【正文】 疑解惑并給予切實(shí)可行的指導(dǎo)。十、在自我教育與自我管理中，學(xué)會實(shí)踐活動自主管理重大活動。如學(xué)校每一年為了喜迎六一兒童節(jié)，要求各班準(zhǔn)備表演節(jié)目。為了把集體舞排練得更好，其中陳杰同學(xué)，既是導(dǎo)演又是領(lǐng)舞。每當(dāng)同伴忘記動作的時候，陳杰立馬牽著她的手，讓她盡快跟上她的腳步；有時，陳杰也會突然轉(zhuǎn)錯方向，其他的舞伴也會馬上幫她糾正過來??這樣，每一年六一兒童節(jié)學(xué)校節(jié)目匯演那天，每個同學(xué)都玩得很開心，并且班級舞蹈幾乎年年獲得同年級第一名。自我踐行社會實(shí)踐。每年寒暑假、雙休日，學(xué)校均要舉辦一些社會實(shí)踐活動：暑期夏令營、春季社會實(shí)踐等，通過組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向社會增加見識，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，體驗和感受社會的變化和發(fā)展，為將來走向社會打下基礎(chǔ)。踐行自我教育與自我管理的理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：賞識教育 懲罰與批評 鼓勵與表揚(yáng) 學(xué)生哈佛心理學(xué)家威廉若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。往大處講，每一個人離他的極限還遠(yuǎn)得很。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個有用方法。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。作為教師，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠(yuǎn)了。第一次當(dāng)一年級班主任就遇到了這樣一個“可愛”的學(xué)生，他叫小勇是我們班年紀(jì)最大的，高高瘦瘦的，特別好動。后面我找他談了一次話，跟他說要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己的事情要自己做好，這樣才能做一個人人夸的好孩子。頓時，他的臉上洋溢著自豪的笑容。是老師的鼓勵和表揚(yáng)讓他改變了進(jìn)步了。于是我找他談話，我問他你為什么總是去打別人，他說：“我不是打別人，我是想跟他們玩，但他們都不跟我玩”。第二天上寫字課的時候，他的筆不見了，我要他自己主動跟別人借，沒有一個同學(xué)愿意借給他，于是我讓所有同學(xué)停下筆聽我說，“同學(xué)們，以前有個小朋友他總是喜歡打人，其他小朋友都不愿意和他玩，但有一天他改正錯誤了，不再打人了，你們還愿意和他玩嗎？”“愿意”“那今天我們班的黃涌波同學(xué)也已經(jīng)改正錯誤，你們還愿意跟他交朋友，愿意幫助他嗎？”“愿意”。慢慢的慢慢的他融入了這個集體當(dāng)中。通過這兩個事例我發(fā)現(xiàn)，班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生，賞識學(xué)生。而一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，一個小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到的表揚(yáng)多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。但現(xiàn)在我們農(nóng)村的教育相對來說還比較落后，教育思想和教育觀念還沒跟上時代的步伐。例：“你怎么這么蠢，這么簡單的題目都不會做”“豬都教會了，你還不會”“你這個樣子下去，以后只能回家種田”“你不是讀書的料”等等，本來教師想通過揭學(xué)生的痛處來喚醒學(xué)生，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，效果適得其反。因而在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們教師必須學(xué)會尊重學(xué)生，學(xué)會賞識教育。然而，我們也要正確看待賞識教育，不能一味的盲從。從這件事以后，我就好好反省了一下，知道了過度的使用賞識教育，就會讓孩子在不知不覺中滋長驕傲情緒，從而變得盲目自信。因此在幫助他們樹立自信，多發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)的同時，也必須引導(dǎo)他們不斷的反省自我，找出自己身上的不足，然后揚(yáng)長補(bǔ)短，而不能揚(yáng)長避短或蓋短，掩蓋學(xué)生的缺點(diǎn)，甚至是縱容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，這樣久而久之，只會讓學(xué)生不辨真假美丑，不明是非曲直，從而偏離正確的人生軌道甚至誤入歧途。前蘇聯(lián)大教育家馬卡”其實(shí)適當(dāng)?shù)呐u和懲罰只要不是以惡意中傷及體罰學(xué)生為初衷都未嘗不可。宰予白天睡覺，孔子批評他“朽木不可雕也”，宰予后來卻成了孔子的高足。同樣是在美國，學(xué)生如果經(jīng)學(xué)校認(rèn)為不宜的東西帶進(jìn)學(xué)校內(nèi)，學(xué)校將一律沒收，并且不再還給學(xué)生。英國中小學(xué)生如果無故曠課，不僅會受到嚴(yán)厲批評，還將對其父母處以5000英鎊的罰款。由此可見，賞識和懲罰教育應(yīng)是教育的雙翼，只有賞識沒有批評、懲罰的教育應(yīng)該是不負(fù)責(zé)任的教育，至少是不完整的教育。