【正文】 我們之間的友誼更加深了。班級文化凝聚著同學(xué)們對學(xué)業(yè)、對人生的感悟，鼓舞著他們奮發(fā)向上，是他們自我激勵的一種形式。這種健康向上的精神風(fēng)貌，最終讓班級佳園成為每個學(xué)生精神成長的樂園。” “無品讀之心，無待人之善，無刻苦之毅，難成長。（一）撰寫紅色箴言每位學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)編生活感懷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、人生感悟、理想追求等方面的紅色箴言，如 “明天的希望，讓我們忘卻了今天的痛苦。通過自我檢查、自我評價，引導(dǎo)學(xué)生用正確標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的所作所為，用正確的標(biāo)準(zhǔn)建立自尊，用正確的價值追求，形成自己強(qiáng)大的精神動力。學(xué)生綜合書面評語，應(yīng)由學(xué)生自己親自完成。這一將決定自我教育過程在進(jìn)入下一周期時，駛?cè)肽囊粋€軌道。對于有嚴(yán)重違紀(jì)行為的學(xué)生，要求學(xué)生他們寫成思想?yún)R報交到班主任處，班主任再幫助學(xué)生找到正確的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的行為，從而樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道。（一）階段法階段法就是平時評價自己的方法。一個人每天都有活動、說話、做事、待人接物，而我們每天的活動，每做一件事情總有它的影響，既影響自己，也影響他人和社會，因此不論從自我的角度，還是從社會的角度，每個人經(jīng)常檢查自己的言行是十分必要的。后來幾天，他們只要一有空就刻苦訓(xùn)練跳繩，功夫不負(fù)有心人，終于每個男生都能至少跳30個繩了。克服了這個困難后，又來了一個新的困難——手腳協(xié)調(diào)不到位，他們每次跳繩時，不是腳提前跳一步，就是繩子甩到腳上，他們真是很懊惱，一氣之下，真不想練了。剛開始的時候，他們每次都用勁不到位，繩子沒辦法甩成大圓圈，一跳就絆住了。”我知道情況后，感受到幾個不會跳繩的學(xué)生的壓力。每個學(xué)生想方設(shè)法克服各種各樣的困難，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做最好的自己。學(xué)生的進(jìn)步得益于教師的自我教育和自我管理，體現(xiàn)了師生雙贏?！边@是班長和付麗后來與我交流時，讓我感動至極的話語?！拔覀冎滥愫苊Γ埠苄量?。原來，付麗昨天就感冒了，當(dāng)時班長將自己的披肩蓋在付麗身上。當(dāng)時教室很安靜，并且少了兩個女生，其中一個是付麗，一個是班長。學(xué)校要求學(xué)生午睡時，我?guī)缀鯖]有去照看過學(xué)生，由于我平時潛移默化的影響，他們不但睡得好，而且還能處理突發(fā)事情。通過自我設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主觀能動性，努力向自己的目標(biāo)靠近。要求每個學(xué)生都有自己的個人規(guī)劃，形成文本，交班主任一份，學(xué)生自己保留一份。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置本學(xué)期的目標(biāo)，做好安排，包括行動的方案、步驟、過程管理、措施等內(nèi)容。四、在自我教育與自我管理中，學(xué)會設(shè)計(jì)規(guī)劃自我設(shè)計(jì)是自我教育的重要一環(huán)，班主任在學(xué)生每期的教育過程中必須積極引導(dǎo)他們學(xué)會自我設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、文明禮儀等方面。學(xué)生在參與自主學(xué)習(xí)管理中，增強(qiáng)了自我約束意識，由過去被動的管理者變成了主動的參與者，在自尊心和責(zé)任感的驅(qū)使下，有效地發(fā)揮著自我管理的作用。要么自己讀書、背書，要么互讀互背，要么班干部輪流上臺為學(xué)生念聽寫等。我經(jīng)常用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”等教育學(xué)生珍惜時間好好讀書。所謂“教是為了不教”“管是為了不管”就是要培養(yǎng)學(xué)生“自我教育” 的習(xí)慣和“自我管理”的能力。在班隊(duì)課上，我大加稱贊：“你們已經(jīng)長大了！懂事了！”他們都得意地笑了。生活一段時間后，我發(fā)現(xiàn)凡是在校吃午飯者，都主動要求輪流負(fù)責(zé)午餐，并且分發(fā)飯菜時，女生排在前面，男生排在后面。學(xué)校實(shí)行自愿午餐制，我班有X人在校吃午餐。二、在自我教育與自我管理中，學(xué)會自理生活在平時的管理中，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生。