【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有見證人在場(chǎng)，體罰后寫成書面報(bào)告，并立刻通知學(xué)生家長(zhǎng)。由此可見，賞識(shí)和懲罰教育應(yīng)是教育的雙翼，只有賞識(shí)沒有批評(píng)、懲罰的教育應(yīng)該是不負(fù)責(zé)任的教育，至少是不完整的教育。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，廣大教育工作者應(yīng)切記：賞識(shí)教育千萬不能過度。第三篇：小學(xué)班級(jí)管理論文小學(xué)班級(jí)管理論文范文|淺談小學(xué)班級(jí)自主化管理中班級(jí)文化建設(shè)方略班級(jí)作為一個(gè)學(xué)校的基層組織，其管理水平的高低，直接影響到每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。從管理的價(jià)值取向的歷史沿革看，班級(jí)自主化管理是時(shí)代發(fā)展的必然要求。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行現(xiàn)狀看，班級(jí)自主化管理是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的內(nèi)在規(guī)定。在小學(xué)怎樣實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主化管理呢？我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)是關(guān)鍵。因?yàn)榘嗉?jí)的管理不是程序的管理，依靠的不僅僅是訓(xùn)練幾個(gè)得力的班干部或者是制定一個(gè)完善的班規(guī)就能解決的事。它所需要的是每一個(gè)孩子都能獨(dú)立的管理好自己的行為。小學(xué)階段正是個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子很容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。所以班級(jí)文化的建設(shè)更顯其重要價(jià)值，良好的班風(fēng)無疑是給孩子們提供了陽(yáng)光健康的成長(zhǎng)平臺(tái)。下面我將從以下五個(gè)方面淺述班級(jí)文化建設(shè)方略。一、給自己定位。在當(dāng)班主任之前要給自己定位，想清楚自己為什么當(dāng)班主任。假如是為了名利的話，那么您要失望了。我們都知道在學(xué)校最苦最累最受氣的教師就是班主任。那怎樣去給自己定位呢？我認(rèn)為在當(dāng)班主任之前你得是一個(gè)喜歡孩子熱愛教育的教師。把教育當(dāng)作事業(yè)而非謀生的職業(yè)，有自己的理想和奮斗的目標(biāo)，也就是我們所說的信念。有了信念才會(huì)為之努力和堅(jiān)持。奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，得不到回報(bào)也不會(huì)斤斤計(jì)較，因?yàn)槲覀冇辛藶橹冻龅男拍?。二、給班級(jí)定位。所謂給班級(jí)定位，就是給班級(jí)制定奮斗目標(biāo)。它分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。假如你是一名新教師或是新接一個(gè)班級(jí)不能明確長(zhǎng)期目標(biāo)的話，我建議從短期目標(biāo)開始制定，使其慢慢形成班級(jí)的自我風(fēng)格。就我班而言，當(dāng)初剛接手的時(shí)候，這個(gè)班是全校出名最差班，幾乎能稱為三不管地帶。二年級(jí)了學(xué)生都還不知道上課的常規(guī)，因?yàn)槟猩貏e生多女生很少，打架的事時(shí)常發(fā)生，就寢紀(jì)律、就餐紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、課堂紀(jì)律可以用恐怖來形容，全校的教師都害怕進(jìn)入的危險(xiǎn)地帶——二（1）班。面對(duì)這樣的班級(jí)你給它制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是行不通的，所以我就給它制定短期目標(biāo)——“成為全校第一”。不斷的刺激他們，根據(jù)該班孩子的好斗性格，用激將法刺激他們?nèi)ケ热ザ啡ジ?jìng)爭(zhēng)。果然，通過一年的努力他們成為全校的全能班級(jí)。第二年，孩子們因?yàn)槿〉昧顺晒Χ颊一亓俗孕?，可是有部分孩子開始驕傲和浮躁起來，這時(shí)我便給他們制定第二個(gè)短期目標(biāo)——“成為全校最受歡迎的班級(jí)”。