第三篇：小學(xué)班級管理論文小學(xué)班級管理論文范文|淺談小學(xué)班級自主化管理中班級文化建設(shè)方略班級作為一個學(xué)校的基層組織，其管理水平的高低，直接影響到每個學(xué)生的全面發(fā)展，還關(guān)系到整個學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行現(xiàn)狀看，班級自主化管理是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的內(nèi)在規(guī)定。因為班級的管理不是程序的管理，依靠的不僅僅是訓(xùn)練幾個得力的班干部或者是制定一個完善的班規(guī)就能解決的事。小學(xué)階段正是個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子很容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。下面我將從以下五個方面淺述班級文化建設(shè)方略。在當(dāng)班主任之前要給自己定位，想清楚自己為什么當(dāng)班主任。我們都知道在學(xué)校最苦最累最受氣的教師就是班主任。把教育當(dāng)作事業(yè)而非謀生的職業(yè)，有自己的理想和奮斗的目標(biāo)，也就是我們所說的信念。奉獻(xiàn)就會變得順其自然，得不到回報也不會斤斤計較，因為我們有了為之付出的信念。所謂給班級定位，就是給班級制定奮斗目標(biāo)。假如你是一名新教師或是新接一個班級不能明確長期目標(biāo)的話，我建議從短期目標(biāo)開始制定，使其慢慢形成班級的自我風(fēng)格。二年級了學(xué)生都還不知道上課的常規(guī)，因為男生特別生多女生很少，打架的事時常發(fā)生，就寢紀(jì)律、就餐紀(jì)律、集會紀(jì)律、課堂紀(jì)律可以用恐怖來形容，全校的教師都害怕進(jìn)入的危險地帶——二（1）班。不斷的刺激他們，根據(jù)該班孩子的好斗性格，用激將法刺激他們?nèi)ケ热ザ啡ジ偁帯５诙?，孩子們因為取得了成功都找回了自信，可是有部分孩子開始驕傲和浮躁起來，這時我便給他們制定第二個短期目標(biāo)——“成為全校最受歡迎的班級”。經(jīng)過之前的努力，孩子們的班級榮譽(yù)感很強(qiáng)，他們十分熱愛自己的班級，許多調(diào)皮的孩子都愿意為班級榮譽(yù)去改變自己不合理的做法，就這樣短短一年的時間，他們確實(shí)讓班級成為全校最受歡迎的班級。想成為具有特色的班級，不是一句空話，而是要實(shí)實(shí)在在的去做，第一步就得與孩子溝通，從孩子自身出發(fā)，讓每一個孩子都彰顯個性，使班級出現(xiàn)“八仙過海各顯神通”的競爭景象。三、讓學(xué)生與自己充滿自信與激情。只有充滿自信的教師才能教的出自信的學(xué)生，只有充滿激情的教師，他的學(xué)生才會擁有激情。在與學(xué)生打交道時更加應(yīng)對自如，就算對其進(jìn)行批評，也能隨手引用典故吸引孩子的注意力，讓他們在典故里明白做人道理。不斷的向?qū)＜倚徒處熆繑n。這一切做了就得讓孩子知道，孩子是很善于模仿的，當(dāng)你這樣做了，又宣揚(yáng)了這種做法，孩子們都會跟著學(xué)，久而久之他們想不自信都難。怎樣才能富有激情呢？讓自己永遠(yuǎn)保持年輕和熱情，永遠(yuǎn)把自己當(dāng)作新教師。所以每次都得用心并且認(rèn)真的去對待。四、給自己和學(xué)生一個真正民主的交流平臺。我有這樣一個習(xí)慣，每次學(xué)校開完教師會我都會把孩子們集中起來，傳達(dá)會議內(nèi)容，告訴他們開會的一些事情，包括班級被表揚(yáng)，或是被批評。同樣，我也要求班上的班干部參加大隊部會議后馬上傳達(dá)會議內(nèi)容，及時進(jìn)行全體商討，人人參與議論，不分干部與群眾，老師與學(xué)生，大家都是一樣的。五、用心對待和培養(yǎng)每一位孩子，同他們一起找到自己的發(fā)光點(diǎn)。當(dāng)中管理只是配合，而教育才是主體，教育是面向每一位學(xué)生的，如何做到真正的教育呢？我認(rèn)為班級的自主化管理應(yīng)當(dāng)是人人的自主化管理，民主似的自主化管理，而不是某部分優(yōu)等生的自主化管理。公平的對待每一位學(xué)生，給每一個孩子留有展示的機(jī)會，是我們義不容辭的責(zé)任?？墒沁@些閃光點(diǎn)在應(yīng)試教育下已經(jīng)被遮擋的所剩無幾了。在中國很多不懂教育的人時常單純的從分?jǐn)?shù)去評價、判斷學(xué)生和教師是否優(yōu)秀。所以我告知自己和學(xué)生，中國自古就有通過科舉考試選拔人才的制度。當(dāng)沒有了考試壓力，我的“眼睛”也明亮了許多，總能看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)。班上的大事小事都離不開她，慢慢的越來越自信。黃興楠，這個在老師家長面前超級“窩囊”的學(xué)生。我看到了他觀察事物的認(rèn)真，學(xué)習(xí)美術(shù)的天分。然后在班上大肆表揚(yáng)那畫畫得多么多么有水準(zhǔn)，只是少了點(diǎn)什么好像沒畫完。這時黃興楠的臉紅了，但是我發(fā)現(xiàn)他偷偷的笑了。最讓人感動的是，在課堂上有學(xué)生插嘴，他能舉手經(jīng)過老師的同意表達(dá)出對插嘴同學(xué)的不滿，他是這樣說的“你不應(yīng)該隨意插嘴，應(yīng)該等別人都說完了，再發(fā)表意見。只有用心去做，才能把事情辦好，只有用心去教，才能把孩子教好。只要是班級里的一份子他就有參與管理和被管理的權(quán)利，只要他是孩子他就有享受教育的權(quán)利。何為文化？文化就是一種優(yōu)良傳統(tǒng)，文化就是一種好習(xí)慣。小學(xué)班級管理論文范文|淺談小學(xué)班級自主化管理中班級文化建設(shè)方略第四篇：小學(xué)班級管理論文小學(xué)班級管理論文（一）在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。我國現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。六