小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教案范文五篇(編輯修改稿)
2024-12-04 05:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ； ?。?）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打； ?。?）用攪拌棒攪拌至完全溶解； ?。?）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考?！ ≡谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要一份一份地加入？ 若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計(jì)算？ 出示實(shí)驗(yàn)記錄單。 活動(dòng)二：探究溶解能力 出示實(shí)驗(yàn)材料?！ 〕鍪緦?shí)驗(yàn)提示?！ 。?）明確分工，相互合作。 ?。?）輕輕攪拌，不要溢水?！ 。?）沒有溶解，不算一份?！ 》职l(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生思考以下問題?！ ?0毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？ 食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對(duì)比更有效。明白了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)?！ ∪?、拓展 拓展資料?！ 〔煌奈镔|(zhì)在水中的溶解能力是不同的?！ ≡跍囟鹊葪l件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化?！ ≌n后實(shí)驗(yàn)?！ N房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等?！ ∧囊环N物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做呢？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗(yàn)延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因?！ ∷参锒加懈o葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。 在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密?！ ∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征?！ 窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：幾種常見水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)常見水生植物 陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘
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