【正文】 沉到水底的物體是否收到水的浮力？班里還有很多的同學(xué)說沒有收到。我想究其緣由還是由于同學(xué)沒有親自進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證。而我由于時(shí)間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)完試驗(yàn)，我只是讓同學(xué)進(jìn)行看著老師，和同學(xué)合作在講臺上進(jìn)行演示試驗(yàn)。雖然試驗(yàn)的效果很好，但是同學(xué)們都是只是看到，而沒有真正的親身經(jīng)受，對于同學(xué)來說還是效果還是比較的差的。我想在以后的教學(xué)中，不要為了趕任務(wù)，急連忙忙的將課講完，我想還是從同學(xué)的認(rèn)知的開頭，讓同學(xué)指導(dǎo)孩子一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)問和經(jīng)受是從孩子的心中內(nèi)化出來的，而不是硬灌輸進(jìn)去的。在教學(xué)的過程中，我在提出問題，讓沉入水底的物體浮現(xiàn)來，有什么方法的時(shí)候，我挺直讓同學(xué)動手試試。雖然部分的同學(xué)還是能有效果的，但是我發(fā)覺他們的發(fā)覺不是很有系統(tǒng)。我想在教學(xué)中必需讓同學(xué)先動腦思索，在動手去驗(yàn)證試驗(yàn)，這樣的效果會更好。即使不讓同學(xué)進(jìn)行全班的匯報(bào)，也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先思索，在溝通，然后去實(shí)踐。這樣才能夠有更好的效果。還有就是同學(xué)還有一個(gè)怎樣讓橡皮泥的浮現(xiàn)水來。由于已經(jīng)快下課了，我因此讓同學(xué)課下思索討論?？赡茉谡n下會有很多的個(gè)同學(xué)不去做，我怎樣激發(fā)同學(xué)去做呢？這一點(diǎn)需要我去思索。還有就是試驗(yàn)之后怎樣快點(diǎn)收回來，這樣是需要訓(xùn)練的地方。第四篇：教學(xué)反思浮與沉《浮與沉》課后反思《浮與沉》是小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這一課共安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動，今天在這里講的是前兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容?；顒右皇窃趯W(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生猜想物體在水中的沉浮現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想?；顒佣峭ㄟ^實(shí)驗(yàn)總結(jié)出改變物體在水中的沉浮方法。教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生初步嘗試用一些科學(xué)探究的方法解決問題，同時(shí)又給予學(xué)生一定的自由想象和思維空間，使學(xué)生能根據(jù)自己的具體情況選用不同方法或多種方法去解決同一問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：知道改變物體沉浮的方法。能力目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。在《浮與沉》這一課的教學(xué)中，有三點(diǎn)發(fā)揮的比較好：教學(xué)開始通過故事的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生從故事中想到球浮在水面上的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。在活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是讓學(xué)生在認(rèn)識了實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在這個(gè) 環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問題，怎樣讓浮著的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問題，可以是其中的一個(gè)也可以是兩個(gè)問題，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。在學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流匯報(bào)，把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享，同時(shí)分享同學(xué)的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同分享成就。在本節(jié)課的最后，又通過游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的知識，以便加深印象。并布置了制作小潛水艇模型的作業(yè)，將科學(xué)探究延伸到課外，激發(fā)孩子們探究科學(xué)奧妙的興趣。不足之處：還需要進(jìn)一步提高教學(xué)駕馭能力，調(diào)控好學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的氣氛和紀(jì)律，匯報(bào)時(shí)聲音應(yīng)該宏亮。深入挖掘教材，放手讓學(xué)生自己去探究。使教學(xué)活動成為師生合作互動的過程上公開課后的自我介紹我這堂課采用了以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主與老師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一堂實(shí)驗(yàn)課。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體在水中是有沉有浮的現(xiàn)象。浮、沉都受到了水浮力的作用。難點(diǎn)是創(chuàng)造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來。其教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的。教學(xué)開始通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。用兩個(gè)量筒依次放進(jìn)一個(gè)乒乓球，一個(gè)鐵球。讓學(xué)生思考，誰有什么更好的方法把它取出來嗎？當(dāng)學(xué)生看到球浮在水面上的情境時(shí)，學(xué)生的好奇心和求知欲，也就由然而生，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。在活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是讓學(xué)生在認(rèn)識了實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生探究水的浮力作用，通過學(xué)生體驗(yàn)和老師演示驗(yàn)證使學(xué)生明白了浮、沉的物體都受到了水的浮力。然后是探究提升，引導(dǎo)學(xué)生提出研究的問題，怎樣讓浮著的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥又能浮起來，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流匯報(bào)，這樣，既可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、探究，輕松地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。我認(rèn)為這堂課還有許多不當(dāng)之處，敬請大家提出意見。謝謝大家！2017年11月29日第五篇：沉與浮教學(xué)反思改變物體的沉與浮教學(xué)反思寧源小學(xué) 和諧之家 劉曉曉在本節(jié)課準(zhǔn)備過程中和在實(shí)施課堂教學(xué)后，讓我對科學(xué)課的新課標(biāo)的理解以及對新一輪課程改革中的提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)理念有了更深層次的理解，也讓我對科學(xué)課教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，下面我就本節(jié)課談一些我的教學(xué)感悟。我始終認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的需要，而落腳點(diǎn)則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。而圍繞這一目標(biāo)展開的教學(xué)，必然是將學(xué)生放在優(yōu)先的位置上。也就是我們經(jīng)常談到學(xué)生的主體地位。在本節(jié)課的教學(xué)中我將實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的主動權(quán)交給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，評價(jià)最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的決定權(quán)也是在學(xué)生手中。而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。然而學(xué)生真正的用好這手中的權(quán)利，從探究中獲得成功則要以學(xué)生間的充分合作為前提。因此，教師為學(xué)生們提供合作的機(jī)會就顯得尤為重要。也正是教師看清了這一點(diǎn)，我在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，將各個(gè)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，采用小組合作共同闖關(guān)，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評價(jià)的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中生成。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。教師能夠引燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是這節(jié)課成功的幾率已經(jīng)大大的提高。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著決定性作用。而有的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的不足。在本次活動中，也有很多的不足之處，也給本次活動帶來了不少的遺憾。比如語言不夠簡潔、精彩；時(shí)間把握不夠精確；板書不夠整潔規(guī)范；對學(xué)生的評價(jià)不夠多樣，不夠精彩；還有個(gè)別之處活動不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動中都需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，另外通過此次活動，我也深有感觸，作為一名科學(xué)教師，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生動、精彩的科學(xué)探索活動，需要教師有足夠的知識儲備和敏銳的應(yīng)變能力，否則，我們所組織的活動就難免有這樣或者那樣的遺憾，所以在平時(shí)我們要多下功夫，不斷地給自己充電，不斷的磨練自己，才能不斷成長進(jìn)步。