科學(xué)沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)5篇模版-資料下載頁
2024-11-09 22:37本頁面
【正文】 篇：沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1． 理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單的問題。2． 通過實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、物體的沉與浮二、（1）演示實(shí)驗(yàn)：石塊和塑料空心球把它們分別浸沒在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象；提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？學(xué)生提出各種解釋。（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個(gè)問題了。演示實(shí)驗(yàn)：取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？d）為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？二、認(rèn)識(shí)三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：下沉：浮力 重力上浮：浮力 重力懸?。焊×?= 重力（平衡）讓學(xué)生了解三種狀態(tài)。三、生活中的下沉與上浮四、（1）對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個(gè)精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸?。?）整理自己的思路。五、潛艇與熱氣球六、（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾欤瑸殚_發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。（2）潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？（3）整理自己的思路。五、分析比較（1）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會(huì)在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？（2）同學(xué)們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點(diǎn)；學(xué)生自己思考；（3）介紹熱氣球，加圖片；（3）引起學(xué)生興趣；學(xué)生討論，以小組為單位，每一個(gè)小組交一份報(bào)告，與同學(xué)分享七、課堂小結(jié)八、1 ．了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：下沉：重力大于浮力；上?。褐亓π∮诟×?；懸?。褐亓Φ扔诟×?。第五篇：沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)沙溝小學(xué)創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)孫慶剛年級(jí)：三年級(jí) 課題: 沉與浮 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能—通過探究，了解什么是浮力及其在生活中的應(yīng)用，初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，通過改變這些條件來控制物體的沉浮。過程與方法： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)（事物）現(xiàn)象應(yīng)具備條件的猜想能力。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——匯報(bào)”的科學(xué)探究活動(dòng)的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 知道浮力的存在，對下沉的物體是否受到浮力提出猜想和假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，通過改變這些條件來控制物體的沉浮。材料準(zhǔn)備： 玻璃缸、木塊、塑料板、鐵塊、石子、水、測力計(jì)、鉤碼、雞蛋、鹽、橡皮泥等。教學(xué)活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入。談話導(dǎo)入：其他物體是不是也能溶解到水里呢？演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生猜想其它物體在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示實(shí)驗(yàn)。并不是所有物體都能在水中溶解，有的物體能浮在水面上，而有的物體則在水中下沉。由舊知鹽的溶解導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的沉浮，引入本節(jié)課主題：沉與?。ò鍟n題）。二、探究新知。（一）認(rèn)識(shí)物體有的會(huì)浮在水面上，有的會(huì)沉下去。猜想：每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料那些會(huì)浮在水面上，哪些會(huì)沉下去？ 出示表格讓學(xué)生分組討論猜想并填寫。分組實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用材料驗(yàn)證剛才的猜想，并做好記錄。小結(jié)：有的物體能浮在水面上，而有的物體則在水中下沉（二）感知浮力。提出問題并猜想引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么有的東西能浮在水面上，而有的卻沉下去？提問后猜想。分組實(shí)驗(yàn)一：按壓塑料板。建立浮力的概念。浮在水面上的物體受到了水的浮力— 在觀察到物體沉浮的現(xiàn)象之后，請學(xué)生自己針對現(xiàn)象提問題，大膽猜想，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，并要求每個(gè)人都親自動(dòng)手。（三）探究下沉的物體是否受浮力。提出問題并猜想引出問題：沉下去的物體是否受到了水的浮力呢？分組實(shí)驗(yàn)二：用測力計(jì)探究下沉的物體是否受浮力。（1）介紹測力計(jì)、鉤碼。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案。（3）進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并交流 ：沉在水底的物體也受到了水的浮力。三、拓展： 讓橡皮泥和雞蛋浮起來。讓橡皮泥浮上來。（1）提出問題、猜想。（2）學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論— 改變物體形狀、大小，可以改變物體沉浮狀態(tài)（學(xué)生自主探究，然后交流）。讓雞蛋浮上來。（1）提出問題、猜想。（2）以死海的故事啟發(fā)引導(dǎo)—在水中加鹽、糖等，能改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并課后展開實(shí)驗(yàn)，做好記錄。四、學(xué)習(xí)小結(jié)：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)回顧及學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。重點(diǎn)總結(jié)學(xué)到了哪些知識(shí)、學(xué)會(huì)和應(yīng)用了哪些科學(xué)探究的方法。對敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的學(xué)生進(jìn)行特別的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)比“科學(xué)之星”。板書沉與浮↓ 浮↑力 ↑水課后反思：本節(jié)課，我是按照“提問—猜想—驗(yàn)證—實(shí)踐”這樣的教學(xué)模式來組織教學(xué)的。課堂上我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，但有很多人光顧著玩兒去了，忘記了自己的課堂任務(wù)。再者,在填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，有幾個(gè)小組不照要求填，這可能是由于他們剛上科學(xué)科，填寫數(shù)據(jù)的次數(shù)較少造成的。二0一一年十二月一日
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