讓他們明白只有我們個(gè)個(gè)成為最受歡迎的人，我班才能變成最受歡迎的班級(jí)。經(jīng)過之前的努力，孩子們的班級(jí)榮譽(yù)感很強(qiáng)，他們十分熱愛自己的班級(jí)，許多調(diào)皮的孩子都愿意為班級(jí)榮譽(yù)去改變自己不合理的做法，就這樣短短一年的時(shí)間，他們確實(shí)讓班級(jí)成為全校最受歡迎的班級(jí)。如今到了第三年，為了讓孩子們有更好的發(fā)展，我決定讓我班成為——“最具特色的班級(jí)”。想成為具有特色的班級(jí)，不是一句空話，而是要實(shí)實(shí)在在的去做，第一步就得與孩子溝通，從孩子自身出發(fā)，讓每一個(gè)孩子都彰顯個(gè)性，使班級(jí)出現(xiàn)“八仙過海各顯神通”的競(jìng)爭(zhēng)景象。通過一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，串聯(lián)起來就是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、讓學(xué)生與自己充滿自信與激情。想讓學(xué)生充滿自信和激情，除了引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)外，更多的得用自身的行為去感染他們。只有充滿自信的教師才能教的出自信的學(xué)生，只有充滿激情的教師，他的學(xué)生才會(huì)擁有激情。教師的自信從哪兒來呢？最快的莫過于閱讀，只有大量的閱讀才能增長(zhǎng)見識(shí)，提升氣質(zhì)，擁有內(nèi)涵，變得博學(xué)多才。在與學(xué)生打交道時(shí)更加應(yīng)對(duì)自如，就算對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，也能隨手引用典故吸引孩子的注意力，讓他們?cè)诘涔世锩靼鬃鋈说览?。除了閱讀就是提升自己的專業(yè)。不斷的向?qū)＜倚徒處熆繑n。不斷的研究與寫作，當(dāng)你的論文獲獎(jiǎng)了，記得跟班上的孩子一起分享喜悅，給他們讀一讀你用心寫的寫作。這一切做了就得讓孩子知道，孩子是很善于模仿的，當(dāng)你這樣做了，又宣揚(yáng)了這種做法，孩子們都會(huì)跟著學(xué)，久而久之他們想不自信都難。激情是一種情緒，人們創(chuàng)造美好事物時(shí)，必不可少的催化劑。怎樣才能富有激情呢？讓自己永遠(yuǎn)保持年輕和熱情，永遠(yuǎn)把自己當(dāng)作新教師。當(dāng)面對(duì)班上一張張熟悉的面孔時(shí)，告訴自己每天都是第一天，每次都是第一次。所以每次都得用心并且認(rèn)真的去對(duì)待。把這份認(rèn)真和熱情傳遞給孩子，那么孩子自然就擁有了激情。四、給自己和學(xué)生一個(gè)真正民主的交流平臺(tái)。什么樣的交流平臺(tái)才是真正民主的呢？我是這樣認(rèn)為的，在班上遇到事時(shí)，不管是大事還是小事都要與孩子們商量，在商量的過程中要么把他們當(dāng)大人看，要么就把自己當(dāng)小孩看，反正得和學(xué)生站在同一水平線上討論和思考問題。我有這樣一個(gè)習(xí)慣，每次學(xué)校開完教師會(huì)我都會(huì)把孩子們集中起來，傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，告訴他們開會(huì)的一些事情，包括班級(jí)被表?yè)P(yáng)，或是被批評(píng)。讓他們自己去分析當(dāng)中的原因，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行商討后達(dá)成共識(shí)。同樣，我也要求班上的班干部參加大隊(duì)部會(huì)議后馬上傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行全體商討，人人參與議論，不分干部與群眾，老師與學(xué)生，大家都是一樣的。達(dá)成協(xié)議后人人自覺遵守，班級(jí)群眾作顧問，由班委會(huì)及班主任共同監(jiān)督。五、用心對(duì)待和培養(yǎng)每一位孩子，同他們一起找到自己的發(fā)光點(diǎn)。班級(jí)自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”，就像我們喊“一、二、一”口號(hào)那樣，是一種前進(jìn)的步伐規(guī)律。當(dāng)中管理只是配合，而教育才是主體，教育是面向每一位學(xué)生的，如何做到真正的教育呢？我認(rèn)為班級(jí)的自主化管理應(yīng)當(dāng)是人人的自主化管理，民主似的自主化管理，而不是某部分優(yōu)等生的自主化管理?，F(xiàn)在都提倡以人為本，我們作為教師更應(yīng)該如此。公平的對(duì)待每一位學(xué)生，給每一個(gè)孩子留有展示的機(jī)會(huì)，是我們義不容辭的責(zé)任。