改變浮和沉教學反思-資料下載頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 還有一個怎樣讓橡皮泥的浮上水來。因為已經(jīng)快下課了，我因此讓學生課下思考研究?？赡茉谡n下會有許多的個學生不去做，我怎樣激發(fā)學生去做呢？這一點需要我去思考。還有就是實驗之后怎樣快點收回來，這樣是需要訓練的地方。第五篇：教學反思浮與沉《浮與沉》課后反思《浮與沉》是小學三年級《科學》上冊的一個教學內(nèi)容，這一課共安排了三個逐層遞進的教學活動，今天在這里講的是前兩個教學內(nèi)容?；顒右皇窃趯W生已有的日常生活經(jīng)驗的基礎上，指導學生猜想物體在水中的沉浮現(xiàn)象，通過實驗驗證猜想?；顒佣峭ㄟ^實驗總結出改變物體在水中的沉浮方法。教學的重點放在讓學生初步嘗試用一些科學探究的方法解決問題，同時又給予學生一定的自由想象和思維空間，使學生能根據(jù)自己的具體情況選用不同方法或多種方法去解決同一問題。本課的教學目標是：知識目標：知道改變物體沉浮的方法。能力目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。情感目標：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。教學重點：學生獨立設計實驗，科學、實事求是的描述實驗想象。教學難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。在《浮與沉》這一課的教學中，有三點發(fā)揮的比較好：教學開始通過故事的形式導入新課，使學生從故事中想到球浮在水面上的情境，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，為步入新課的學習創(chuàng)造了有利條件。在活動的教學環(huán)節(jié)，首先是讓學生在認識了實驗材料的基礎上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，調動學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎上，讓學生通過驗證自己的猜想，經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的科學探究精神。在這個 環(huán)節(jié)后，引導學生提出本節(jié)課要研究的問題，怎樣讓浮著的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓學生自主選擇想要研究的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣給予學生自主探究的空間和探究機會，讓學生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設計實驗方案，親自動手實驗，在實驗過程中充分發(fā)揮小組團結、合作、互助的精神。在學生充分進行實驗探究的基礎上，進行小組交流匯報，把自己的智慧與全班同學共同分享，同時分享同學的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、實驗操作能力，又可以促進小組的相互學習，共同分享成就。在本節(jié)課的最后，又通過游戲讓學生復習鞏固課堂所學的知識，以便加深印象。并布置了制作小潛水艇模型的作業(yè)，將科學探究延伸到課外，激發(fā)孩子們探究科學奧妙的興趣。不足之處：還需要進一步提高教學駕馭能力，調控好學生做實驗的氣氛和紀律，匯報時聲音應該宏亮。深入挖掘教材，放手讓學生自己去探究。使教學活動成為師生合作互動的過程上公開課后的自我介紹我這堂課采用了以學生實驗為主與老師演示實驗相結合的一堂實驗課。其重點是指導學生認識物體在水中是有沉有浮的現(xiàn)象。浮、沉都受到了水浮力的作用。難點是創(chuàng)造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來。其教學設計我是這樣安排的。教學開始通過創(chuàng)設情景，導入新課。用兩個量筒依次放進一個乒乓球，一個鐵球。讓學生思考，誰有什么更好的方法把它取出來嗎？當學生看到球浮在水面上的情境時，學生的好奇心和求知欲，也就由然而生，為步入新課的學習創(chuàng)造了有利條件。在活動的教學環(huán)節(jié)，首先是讓學生在認識了實驗材料的基礎上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，在猜想的基礎上，讓學生通過驗證自己的猜想，經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的科學探究精神。在這個環(huán)節(jié)后，我讓學生探究水的浮力作用，通過學生體驗和老師演示驗證使學生明白了浮、沉的物體都受到了水的浮力。然后是探究提升，引導學生提出研究的問題，怎樣讓浮著的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥又能浮起來，這樣給予學生自主探究的空間和探究機會，讓學生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設計實驗方案，親自動手實驗，在實驗過程中充分發(fā)揮小組團結、合作、互助的精神。再讓學生進行小組交流匯報，這樣，既可以讓學生在快樂中學習、探究，輕松地達到學習目標，又能培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、實驗操作能力。我認為這堂課還有許多不當之處，敬請大家提出意見。謝謝大家！2017年11月29日
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