【正文】 再者,在填寫實驗數(shù)據(jù)時，有幾個小組不照要求填，這可能是由于他們剛上科學科，填寫數(shù)據(jù)的次數(shù)較少造成的。重點總結學到了哪些知識、學會和應用了哪些科學探究的方法。（1）提出問題、猜想。讓橡皮泥浮上來。（2）學生設計實驗方案，指導學生完善實驗方案。浮在水面上的物體受到了水的浮力— 在觀察到物體沉浮的現(xiàn)象之后，請學生自己針對現(xiàn)象提問題，大膽猜想，進行小組實驗，并要求每個人都親自動手。小結：有的物體能浮在水面上，而有的物體則在水中下沉（二）感知浮力。（一）認識物體有的會浮在水面上，有的會沉下去。談話導入：其他物體是不是也能溶解到水里呢？演示實驗：學生猜想其它物體在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示實驗。教學重點： 知道浮力的存在，對下沉的物體是否受到浮力提出猜想和假設。第五篇：沉與浮教學設計沙溝小學創(chuàng)新課堂學習匯報課教學設計孫慶剛年級：三年級 課題: 沉與浮 教學目標：知識與技能—通過探究，了解什么是浮力及其在生活中的應用，初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，通過改變這些條件來控制物體的沉浮。五、潛艇與熱氣球六、（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾欤瑸殚_發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。最后根據(jù)學生的理解程度延伸到大的、輕的物體容易浮，小的重的物體容易沉。方案一：在實驗中取出做沉浮實驗的三個大小不同，重量相同的正方體，按由大到小的順序排列，推測后實驗，、看小正方體的沉浮是否與它的大小的有關。方案一：選擇大小相同的3個小玻璃瓶，學生嘗試分別裝不同重量的水，按由輕到重順序排列，推測后進行實驗，看小瓶的沉浮與它的重量是否有關？方案二：在實驗室中取出做沉浮實驗的三個大小的相同，重量不同的圓柱體。”這時教師拿出一塊泡沫和一塊石頭，問：“選擇這組材料行嗎？”學生一致認為可以。師順勢引導，這節(jié)課我們重點來研究物體的沉浮和輕重、大小的關系。(三)、建構科學概念——探究物體沉浮和什么有關系。放入水中觀察，動作要輕，別讓水濺到桌面上。我們先來猜一猜它們在水中是沉還是浮”。教師問：“如果是我們上體育的鉛球掉進深坑，那么還能用這個辦法嗎接下來，教師拿起一個瓶蓋，讓學生猜猜它在水中是浮還是沉？教師做演示實驗，就會發(fā)現(xiàn)無論怎么放置，瓶蓋都會浮在水面上。學生的認知在不斷的矛盾沖突中和不斷探究中向前發(fā)展，教師在這個過程中，充當?shù)闹皇侵R的促進者、活動的引領者的角色。在物體輕重相同的條體下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。（四）小變魔術 課外拓展今天我們一起探究了物體在水中的浮與沉，請同學們談一談有什么收獲？關于物體的浮沉還想知道什么？最后送給同學們一個小魔術，把雞蛋放入清水中雞蛋沉下去了，可把它放入另一杯“神奇的水”中雞蛋卻浮起來了，請同學們課下查閱資料并動手試一試，下節(jié)課我們接著來研究。實驗結束后，教師應引導學生匯報實驗結果，并分析預測是否正確，初步體會實驗的重要性。一件物品觀察完畢后取出物品，再放入第二件物品繼續(xù)觀察。設計意圖：讓學生預測是為了調動學生的學習積極性，充分了解學生的原有認知，便于有針性地修正和提升學生的原有認知，促進學生的發(fā)展。設計意圖：這樣創(chuàng)設情境、導入新課的目的是很好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生探究的欲望。各小組準備的學具有乒乓球、木片、磚頭、鐵釘、蠟燭、曲別針、鉛筆、塑料尺、山楂、棉花、帶蓋的空塑料瓶、橡皮泥、水槽等方便找到的物體。三、教學重點與難點：本課的教學重點是：讓學生初步嘗試用實驗的方法來探究物體在水中的浮沉。②能用實驗的方法判斷物體的浮沉。將制作的小船帶來在班級里展覽，并在教室里粘貼有關船舶的資料。重新制作，進行實驗。組別 一 二 三 四 五 六 七 八 承重（個）承重（個）（1）互評。二、自主探究，完善設計。課時安排：1課時 課前準備：收集有關船的資料。在科學探究中認識到船艙的大小與船的載重關系，對所設計的小船進行改進。：我這里有一杯油、一杯蜂蜜，將馬鈴薯放進去，馬鈴薯會浮起來嗎？為什么？。[出示課件：鹽水重于水]鹽水重它的浮力大，清水輕它的浮力小。（二）、研討馬鈴薯的沉浮與鹽水和水的重量有關。匯報現(xiàn)象。：馬鈴薯放入水中是沉還是?。縖出示課件顯示課題：馬鈴薯在水中是沉還是??？] ：觀察兩個馬鈴薯分別在兩個不同水槽中的沉浮。，啟發(fā)他們在課外進行科學探究活動。② 教師演示、激發(fā)學生興趣，讓學生也試一試。四、課后延伸。三、應用：制作我們的“潛水艇”。你們想想為什么會這樣？ ⑿ 討論并交流。⑧學生實驗。改變物體在水中沉浮的實驗報告單：材料 開始時改變重量后 改變體積后 其他沉 浮沉 浮沉 浮浮標橡皮泥小石塊泡沫塑料橡皮筋③學生實驗，教師巡視輔導。④ 老師介紹浮標。活動② ：研究改變浮標及其他物體在水中沉浮的方法。探究物體在水中下沉和上浮的辦法：活動①：探究改變三個玻璃瓶在水中沉浮的方法。課型： 科學探究實驗課 教學過程：一、提出問題：出示CAI課件──潛水艇在水中游弋。了解科學技術對社會發(fā)展的重要意義。用同樣的方法推測、驗證它們的沉浮。）三、探究物體沉浮的因素（1）把泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等物體按體積的大小進行排列，再用驗證記錄出沉浮。（2）觀察這些物體并推測，哪些物體可能會浮在水面上，哪些物體會沉在水底，分成兩堆。（從對鐵蓋沉浮情