什么”、“怎么樣”的問(wèn)題。（三）分析問(wèn)題。結(jié)合同學(xué)們選擇的問(wèn)題有針對(duì)性的幫助學(xué)生分析問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。分析應(yīng)該研究哪些問(wèn)題，怎樣研究，提出一些假設(shè)性的問(wèn)題等。（四）制定研究計(jì)劃。組織學(xué)生對(duì)選擇的問(wèn)題進(jìn)行分析后，制定切實(shí)右行的研究計(jì)劃，例如：研究的目的，研究的步驟，采用的研究方法，需要的研究材料，研究的人員等。（五）進(jìn)行研究。學(xué)生根據(jù)自己安排的研究計(jì)劃來(lái)自主開(kāi)展對(duì)某種事物的觀察、研究，教師在必要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁椭?。將研究的過(guò)程與結(jié)果記錄下來(lái)。（六）數(shù)據(jù)整理。指導(dǎo)學(xué)生將自己研究后發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出其中的奧秘。（七）匯報(bào)交流。可以交流本組的研究情況，也可以交流自己的研究成果，允許同學(xué)們相互之間的爭(zhēng)論。匯報(bào)交流的一般步驟：（1）研究的問(wèn)題是什么？（2）是怎樣進(jìn)行研究的？（3）獲得了哪些信息資料？（4）你是怎樣對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理的？（5）你得出了什么結(jié)論？（6）你還有什么問(wèn)題沒(méi)有研究完？第四篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(蘇教版)第一單元 我們都是科學(xué)家 ?? 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。知識(shí)與技能：知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛(ài)提問(wèn)。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書(shū)課題）二、探究新知：了解科學(xué)是什么。（1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。1（3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。琴納和牛痘的故事。（1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。（2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。理解科學(xué)是什么。（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。（3）、學(xué)生匯報(bào)。（4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹）三、全課總結(jié)：提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法?？偨Y(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）1．2做一名小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。知識(shí)與技能：找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過(guò)程：（一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？（二）、探究活動(dòng)：活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。教師介紹做紙鸚鵡的材料。學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。┮龑?dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？）分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？學(xué)生分組活動(dòng)。談話：別上回形針試試，換作夾子試試。交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。（三）、總結(jié)拓展。講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：??談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。（四）、布置任務(wù)：下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。第二單元 我眼里的生命世界 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：知道大自然有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜?。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。觀察記錄紙。調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 引入：你喜歡什么植物？你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書(shū)上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)？想去觀察嗎？一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹(shù)。（2）把討論的信息寫(xiě)于紙上。二、怎樣觀察一棵大樹(shù)。（1）如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？學(xué)生討論。（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。5（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。五、后續(xù)研究。在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。第二課時(shí) 導(dǎo)課：上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。二、觀察、描述樹(shù)的其他方法畫(huà)一畫(huà)，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。三、對(duì)記錄、描述作用的理解大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。四、作業(yè)：寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。第三課時(shí) 導(dǎo)課：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的觀察大樹(shù)和討論，大家對(duì)于大樹(shù)這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？一、學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？ 你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢？二、討論我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？ 生物名稱(chēng)發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 青蛙、螞蚱校園圍墻邊 ???? 它們能長(zhǎng)大。它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。它們都需要養(yǎng)料。它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。??生物體有生命特征和生命需求兩類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。三、小知識(shí)生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生