后來的工作中，憑她的責(zé)任與熱情，把班級衛(wèi)生工作管理得井井有條。下午放學(xué)后，該女生和班長將教室的拖帕拿到伙食團(tuán)，用燒紅的鐵絲將每把拖帕柄鉆個洞，用繩子將它們一一掛在教室墻壁上。班隊(duì)課,換選勞動委員時，一女生毛遂自薦,她說：“我是班級的一員，我樂意，有責(zé)任，也有義務(wù)，更有信心管理好班級的衛(wèi)生工作。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生真正有了班集體的主人翁的思想時，他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感才能激發(fā)出來，他們的工作積極性才能盡情的發(fā)揮。那么，如何藝術(shù)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極成為自主教育和自我管理的主人呢?筆者認(rèn)為在班級德育工作中，應(yīng)該讓自我教育和自我管理真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我教育和自我管理, 充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動性，使每個學(xué)生既是管理的對象，又是管理的主體，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第一篇：小學(xué)班級管理論文讓自我教育和自我管理走進(jìn)學(xué)生心靈班級管理摘要：班級是學(xué)校開展教育、教學(xué)工作的最基本單位，班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。認(rèn)真抓好班級管理工作，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任責(zé)無旁貸的重任。關(guān)鍵詞：班級管理 自我教育 自我管理長期以來，在班級德育工作中，往往強(qiáng)調(diào)的是師道尊嚴(yán)，是教師對學(xué)生的教育和管理，而忽視了學(xué)生的自我教育和自我管理，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。”只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，集體才能形成健康的運(yùn)行機(jī)制，才能更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生才能在參與管理中受到教育，增長才干。一、在自我教育與自我管理中，學(xué)會管理班級在班級管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。因?yàn)榧w榮譽(yù)感對每個學(xué)生來說是一種對集體的向心力，它可以使每個學(xué)生都感到自己是集體的一員，集體的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)，從集體的榮譽(yù)中受到鼓舞，從而激起他們時時、處處、事事都以實(shí)際行動為集體爭光的熱情?！鳖D時，教室響起了熱烈的掌聲。最后，自覺地將其它勞動工具擺放有序。因此，班主任應(yīng)把學(xué)生放在集體主人翁的地位，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會，讓每個學(xué)生都參與班級管理，不僅有利于形成良好的班集體，讓學(xué)生真正找到歸屬感、責(zé)任感，更有利于他們的自我教育和自我管理能力的鍛練。這樣，學(xué)生不僅參與的積極性更高，而且在參與自我管理中，要求他人的同時，也嚴(yán)格要求自己。為了培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓他們學(xué)會自己管理生活，增強(qiáng)“人人為我，我為人人”的服務(wù)意識，我就委派專門的學(xué)生負(fù)責(zé)午餐。當(dāng)時我感動不已，他們居然這樣懂事。三、在自我教育與自我管理中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)自我教育與自我管理是一種重要的教育理念，是發(fā)揮學(xué)生自覺性、主動性的重要途徑。我們是農(nóng)村小學(xué)，好多學(xué)生早上和打工的爸爸媽媽一同起床，所以到學(xué)時間較早。因此，學(xué)生只要一到學(xué)校就自覺地進(jìn)教室自學(xué)。他們的自覺性經(jīng)常得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。其次，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)管理活動的身心參與，改變了傳統(tǒng)的班主任自上而下的管理格局，確立了學(xué)生在班級管理中的主體地位，增強(qiáng)了責(zé)任感。開學(xué)時，通過各種自我認(rèn)識活動，自己提出每一個月進(jìn)行自我教育與自我管理的要求，從而激發(fā)他們的興趣，明確目標(biāo)，找到動力。