【正文】 沉到水底的物體是否收到水的浮力？班里還有很多的同學(xué)說(shuō)沒有收到。我想究其緣由還是由于同學(xué)沒有親自進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證。而我由于時(shí)間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)完試驗(yàn)，我只是讓同學(xué)進(jìn)行看著老師，和同學(xué)合作在講臺(tái)上進(jìn)行演示試驗(yàn)。雖然試驗(yàn)的效果很好，但是同學(xué)們都是只是看到，而沒有真正的親身經(jīng)受，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)還是效果還是比較的差的。我想在以后的教學(xué)中，不要為了趕任務(wù)，急連忙忙的將課講完，我想還是從同學(xué)的認(rèn)知的開頭，讓同學(xué)指導(dǎo)孩子一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)和經(jīng)受是從孩子的心中內(nèi)化出來(lái)的，而不是硬灌輸進(jìn)去的。在教學(xué)的過(guò)程中，我在提出問(wèn)題，讓沉入水底的物體浮現(xiàn)來(lái)，有什么方法的時(shí)候，我挺直讓同學(xué)動(dòng)手試試。雖然部分的同學(xué)還是能有效果的，但是我發(fā)覺他們的發(fā)覺不是很有系統(tǒng)。我想在教學(xué)中必需讓同學(xué)先動(dòng)腦思索，在動(dòng)手去驗(yàn)證試驗(yàn)，這樣的效果會(huì)更好。即使不讓同學(xué)進(jìn)行全班的匯報(bào)，也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先思索，在溝通，然后去實(shí)踐。這樣才能夠有更好的效果。還有就是同學(xué)還有一個(gè)怎樣讓橡皮泥的浮現(xiàn)水來(lái)。由于已經(jīng)快下課了，我因此讓同學(xué)課下思索討論?？赡茉谡n下會(huì)有很多的個(gè)同學(xué)不去做，我怎樣激發(fā)同學(xué)去做呢？這一點(diǎn)需要我去思索。還有就是試驗(yàn)之后怎樣快點(diǎn)收回來(lái)，這樣是需要訓(xùn)練的地方。第四篇：教學(xué)反思浮與沉《浮與沉》課后反思《浮與沉》是小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這一課共安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，今天在這里講的是前兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)一是在學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生猜想物體在水中的沉浮現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。活動(dòng)二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出改變物體在水中的沉浮方法。教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生初步嘗試用一些科學(xué)探究的方法解決問(wèn)題，同時(shí)又給予學(xué)生一定的自由想象和思維空間，使學(xué)生能根據(jù)自己的具體情況選用不同方法或多種方法去解決同一問(wèn)題。本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：知道改變物體沉浮的方法。能力目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。在《浮與沉》這一課的教學(xué)中，有三點(diǎn)發(fā)揮的比較好：教學(xué)開始通過(guò)故事的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生從故事中想到球浮在水面上的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。在活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會(huì)產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在這個(gè) 環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題，怎樣讓浮著的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來(lái)，然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問(wèn)題，可以是其中的一個(gè)也可以是兩個(gè)問(wèn)題，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。在學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流匯報(bào)，把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享，同時(shí)分享同學(xué)的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同分享成就。在本節(jié)課的最后，又通過(guò)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，以便加深印象。并布置了制作小潛水艇模型的作業(yè)，將科學(xué)探究延伸到課外，激發(fā)孩子們探究科學(xué)奧妙的興趣。不足之處：還需要進(jìn)一步提高教學(xué)駕馭能力，調(diào)控好學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的氣氛和紀(jì)律，匯報(bào)時(shí)聲音應(yīng)該宏亮。深入挖掘教材，放手讓學(xué)生自己去探究。使教學(xué)活動(dòng)成為師生合作互動(dòng)的過(guò)程上公開課后的自我介紹我這堂課采用了以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主與老師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一堂實(shí)驗(yàn)課。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的現(xiàn)象。浮、沉都受到了水浮力的作用。難點(diǎn)是創(chuàng)造性活動(dòng)：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)。其教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的。教學(xué)開始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。用兩個(gè)量筒依次放進(jìn)一個(gè)乒乓球，一個(gè)鐵球。讓學(xué)生思考，誰(shuí)有什么更好的方法把它取出來(lái)嗎？當(dāng)學(xué)生看到球浮在水面上的情境時(shí)，學(xué)生的好奇心和求知欲，也就由然而生，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。在活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會(huì)產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生探究水的浮力作用，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)和老師演示驗(yàn)證使學(xué)生明白了浮、沉的物體都受到了水的浮力。然后是探究提升，引導(dǎo)學(xué)生提出研究的問(wèn)題，怎樣讓浮著的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥又能浮起來(lái)，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流匯報(bào)，這樣，既可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、探究，輕松地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。我認(rèn)為這堂課還有許多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家提出意見。謝謝大家！2017年11月29日第五篇：沉與浮教學(xué)反思改變物體的沉與浮教學(xué)反思寧源小學(xué) 和諧之家 劉曉曉在本節(jié)課準(zhǔn)備過(guò)程中和在實(shí)施課堂教學(xué)后，讓我對(duì)科學(xué)課的新課標(biāo)的理解以及對(duì)新一輪課程改革中的提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)理念有了更深層次的理解，也讓我對(duì)科學(xué)課教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面我就本節(jié)課談一些我的教學(xué)感悟。我始終認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的需要，而落腳點(diǎn)則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。而圍繞這一目標(biāo)展開的教學(xué)，必然是將學(xué)生放在優(yōu)先的位置上。也就是我們經(jīng)常談到學(xué)生的主體地位。在本節(jié)課的教學(xué)中我將實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，評(píng)價(jià)最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的決定權(quán)也是在學(xué)生手中。而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。然而學(xué)生真正的用好這手中的權(quán)利，從探究中獲得成功則要以學(xué)生間的充分合作為前提。因此，教師為學(xué)生們提供合作的機(jī)會(huì)就顯得尤為重要。也正是教師看清了這一點(diǎn)，我在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，將各個(gè)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，采用小組合作共同闖關(guān)，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評(píng)價(jià)的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中生成。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。教師能夠引燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是這節(jié)課成功的幾率已經(jīng)大大的提高。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著決定性作用。而有的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的不足。在本次活動(dòng)中，也有很多的不足之處，也給本次活動(dòng)帶來(lái)了不少的遺憾。比如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精彩；時(shí)間把握不夠精確；板書不夠整潔規(guī)范；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多樣，不夠精彩；還有個(gè)別之處活動(dòng)不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動(dòng)中都需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，另外通過(guò)此次活動(dòng)，我也深有感觸，作為一名科學(xué)教師，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、精彩的科學(xué)探索活動(dòng)，需要教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和敏銳的應(yīng)變能力，否則，我們所組織的活動(dòng)就難免有這樣或者那樣的遺憾，所以在平時(shí)我們要多下功夫，不斷地給自己充電，不斷的磨練自己，才能不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。