中班教案：物體的沉與浮5篇-資料下載頁
2024-11-09 13:32本頁面
【正文】 興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，促使學生主動學習）；目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理得到結論）；討論法；歸納法； 最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師引導，學生主體”的教學原則。說學法：：使學生觀察演示實驗思考問題，學生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。：在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體能動作用，在恰當?shù)臅r候每一位學生都能發(fā)表自己的見解。：使學生從物體上浮和下沉，推理得到判斷物體的浮與沉的基本方法與條件。四、教具盛液筒、體積相同的塑料小球、清水、雞蛋、潛艇、沉浮子、鐵釘。五、說教學過程：創(chuàng)設情景，導入新課展示的軍艦在海面上破浪前進的圖片，啟發(fā)他們思考“鋼鐵制造的很重的輪船能夠浮在水面，小小的一顆鐵釘或者石子卻要沉入水中”，創(chuàng)設情景，設置懸疑，激發(fā)學生的求知欲望，引入新課。２、探究新知演示完實驗1：將一個質(zhì)量較輕的小球放入水中，它會上??；將一個質(zhì)量較 2大店中學冀軍平重的小球放入水中，它會下沉；通過這個實驗。這樣設計的目的是：讓學生感受到物體的浮沉，當浮力一定時，與重力的大小有關系。演示實驗2：展示給學生看一個沉在清水里的雞蛋，然后開始往清水里倒?jié)恹}水。讓學生觀察雞蛋的浮沉情況。結果學生很驚奇地發(fā)現(xiàn)：沉在水底的雞蛋居然開始逐漸脫離燒杯的底部，升到一定的位置之后懸浮了起來；接下來繼續(xù)往燒杯里倒?jié)恹}水，結果雞蛋繼續(xù)上浮，并緩緩地浮出了水面，直到最后漂浮在液面。這樣設計的目的是：通過這個小實驗，學生可以感受到：重力一定時，改變浮力的大小可以改變物體的浮沉。這兩個實驗的設計的目的是：是讓學生知道物體的浮沉不是只取決于物體受到重力這一個力的大小，而是取決于物體受到的重力和浮力這兩個力的大小對比關系，從而使學生擺脫頭腦中之前“重物下沉，輕物上浮”的錯誤觀念，樹立“重力和浮力兩個力的大小關系共同決定了物體的浮與沉”的科學認識。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力的關系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關系，由學生討論得出物體的浮沉條件 “對于浸沒在液體中的物體來說，浮力大于重力時，物體上?。划敻×Φ扔谥亓r，物體懸??；當浮力小于重力時，物體下沉”。這樣設計的目的是：突出了物理學科的特點，是以觀察和實驗為基礎，又培養(yǎng)了學生觀察能力、分析問題的能力和動手能力，體現(xiàn)出從生活走向物理，物理來源于生活的新課程理念，使學生的思維有感性認識上升到理性認識。應用鞏固演示潛水艇工作的方法。讓學生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實現(xiàn)下沉和上浮的呢?”結論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力 熱氣球：介紹熱氣球通過改變浮力實現(xiàn)浮于沉通過潛艇、輪船由東海駛入黃浦江等生活中常見的物體浮沉現(xiàn)象及工具的 工作原理分析，讓物理走近生活的同時，也讓學生對物體如何實現(xiàn)浮沉有了更深層次的理解，從而鞏固教學的成果。大店中學冀軍平最后以學生匯報有哪些收獲來小結本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍。課堂檢測(趁熱打鐵，當堂鞏固，處理部分)然后布置作業(yè)。對于這節(jié)課作業(yè)的布置，我有幾層考慮：(1)要能鞏固本節(jié)課的知識點；(2)從學生的生活中找出物理知識點，讓他們感覺學有用途，提高學習積極性。(3)能為下節(jié)課做一定準備。一、物體的浮沉條件(1)當F浮G物時，物體上浮(3)當F浮=G物時，物體懸浮(4)物體漂浮時，F(xiàn)浮=G物二、浮沉條件的應用：(1)密度計(2)輪船(3)潛艇(4)熱氣球六、教學評價本課我通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，通過作圖討論分析，培養(yǎng)學生的動手和分析解決問題的能力。在得到物體浮沉與重力和浮力兩者有關系后較好的作圖與受力分析，就知道只要改變物體所受浮力和重力之間關系即可改變物體的沉浮，達到了事半功倍的效果。引入方面，我直接做兩個簡單直觀的演示實驗，展開討論與分析，對于這節(jié)內(nèi)容的針對性比較強，更加可以吸引學生的好奇心。最后通過潛艇、輪船、密度計等工作原理的分析和對應聯(lián)系，進一步強化浮沉條件的應用，幫組學生理解。
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