【導(dǎo)讀】本年級共有學(xué)生15人，其中女生存5人，男生10人。科學(xué)成績合格的有10人。但由于新課程改革的實(shí)施，教學(xué)方法有很大變動，由于受硬件設(shè)施的限制，好。所以導(dǎo)致課堂氛圍壓抑沉悶。生獨(dú)立自獨(dú)立思考的習(xí)慣。我認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理安排時間，習(xí)效率不高自信心也明顯不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)。流，更好的發(fā)揮家校建作用。本學(xué)期應(yīng)常規(guī)教育放在首位，使之形成良好的班級。習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識沒有完全掌握。當(dāng)，導(dǎo)致花大量的時間，而學(xué)習(xí)效率很低。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，盡力做到事半功倍。因此給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。在本學(xué)期的教學(xué)中，我將采取以下措施：幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心；深。入調(diào)查學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流；改變對學(xué)生的評價模式。自然的良好行為習(xí)慣。

　　

【正文】 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用學(xué) 到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材： 磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。 制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。 【教學(xué)過程】 第一課時 導(dǎo)課 談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。 二、磚和陶瓷 出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？ 在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？ 48 三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。 同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實(shí)驗器材） 分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗記錄。 注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評價。 4．匯報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？ 提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗所得，再來進(jìn)行描述。 第二課時 四、黏土的變化 我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。 了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？） 分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。 匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。 五、課堂小結(jié) 磚和 陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。 我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個小調(diào)查。 49 板書設(shè)計： 課后反思： 第七課 給身邊的材料分類 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。 物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。 過程與方法： 根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。 將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方 法運(yùn)用到新的情境中去。 通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識。 【教學(xué)難點(diǎn)】 把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。 50 教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。 【教學(xué)過程】 第一課時 給我們生活中的物品分類 出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用 材料的不同進(jìn)行分類，填入書本 P61 表中。 匯報交流并進(jìn)行小結(jié)： ①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。 二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納 出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。 小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。 匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。 材料與環(huán)境 我們使用的材料有的 是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材 51 料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。 學(xué)生介紹自己搜集的資料。 小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使 用可再利用的材料制作的物品。 四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。 閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。 展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對比研究。 這一單元結(jié)束了，我們對材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！ 板書設(shè)計： 課后反思： 第四單元《水和空氣 》 第一課 水 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。 過程與方法： 用網(wǎng)狀圖展 現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要 52 資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。 【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。 【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每組準(zhǔn)備： 7 個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、 4 個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體） 1 塊石 頭、 1 塊木頭、 1 片樹葉、分類用圖紙。 給每個學(xué)生準(zhǔn)備： 1 瓶醋（ 500 ml，分發(fā)給小組）、 1 瓶牛奶（ 500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙 1 張。 給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。 【教學(xué)過程】 第一課時 我們知道的水 師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。 匯報交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。 師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。 播放一小段關(guān)于水的影像 資料，進(jìn)行拓展，同時滲透保護(hù)水資源的意識。 水在哪個袋中 師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。 生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。 53 交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？ 這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？ 討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到 水嗎？打算怎么做？為什么 ? 生實(shí)踐 師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。 引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報自己的理由。 根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。 第二課 水和食用油的比較 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。 過程與方法： 運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。 情感、態(tài)度、價值觀： 愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。 54 【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每個小組準(zhǔn)備： 2 個塑料杯、 1 片玻璃、 1 張蠟光紙、 1 支筷子、 2 個試管、 2 根長木條（可以是長一些的牙簽） 1 個玻璃 杯、 1 個塑料瓶（礦泉水瓶）、 1 個水槽。 給每個學(xué)生準(zhǔn)備： 記錄紙兩張。 【教學(xué)過程】 第一課時 觀察水和食用油 導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。 學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法） 交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。 二、滴液比較 師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別 把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？ 生猜測，并討論：在實(shí)驗中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實(shí)驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣） 生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。 55 展示學(xué)生的記錄，并交流討論。 第二課時 三、比較水和油的輕重 師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？ 生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。 提供材料，請學(xué)生以小組為 單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。（這一實(shí)驗可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗） 交流實(shí)驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。 四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn) 師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。 生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中 五、總結(jié)提升 全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？ 重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？ 小結(jié)：通過 本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識？ 板書設(shè)計： 課后反思： 第三課 誰流得更快一些 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 56 液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。 過程與方法： 進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證；理解公平實(shí)驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗是十分重要的。 【教學(xué)重點(diǎn)】簡單設(shè)計對比實(shí)驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計對比實(shí)驗，理解公平實(shí)驗對實(shí)驗 結(jié)果的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每組的材料： 1 小杯水、 1 小杯油、 1 小杯洗潔精、 1 塊玻璃、 3 個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗記錄表。 給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖。 【教學(xué)過程】 第一課時 設(shè)計流動比賽 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖） 水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？ 其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？ 有什么辦法證明？ 師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否 正確，最好進(jìn)行一場公平的液體流動的比賽。 57 設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。 全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。 二、實(shí)驗、思考 請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗） 全班交流，匯報，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗，實(shí)驗的結(jié)果如何，每次實(shí)驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗結(jié)果不一致等。 思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？ 第二課時 三、液體、固體比較 師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。 小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。 討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識？ 板書設(shè)計： 課后反思： 第四課 比較水的多少 58 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。 非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。 過程與方法： 通過多種方法比