無論近期打算，還是長遠(yuǎn)點(diǎn)兒的安排，同學(xué)之間要互相交流，班主任要審核，不同教育階段的計(jì)劃可進(jìn)行調(diào)整。在做好個人規(guī)劃的同時，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生做好班集體規(guī)劃，通過全班同學(xué)積極參與和充分討論，形成班級集體目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體的意識，并努力使集體目標(biāo)與自己的個人目標(biāo)相統(tǒng)一，相互促進(jìn)。五、在自我教育與自我管理中，學(xué)會關(guān)愛他人自我教育與自我管理要求教師對自我教育與自我管理思想的把握，并將滲透于學(xué)校教育教學(xué)和管理工作之中，讓教育者時時事事提醒自己，把“我要求學(xué)生??”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“我要??”。一天午睡時，我因?yàn)橛惺虑楹鋈粊淼浇淌?。一打聽，才知道付麗午睡時，感冒嘔吐了，班長帶她去校外看醫(yī)生去了。今天，班長不放心她，午睡時去摸她的額頭，感覺很燙，有點(diǎn)發(fā)燒，就把她送去看醫(yī)生的。我們自己能解決的事情就自己解決，盡量不告訴你，如果不能解決的事情再告訴你。學(xué)生不但管理好了班級，還知道關(guān)心別人。六、在自我教育與自我管理中，學(xué)會克服困難激勵學(xué)生自我教育是教師的神圣職責(zé)。現(xiàn)在我們學(xué)校把跳繩作為一項(xiàng)必須體育項(xiàng)目，可我班有好幾個男生根本不會跳繩，體育老師卻說：“如果本周內(nèi)不能跳30個繩的就不允許上體育課。當(dāng)天下午放學(xué)后，我就帶他們到操場上鍛煉跳繩。經(jīng)過幾十次失敗，最后，他們終于嘗到了成功的喜悅，慢慢地可以跳上幾次了。我看出了他們失望的情緒，就說：“不論學(xué)什么事情，總是從不會到會，再一步步熟練的，但關(guān)鍵要不怕失敗，要持之以恒地堅(jiān)持下去，繼續(xù)努力吧！會成功的”。七、在自我教育與自我管理中，學(xué)會自我評價自我檢查是指自己對自己的思想和行為進(jìn)行主動、自覺的檢查，并根據(jù)自我檢查的結(jié)果修正自己的思想和行為，自我檢查能為自我教育調(diào)整目標(biāo)?？梢酝ㄟ^以下方式積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我檢查、自我評價。平時可以用“日記”、“周記”“半月談”等方法，此方法是學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)、自我檢查的重要載體，通過階段法及時記錄學(xué)生的思想動態(tài)、心路歷程和學(xué)習(xí)生活的得失，通過反省自己的行為并在自我評價的基礎(chǔ)上達(dá)到自我教育的目的。（二）總評法如把自我教育過程比作一個螺旋上升的鏈條，那么自我評價就是具有特殊意義的一環(huán)。每學(xué)期的品德行為考核先進(jìn)行自評；然后同伴互評；其次，其他老師評；再家長評；最后班主任總評。學(xué)生在自我評價時，找到了優(yōu)點(diǎn)和不足，從而對自己提出新的要求，走上一健康的自我教育道路。八、在自我教育與自我管理中，學(xué)會自我激勵在平時的教育教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生提出一些要求，或者學(xué)生自己自己對自己提出要求，來鞭策他們，激勵自己，使自己有一種奮發(fā)圖強(qiáng)，勇往直前的精神?！?“讀書雖不能改變?nèi)说耐饷玻x書可以改變?nèi)说膬?nèi)心?！??這些真實(shí)感悟不僅有利于學(xué)生獲得成就感和成功的情緒體驗(yàn)，而且同學(xué)在閱讀欣賞他人的箴言時，從中得到激發(fā)與鼓勵。（二）創(chuàng)設(shè)班級文化為活躍班級文化，熏陶學(xué)生心靈，引導(dǎo)他們創(chuàng)建豐富多彩的班級特色亮點(diǎn)，要求學(xué)生在自主討論的前提下，確定能代表自己班級的班級名稱、口號、目標(biāo)、公約，班旗和班歌。（三）贈送畢業(yè)留言畢業(yè)時，倡導(dǎo)學(xué)生互寫畢業(yè)贈言。如果用一塊七棱八角的石頭來形容我們初識時的友誼，我相信經(jīng)過時間的沖刷，將會變成一塊光滑的鵝卵石！”“今天，我們是親密的同學(xué)；明天，我們將是競爭的對手?！薄澳愕纳碛笆欠?，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠?！??這些贈言無不折射出學(xué)生自強(qiáng)不息的優(yōu)良品質(zhì)，希望他們把這些勵志內(nèi)化為自覺的行動。和老師溝通的形式豐富多樣：.晨午會、班隊(duì)會、郵件、書信等。學(xué)生通過書信向教師坦露心聲、表達(dá)情感、提出生活中遇到的困惑和需求；教師通過書信給學(xué)生釋