【正文】 驗， 發(fā)表見解，討論交 立經(jīng)驗， 獲取實驗 教師矯正學(xué)生總結(jié)出的物體的浮 流。自己總結(jié)物體 沉條件。浸沒在液體中的物體，其浮 的浮與沉條件。 沉取決于它所受到的重力和浮力的大 小。 ① ② 當(dāng)浮力大于重力時，物體上浮； 當(dāng)浮力等于重力時， 物體處于懸 數(shù)據(jù) 親身體會， 建 浮或漂浮狀態(tài)； ③ 當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉。（三）浮沉條件的應(yīng)用 1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本看書，討論分通過實際應(yīng) 用，激發(fā)學(xué)習(xí)興 觀看放映，總 趣。 從受力分析的角度讓學(xué)生弄清密度計 析密度計的原理。 的原理。 2．讓學(xué)生觀察“潛水艇”模型課 件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)潛水艇的工作原理， 結(jié)潛水艇的工作原 將較復(fù)雜的問題形象、直觀地表示出 理。 來，使學(xué)生容易接受。 3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，弄清熱氣 球的工作原理。 培養(yǎng)學(xué)生的愛 列舉我國古代 國 熱 情 和 民 族 自 思考與討論：你煮過餃子嗎？生 勞動人民利用浮力 豪感。 餃子被放入鍋中時便下沉到鍋底，煮 解決問題的實例。 熟的餃子浮起來了，如果把涼的熟餃 子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什 么？ 課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，強 緊扣目標(biāo)，回 調(diào)重要內(nèi)容及注意事項，特別強調(diào)要 顧一節(jié)課的收獲知識。 從 受力分析的角度讓學(xué)生弄清密度提出學(xué)習(xí)的困惑。第四篇：浮與沉教學(xué)設(shè)計《浮與沉》教學(xué)設(shè)計教材分析： 《沉與浮》是研究物體在液體中沉浮探究實驗課。物體的沉浮與什么有關(guān)呢？本課的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生經(jīng)歷了一個十分典型的“推測—觀察－發(fā)現(xiàn)－驗證”的科學(xué)探究過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法，并為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)“沉和浮”打下堅實的基礎(chǔ)。教材的內(nèi)容分三部分：第一部分，猜想和驗證物體是不是也和鹽一樣溶解到水里。觀察塑料泡沫板和銅板在水中的現(xiàn)象。第二部分，通過實驗感知浮力；第三部分，誰主沉浮。用實驗驗證物體的沉浮與什么有關(guān)。學(xué)生分析：三年級的學(xué)生活潑好動稚氣未脫，對大千世界的未知有著強烈的好奇心和求知欲，經(jīng)過了一年的科學(xué)課訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步掌握了一些科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成了一些科學(xué)的操作習(xí)慣，這些都是可供教師利用的教學(xué)資源。同時他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，不善思考，解決問題的能力較差，這些都是應(yīng)該注意的。教師應(yīng)該先從他們的角度去思考和預(yù)設(shè)，做到對課堂上的生成心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)方法，把學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性。一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。能用實驗的方法判斷物體沉浮。能根據(jù)物體在水中浮沉的狀態(tài)給物體分類。能找出改變物體沉浮的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點學(xué)生預(yù)測某物體的沉浮特點。如：棉花、海綿、小瓶等。指導(dǎo)學(xué)生實驗，強調(diào)操作方法：輕輕地將材料貼近水面后在放入水中，每次放入一種材料，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄在書上。教師巡視活動結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測是否正確。(初步體會實驗的重要性，增加對實驗的神秘感，同時為下面的實驗做好鋪墊)（三）感知浮力實驗一：①老師引導(dǎo)學(xué)生觀察相應(yīng)插圖，并指導(dǎo)學(xué)生實驗，強調(diào)操作技巧：兩手分別按壓在木板兩端或中間，如不平衡，要給以調(diào)整，并要求每生盡可能都有操作的機會。