物體的浮與沉教學設計大全-資料下載頁
2024-11-09 22:32本頁面
【正文】 種情況：F浮＞G物（F浮代表物體受到的浮力，G物代表物體受到的重力）F浮= G物 F?。糋物3． 把物理量轉化為可操作的實驗變量：（1）物體在液體中受到的浮力和物體受到的重力是可直接操作的量嗎？學生思考回答（物體在液體在受到的浮力是不可直接操作的，所以上述的有關F浮與G物的比較必須經過轉化）（2）要求學生分別利用學過的知識進行公式推導：F浮=ρ液gV排，G物=m物 g=ρ物gV物（3）上述的三種情況可以轉化為比較ρ液與ρ物：（前提條件是物體必須浸沒于液體中，物體必須是實心物體）當ρ液＞ρ物當ρ液=ρ物 當ρ液＜ρ物 說明：上述的推導過程是在教師的引導下的理性思維的探究過程，也是科學探究的一種方法。但更重要的是這一過程在本實驗探究中的應用。物體在液體中受到的浮力是一個不可直接測的物理量，學生對于某一物體在某種液體中受到的浮力的大小的感性認識不夠，（學生對物體受到的重力認識比較充分，知道用彈簧秤去稱），所以必須引導學生把對物體受到的浮力認識不夠的浮力與重力比較轉化為比較物體與液體的密度。4． 學生根據(jù)教師所提供的實驗儀器與材料進行分組實驗。（1）當ρ液＞ρ物，選取木塊投入水中；（2）當ρ液=ρ物，選取雞蛋與鹽水；（3）當ρ液＜ρ物，選取鐵塊投入水中； 說明：教師在上課時所提供的各種實驗用品與器材，特別是液體與物體的密度必須標上密度值。還需要指出的學生在進行實驗時，必須先將物體浸沒于液體中，且所選擇的物體必須是實心的?！痉治霈F(xiàn)象 解釋數(shù)據(jù)】1．每一小組所有成員對實驗現(xiàn)象進行觀察，并對實驗現(xiàn)象進行討論，每一小組分別派一名代表進行表述：當ρ液＞ρ當ρ液=ρ物，木塊上浮，最后漂浮。物，雞蛋在鹽水在懸浮。，鐵塊下沉。當ρ液＜ρ說明： 物這一實驗的成功率是100℅，學生對這種現(xiàn)象也是耳熟能詳?shù)?，只不過這一實驗所發(fā)生的條件還是不很熟悉。2．要求每一位學生用知識解釋這種現(xiàn)象。【提出結論 評價預測】1．提出結論：（前提條件是物體是實心的，且浸沒于液體中）當ρ液＞ρ當ρ液=ρ物，（或F?。綠物）木塊上浮，最后漂浮。物，（或F浮= G物）雞蛋在鹽水在懸浮。，（或F?。糋物）鐵塊下沉。當ρ液＜ρ物2．評價預測：（1）物價在液體中的上浮的最終結果是什么？請進行推導，并解釋之。（2）上述的結果可能應用于哪些地方？ 【彼此討論 交流結果】學生能簡單地表述此實驗過程，并彼此對這一結果進行交流。一、特點及用途：本儀器適用于測定橡塑或類似材料密度，直接讀數(shù)，省去稱重和計算，使用簡單，操作方便，適用于生產車間工藝性的密度快速測定和試驗研究部門使用。本儀器符合HG/T2782《橡膠密度測定方法直讀法》以及GB1033《塑料密度和相對密度試驗方法》要求。二、技術參數(shù)：試片重量：520克標尺標定范圍：～ ～ ～ 第五篇：《物體的浮與沉》教學反思（定稿）《物體的浮與沉》教學反思上傳：陳霞時間：2014620物體的浮與沉的現(xiàn)象，學生在生活中經常見到，再加上學習了阿基米德定律后，學生對浮力有了一定的認識，所以本來我認為不需要用很多時間分析，但事實不是這樣。問“浮沉與什么有關”，回答千奇百怪。所以在學習過程中抓住學生樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關的圖片的特性，在玩中學更能激發(fā)學生的情感。以演示實驗和學生實驗作為輔助教學手段，整節(jié)課主要分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是通過演示實驗并運用二力平衡條件及運動和力的關系分析得出物體浮沉條件，第二環(huán)節(jié)是學生以小組為單位來進行實驗，并通過分析進一步得出對于質量分布均勻的實心物體，可以通過比較物體密度和液體密度的方法來判斷物體的浮與沉，通過課本知識的教學讓學生掌握分析問題的方法的技巧，并能對生活中有關浮沉條件應用的例子進行分析和解釋，達到我們的教學目的和要求。因為學生積極參與活動，自己得出結論，所以學生的關注程度很高，領悟力也較好，所以順利達到了預期設想的教學目標。
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