【文章內(nèi)容簡介】 學活動中都需要不斷地進行改進，要帶領(lǐng)同學進行生動、精彩的科學探究活動，提高教學效果。《沉與浮》教學反思4在《浮與沉》一課上，我采納了課件幫助教學，主要從以下幾方面進行的：首先，在教學開頭，我通過課件出示一個《阿凡提關(guān)心窮人的故事》故事導入新課，讓同學知道浮與沉還能關(guān)心人們做事。在活動1的教學環(huán)節(jié)，我首先是讓同學在熟悉了試驗材料的基礎(chǔ)上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉出現(xiàn)象，調(diào)動同學已有的生活閱歷，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓同學通過驗證自己的猜想，經(jīng)受科學探究的過程，培育同學的科學探究精神。在這個環(huán)節(jié)后，我引導同學提出本節(jié)課要討論的問題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓同學自主選擇想要討論的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣賜予同學自主探究的空間和探究時間，讓同學在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計試驗方案，親自動手試驗，在試驗過程中充分發(fā)揮團結(jié)、合作、互助的科學精神。在同學充分進行試驗探究的基礎(chǔ)上，進行小組溝通匯報，把自己的才智與全班同學共同共享，同時共享同學的才智，這樣，既可以培育同學的思維力量、語言表達力量、試驗操作力量，又可以促進小組的相互學習，共同共享成就。在本節(jié)課的最終，讓同學自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使同學敢于正視自我。發(fā)覺自我和小組的不足，學習他人的特長，以利取長補短。老師的隨機評價，賜予同學克服困難自主探究的士氣，有利于同學科學素養(yǎng)的形成?！冻僚c浮》教學反思5新理念的科學課程是以培育同學的科學素養(yǎng)為宗旨的，三班級科學課以訓練孩子們的觀看力量入手，觀看是人們對自然現(xiàn)象考察的一種方法，是人類熟悉自然的基本途徑，也是科學教學的基礎(chǔ)。在教學〈〈沉和浮〉〉一課時，我為同學預備了豐富、大量的討論素材，給同學創(chuàng)設(shè)了寬闊的探究活動空間。首先在極其敬重同學個性的前提下，請同學們依據(jù)自己的情感看法選擇將要討論的物體，放在水中進行觀看、分類、填寫試驗報告。這無疑是對同學進行一種科學看法的啟蒙訓練。當有的同學在小紙片的沉浮問題上有爭議時，我充分體現(xiàn)了敬重同學人格，創(chuàng)設(shè)民主課堂的教學思想，讓同學各抒己見，以事實為依據(jù)，進行科學辯論。當幾名同學辯論沒有結(jié)果時，自然激發(fā)了想討論究竟怎么回事的欲望，自然過渡到探究要求的氛圍中。教學中的設(shè)計要為同學的探究活動逐步走向.。隨著問題的深化討論，對比試驗又成為探究的焦點。我不急不躁，充分讓同學發(fā)表看法，敢于質(zhì)疑，提出獨樹一幟的觀點。同時也適時參加到同學的探討中，真正形成科學研討的氛圍。場面既熱鬧又嚴厲。使同學體驗到科學結(jié)論的獲得是非常不易的。在這里有探究的艱辛，也有勝利的喜悅。一個三班級的孩子，能得到這些親身感受就已經(jīng)足夠了，此外教學評價也比較有特色，充分利用同學間的信息溝通來創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛。樹立孩子們的自信念和科學價值觀。《沉與浮》教學反思6本節(jié)內(nèi)容是對上一節(jié)《阿基米德定律》的鞏固和進展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學討論中有著廣泛的應用，因此學好這一節(jié)內(nèi)容使同學進一步加深對浮力概念的理解，培育分析問題、解決問題的力量有著重要的意義。在引入新課時，我主要通過課件展現(xiàn)了很多生活中浮沉現(xiàn)象的圖片，然后提問：你們能提出哪些問題?同學的思維開頭打開。然后我再演示試驗：將一鐵塊和一木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，木塊浮于水面，這是為什么?物體浮與沉畢竟是由什么打算的?