②注意自己的感覺。③總結(jié)并印證“浮力”的概念。實驗二：①讓學(xué)生預(yù)測沉入水中和浮在水面的物體是不是受到了水的浮力。②指導(dǎo)實驗：輕輕地將浮在水面的物體鉤住，但不可離開水面。沉入水中的物體也不要鉤離水面，且要全部沉在水中。③教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，心要時也可以給學(xué)生做出示范。④活動結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測是否正確，從而體會實驗對人們認(rèn)識客觀世界的重要性。（四）誰主沉?。ǜ淖兾矬w在水中的沉浮）教師演示實驗教師準(zhǔn)備一杯清水、一杯淡鹽水、一杯濃鹽水、三個雞蛋。把三個雞蛋分別放在三杯水中，使之沉底、懸浮和浮在水面上。例如本節(jié)課的所有問題都是學(xué)生提出來的，所有的實驗方法都是學(xué)生自己設(shè)計出來的，所有的現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，教師在整個探究過程中不扭學(xué)生，不逼學(xué)生，順著學(xué)生的思路，抓住學(xué)生的矛盾，水到渠成地將探究活動引向深入，陪伴學(xué)生完成整個探究活動。第五篇：浮與沉教學(xué)設(shè)計《浮與沉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1．科學(xué)探究◎根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)?！蚰苡脤嶒灥姆椒ㄅ袛辔矬w的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。◎能設(shè)計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。2．情感、態(tài)度也價值觀親身參與，認(rèn)真觀察，全身心地投入，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)，充分認(rèn)識到實驗數(shù)據(jù)對科學(xué)結(jié)論的重要性。3．科學(xué)知識知道水中的物體會受到水的浮力。教學(xué)準(zhǔn)備：木塊、石頭、礦泉水瓶、馬鈴薯、海綿、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、蠟燭、曲別針、塑料塊、平衡尺、繩、測力計、水槽等。教學(xué)過程：一、實驗導(dǎo)入。談話：小朋友們，看，老師這兒有一塊木塊和一塊石頭，如果把它們放入水中，你認(rèn)為它們在水中是浮還是沉？（學(xué)生猜測）到底是怎樣呢？我們把它放到水中來驗證一下，（教師演示）孩子們看到什么了？（學(xué)生回報木頭和石頭在水中的浮沉情況）通過觀察我們發(fā)現(xiàn)木塊浮在水面，石頭沉在水底了，這就是我們這一節(jié)課要研究的主要內(nèi)容：物體在水中的浮與沉。（板書課題：浮與沉）二、觀察物體在水中的浮與沉。1．猜測物體在水中的浮與沉。談話：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多材料，都有些什么呢？我們一起來看看。孩子們一起說，有：木塊、石頭、礦泉水瓶、馬鈴薯、海綿、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、蠟燭、曲別針、塑料塊。請同學(xué)們先猜一猜，這些物體放入水中是浮還是沉？并把猜測的結(jié)果記錄到你們手中的實驗報告單一中。誰愿意說說你的猜測結(jié)果？你為什么認(rèn)為是這樣的？（抽生回報猜測情況，根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的圖片）有沒有不同的意見？分類操作：猜測浮的物體放在上面，沉的物體放在下面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間。2．實驗要求：這些物體在水中究竟是沉是浮，我們怎樣來驗證呢？待會請小組長把這些物體一個一個地放入水槽中，注意：放入水中時要輕拿輕放，防止水濺出。其他小朋友認(rèn)真觀察，并把觀察到的結(jié)果紀(jì)錄到實驗報告單二中，如果在實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)如實記錄在實驗報告單中。學(xué)生實驗：觀察物體的沉浮并做好記錄。教師參加到各組的實驗中，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。3．組織整理：實驗結(jié)束了，實驗材料不必拿出來，馬上坐好，看哪組的小朋友完成的又快又好。4．匯報實驗結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)。提問：實驗結(jié)果如何？請同學(xué)們來說一說。（展示實驗結(jié)果，學(xué)生根據(jù)實驗回報結(jié)果）談話：結(jié)果與我們原來的猜測是否一樣？