賞識(shí)教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的閃光點(diǎn)?？墒沁@些閃光點(diǎn)在應(yīng)試教育下已經(jīng)被遮擋的所剩無幾了。出錯(cuò)的不是考試本身，而是參與考試的人，這些人不只是學(xué)生還有我們的教師。在中國(guó)很多不懂教育的人時(shí)常單純的從分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)、判斷學(xué)生和教師是否優(yōu)秀。在這樣武斷的評(píng)價(jià)下，教師很難擁有平常心去對(duì)待孩子，學(xué)生更加無法擁有平常心去對(duì)待考試。所以我告知自己和學(xué)生，中國(guó)自古就有通過科舉考試選拔人才的制度。在中國(guó)考試是必須掌握的一種技能，假如學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不會(huì)考試并不能代表你這個(gè)人差，只能證明自己這一項(xiàng)技能沒有掌握好。當(dāng)沒有了考試壓力，我的“眼睛”也明亮了許多，總能看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)。就像我班的張麗，數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，可是辦起事來絕不含糊，一手鋼筆字寫的是一級(jí)棒，早已超過我這個(gè)數(shù)學(xué)老師了。班上的大事小事都離不開她，慢慢的越來越自信。對(duì)自己的要求也越來越高，纏著我找數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一點(diǎn)一點(diǎn)把不愛動(dòng)腦，愛抄作業(yè)的壞毛病改掉了。黃興楠，這個(gè)在老師家長(zhǎng)面前超級(jí)“窩囊”的學(xué)生。上美術(shù)課特長(zhǎng)課連作業(yè)都不能按時(shí)上交的孩子。我看到了他觀察事物的認(rèn)真，學(xué)習(xí)美術(shù)的天分。偶然的機(jī)會(huì)我偷偷的把貼在班上墻后的畫紙戳破，硬是從他那里搶了一幅還沒完全畫好的作品貼了上去。然后在班上大肆表?yè)P(yáng)那畫畫得多么多么有水準(zhǔn)，只是少了點(diǎn)什么好像沒畫完。同學(xué)們也配合著一起高呼好看。這時(shí)黃興楠的臉紅了，但是我發(fā)現(xiàn)他偷偷的笑了。之后美術(shù)作業(yè)慢慢的不欠了，放學(xué)時(shí)還能主動(dòng)與我打招呼。最讓人感動(dòng)的是，在課堂上有學(xué)生插嘴，他能舉手經(jīng)過老師的同意表達(dá)出對(duì)插嘴同學(xué)的不滿，他是這樣說的“你不應(yīng)該隨意插嘴，應(yīng)該等別人都說完了，再發(fā)表意見?！边@個(gè)剛剛上四年級(jí)的孩子，他已經(jīng)懂得了聆聽。只有用心去做，才能把事情辦好，只有用心去教，才能把孩子教好。通過以上五點(diǎn)的淺述，我想提醒大家，班級(jí)自主化的管理是人性化的管理，人性化的管理就離不開人，而人不是少數(shù)人，是眾人。只要是班級(jí)里的一份子他就有參與管理和被管理的權(quán)利，只要他是孩子他就有享受教育的權(quán)利。用文化去感染他們，讓大家成為一個(gè)志同道合的理想團(tuán)隊(duì)。何為文化？文化就是一種優(yōu)良傳統(tǒng)，文化就是一種好習(xí)慣。讓你的班級(jí)擁有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓你的孩子都擁有一種好習(xí)慣，那樣班級(jí)文化就自然而然的建立起來了。小學(xué)班級(jí)管理論文范文|淺談小學(xué)班級(jí)自主化管理中班級(jí)文化建設(shè)方略第四篇：小學(xué)班級(jí)管理論文小學(xué)班級(jí)管理論文（一）在小學(xué)班主任這方百花爭(zhēng)妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用?，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會(huì)表述如下：一、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部班級(jí)管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。二、制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。三、樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)