同學帶著疑問來學習新課，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。在學習新課時我利用多媒體課件展現(xiàn)了下列試驗：(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。完成試驗后，我把小瓶在水中的各種狀態(tài)展現(xiàn)在白板上，并補充小瓶的漂移狀態(tài)，讓同學畫出小瓶在水中的受力示意圖，并比較小瓶受浮力和重力的大小，絕大部分同學都能分析出物體的浮沉條件。這時我又提出問題：只要是實心的鐵塊，無論大小都沉入水中，而實心的木塊，無論大小都漂移在水面上，剛才試驗中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變?yōu)閼腋?，這些現(xiàn)象又說明白什么?這時有同學提出：浮力可能與物體和液體的密度有關(guān)。此時我進一步提問：應當是什么關(guān)系，請大家相互探討一下。這時整個班級的氣氛被帶動起來。最終不少同學都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關(guān)系。上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個問題，好多學不好物理的同學并不是對物理不感愛好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些同學的主動性正是我以后在教學中要努力的方向。《沉與浮》教學反思7《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和進展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學討論中有著廣泛的應用，因此學好這一節(jié)內(nèi)容使同學進一步加深對浮力概念的理解，培育分析問題、解決問題的力量有著重要的意義。在引入新課時我向同學提出這樣的問題：為什么木塊能漂移在水面上，而鐵塊能沉入水中？同學答：由于木塊重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，明顯大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的緣由并非如大家所想。因此這樣通過打破同學錯誤的閱歷或思維定勢來引入新課，使同學帶著疑問來學習新課，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個問題，好多學不好物理的同學并不是對物理不感愛好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些同學的主動性正是我以后在教學中要努力的方向。《沉與浮》教學反思8參與百節(jié)好課評比讓我更進一步熟悉什么才是一節(jié)好的物理課，以下是對本節(jié)課的一些想法。引入——浮沉子浮沉子試驗特別奇妙，但往往是一個備選試驗。小玻璃瓶在生活中并不常見，配重過程又比較繁瑣，且揭秘時不易“看”清原理。我將彎折的吸管和回形針組合起來，通過吸管長度的調(diào)整和回形針數(shù)量的增減可以便利的調(diào)整浮沉子的比重，揭秘可以課上現(xiàn)場拆解也可讓同學通過自己制作去查找答案。G物影響浮沉——瓶子與吸管試驗采納的是330ml的塑料瓶替代了原來的小玻璃瓶，在試驗過程中，同學單憑手的感覺就能輕易辨別浮力和重力關(guān)系。通常探究兩個問題，第一個是如何讓浮著空瓶沉下去，其次個是如何讓沉下去的瓶子浮起來。同學在解決其次個問題時通常的做法是把瓶子從水中取出，倒掉里面的東西實現(xiàn)上浮。但是本節(jié)課要求同學不許用手觸碰沉底的瓶子，借助一個吸管讓瓶子浮起來。這將原來過于簡潔的問題變得有挑戰(zhàn)性，同學求知欲很強。向瓶子里吹起掌握瓶子的沉浮這一方法也增加了試驗的趣味性。該試驗對如何掌握氣球的沉浮，潛水艇的沉浮是一個鋪墊。V排影響浮沉——沉底的氣球氣球體積的改變是很簡單觀看的，吹起后浮力的改變也很簡單用手感知。該試驗對魚的沉浮，湯圓的沉浮是一個鋪墊。液影響浮沉——雞蛋與蠟燭掌握雞蛋沉浮是一件比較麻煩的事，尤其是懸浮。試驗中用濃鹽水代替了鹽，在轉(zhuǎn)變濃度的時候液體不會有大的晃動，雞蛋上浮下沉狀況比較穩(wěn)定。在得出結(jié)論后，隨機取一小組的蠟燭放入酒精中沉底，同學會感到奇妙而合理。上浮至漂移過程中浮力的改變——幾何畫板這一過程書上給出了四幅圖片，將過程一一呈現(xiàn)比較清楚，但假如實