（根據(jù)學(xué)生匯報適當(dāng)?shù)恼{(diào)整黑板上的圖片）看來光靠經(jīng)驗來預(yù)測還不是很科學(xué)的，要象今天這樣用事實說話，用實驗來證明。提問：根究據(jù)現(xiàn)在的實驗結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？或者說哪種類型的物體會浮在水面？哪種類型的物體會沉在水底呢？可不可以歸納總結(jié)一下？生可能：①體積大的容易浮起。②體積小的容易沉下去。③輕的容易浮起。④水對物體有浮力?！?．小結(jié)：小朋友們很聰明，真的動腦筋思考了，你們認(rèn)為體積大的容易浮，體積小的容易沉，輕的容易浮，重的容易沉，這是根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行的推測，到底是怎樣的呢？其中又有什么秘密呢？我們進(jìn)一步去研究研究。三、感知浮力1．感知浮在水面的物體受到水的浮力。談話：通過前面的實驗觀察，有些物體會浮在水面上，比如木塊、礦泉水瓶等。是什么力量使這些物體浮在水面上呢？（生可能說：浮力）（浮力是什么樣的力？）這樣，先讓我們一起來感受一下吧，請同學(xué)們象老師這樣用手緩慢地由輕到重按壓浮在水面上的礦泉水瓶，體驗礦泉水瓶被壓入水中后手上有什么感覺？小組同學(xué)按順序，都來試一試。（師示范后學(xué)生操作）交流概括：有什么感覺？（生發(fā)現(xiàn)：水對瓶子有向上的托力）物體在水中會受到水向上托的力，這就是我們經(jīng)常說的水的浮力用 重復(fù)一遍并板書）（齊讀板書）2．感知下沉的物體也受到水的浮力。⑴教師引導(dǎo)，感受下沉的物體受到水的浮力。猜測：剛才我們通過親身體驗感受了水對浮在水面上的物體有浮力，那么對沉在水下的物體是否也有浮力呢？同學(xué)們猜測一下，根據(jù)什么？敘述：光猜還不行，要用實驗來證明，為了驗證水對下沉物體有沒有浮力。我設(shè)計了一個這樣的實驗，同學(xué)一起來看看，行不行？首先準(zhǔn)備好半桶水，然后用一個袋子裝1500克左右的石頭，也就是3斤（因為石頭比較重，效果明顯）掂一掂，感受一下1500克的石頭的重量，然后把裝有石頭的袋子，放入水中，感受是變輕了還是變重了。如果變輕了，說明什么？說明下沉的物體也會受到水向上的浮力，所以才變輕了。你們看這樣行不行？想不想來體驗一下？（請一位孩子演示）要求：實驗時注意用手提袋子，要慢提慢放，注意安全。裝石頭的袋子浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁，聽清了嗎？來試試吧，要用心體驗。（學(xué)生體驗）孩子悄悄地告訴我你有什么感受？其他的孩子想知道他的感受是什么嗎？別急，待會只要你也像他剛才這樣做一做，用心體會，肯定有和他一樣的感受。在小組長的帶領(lǐng)下依次進(jìn)行。（其他同學(xué)體驗）交流感受。⑵學(xué)生設(shè)計實驗，感受下沉的物體也受到水的浮力。提供材料，設(shè)計實驗：剛才同學(xué)們都親身體驗過了，沉在水里的物體也受到水的浮力。你們想不想像老師這樣也設(shè)計一個實驗，來驗證沉在水里的物體也會受到水的浮力呢？在這里，老師為大家提供了彈簧秤和其它材料，你們每個小組討論一下，怎么借助這些工具和材料來設(shè)計這個實驗、驗證沉在水里的物體也受到浮力呢？（學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案）學(xué)生匯報設(shè)計方案。學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。實驗結(jié)束，請趕快收拾好實驗材料。你們的實驗成功了嗎，得出了什么結(jié)論，和大家交流交流吧?。ń涣鲗嶒灲Y(jié)果）四、浮力的應(yīng)用 水的浮力在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，我相信孩子們肯定遇到過。（學(xué)生舉例）老師這里也搜集了一些關(guān)于浮力應(yīng)用的例子，我們一起來看看。（出示游泳的圖片）正如孩子們說的那樣，由于水對游泳圈有浮力，即使不會游泳小朋友在游泳圈的幫助下，也能很輕松地浮在水中。（出示航行的船只）船只能在水中順利航行也是利用了水對它的浮力；其實在空氣中也用浮力的影子，（出示飛紙飛機的畫面）正是由于空氣對紙飛機有浮力，所以它能飛出很遠(yuǎn)的距離，（出示飛行的飛機）飛機能在空中自由飛翔，也是借助了空氣對它的浮力?？偨Y(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了物體在水中浮與沉的相關(guān)知識，誰能用簡單的幾句話來概括一下你這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：①在水中的物體，不管是在水面上還是在水面下，都會受到水的浮力。②在平時的生活中，我們要細(xì)心地觀察事物，積累素材，不斷地豐富自己的生活經(jīng)驗。③在學(xué)習(xí)中，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的實驗方法，積極參與到科學(xué)實驗活動中去。怎樣使浮在水面的物體沉入水中，沉入水中的物體浮出水面呢？希望同學(xué)們課后思考一下并查閱資料，下節(jié)課我們接著來研究。