【正文】 評(píng)和指導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。學(xué)生是活生生的人。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。五、要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很?chē)?yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周?chē)囊磺?，引?dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。就此，我多次和他進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來(lái)教育他、感化他。六、行之有效地進(jìn)行家訪(fǎng)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。這不，我生意也不做了，立即趕來(lái)了?！笨梢?jiàn)，我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系真的很重要。我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。我們班除了10位班委及課代表,每組設(shè)有組長(zhǎng),每天有值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評(píng)比，因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中,我最大的體會(huì),就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀(guān)察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?？傊?，一個(gè)良好的班集體，要求班主任要做到：眼勤、腿勤、嘴勤。中小學(xué)階段的學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)展的并不完善，而作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的班主任，無(wú)疑在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著重要作用。而要想實(shí)現(xiàn)有效的管理，就要將班級(jí)的基本狀況與理論知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用個(gè)人的人格魅力建立班級(jí)的凝聚力，是班級(jí)更加緊密的聯(lián)系在一起。班級(jí)事務(wù)瑣碎，管理難度大，班主任必須提升自身的修養(yǎng)，才能夠管理好一個(gè)班級(jí)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)是教師之本，而育人則是每個(gè)教師都在無(wú)時(shí)無(wú)刻在做的事，這需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。高超的教學(xué)技能。一名優(yōu)秀的教師，要有足夠豐富的理論知識(shí)，在教育學(xué)生如何做人的過(guò)程中，要將學(xué)生的狀況與心理學(xué)、教育學(xué)乃至哲學(xué)知識(shí)相結(jié)合，才能讓孩子充分認(rèn)識(shí)到事情的利弊。良好的模范形象。班主任每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，自身形象深入孩子的心靈?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從”。二． 班主任自身修養(yǎng)在小學(xué)班級(jí)管理中的影響要成為一名受學(xué)生歡迎的班主任，必須提升自己的人格修養(yǎng)，使自己具有親和力。由此可見(jiàn)，班主任的人格修養(yǎng)對(duì)一個(gè)班級(jí)的影響意義重大。在四年級(jí)1班里，班主任是一個(gè)有著十年教齡且為研究生學(xué)歷的海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，平日里，老師幽默大方，在班級(jí)內(nèi)與學(xué)生打成一片，但遇到學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，她毫不猶豫的嚴(yán)厲批評(píng)。而且對(duì)于老師的每一個(gè)決定，他們都嚴(yán)格執(zhí)行。然而在四年級(jí)2班，則是另一番景象。對(duì)于他們的一些不當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行批評(píng)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出的并不是虛心的接受，而是帶有一些輕慢的挑釁，甚至是無(wú)所謂。由此，通過(guò)兩個(gè)平行班在兩個(gè)不同班主任帶領(lǐng)下所反映出的不同班級(jí)狀況，可以看出班主任的自身修養(yǎng)對(duì)班級(jí)的影響是非常顯著的。班主任最學(xué)生對(duì)班級(jí)的影響是潛移默化的。青少年時(shí)期正是一個(gè)人身心發(fā)展的重要階段，尤其是個(gè)人知識(shí)能力及人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)所起到的不可低估的作用。愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，作為教育工作者，熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生更是不可缺少的。班主任帶著這樣的愛(ài)去教育學(xué)生，使他們沐浴著愛(ài)，心靈得到純潔和凈化，而教育者的愛(ài)心也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們對(duì)父母家人，對(duì)他人對(duì)社會(huì)的顆顆愛(ài)心，子曰：“有教無(wú)類(lèi)”，同樣的，班主任老師的愛(ài)心也應(yīng)該毫不吝惜地平等地傳遞給每個(gè)學(xué)生，針對(duì)一些差生，更應(yīng)該本著“三愛(ài)”的原則進(jìn)行教育，只有對(duì)他們堅(jiān)持“偏愛(ài)”“厚愛(ài)”“深情地愛(ài)”才能達(dá)到我們所希望的教育效果。教育是一門(mén)藝術(shù)，它的藝術(shù)性體現(xiàn)在教育對(duì)象的復(fù)雜性，教育過(guò)程的艱苦性以及教育成果的良好社會(huì)性。首先，班主任應(yīng)以民主的、平易的態(tài)度和作風(fēng)對(duì)待學(xué)生。但同時(shí)需要注意的是師生之間還應(yīng)保持適度距離，過(guò)分的打成一片反而會(huì)造成一些不良后果。一名合格的班主任除了應(yīng)具備一定的政治思想水平之外，還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，并注意在教育實(shí)踐中繼承和發(fā)揚(yáng)前人寶貴的教育思想和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是成功還是失敗的教育都能用一定的理論作為判定和分析的依據(jù)。四． 結(jié)束語(yǔ)在教師進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，自身修養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生的言行與身心發(fā)展的影響非常深刻。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，公民素質(zhì)要求越來(lái)越高的今天，提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生帶來(lái)正能量才是一名教師立足之本。班主任“魅力”之我見(jiàn)[J]。2010年01期周麗梅。新世紀(jì) 新思考[C]。這篇文章主要集中了我工作兩年半來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中何時(shí)要加強(qiáng)管理、何事要重點(diǎn)管理、何時(shí)何事可以放手不管等問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)?；厥桩?dāng)時(shí)，感慨頗多。當(dāng)時(shí)自己經(jīng)驗(yàn)不足，總以為三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能管好自己了，于是大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己。第二年，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，我想這回要好好干，一切從頭來(lái)過(guò)。弄得自己就像一只生怕小雞受到傷害的老母雞?？磥?lái)在管住學(xué)生的同時(shí)，我也把他們管“死”了。如何才能在管好班級(jí)的同時(shí)，不再當(dāng)只老母雞呢？文章中常出現(xiàn)的一句話(huà)引起了我的興趣——“管是為了不管”?，F(xiàn)在，我想就班級(jí)管理過(guò)程中何時(shí)要加強(qiáng)管理、何事要重點(diǎn)管理、何時(shí)何事可以放手不管等問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。這一時(shí)期通常被稱(chēng)為教育的“關(guān)鍵期”。在新組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生心中還沒(méi)有形成班集體的概念，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都要靠班主任的直接組織和指導(dǎo)。這時(shí)班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求，使學(xué)生懂得生活在集體中應(yīng)該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表?yè)P(yáng)、哪些該批評(píng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、評(píng)比、總結(jié)，那么井然有序的班級(jí)秩序就會(huì)在較短的時(shí)間里形成。這時(shí)，班主任就要重申各項(xiàng)紀(jì)律，重提各項(xiàng)要求，若有新的規(guī)則和要求出臺(tái)，也要及時(shí)告知學(xué)生，在最短的時(shí)間內(nèi)將每個(gè)學(xué)生重新納入正常的班集體的軌道中來(lái)。還積極利用“三項(xiàng)競(jìng)賽”這一陣地，把表現(xiàn)有出入的學(xué)生的問(wèn)題公示在“三項(xiàng)競(jìng)賽”的表格中，讓學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有明確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生骨干，尤其是班委會(huì)的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。工作一段時(shí)間、學(xué)生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過(guò)民主的方式由學(xué)生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道的學(xué)生選拔出來(lái)?yè)?dān)任干部。一般在班委會(huì)能夠完成獨(dú)立開(kāi)展工作之前，要經(jīng)過(guò)“三步走”：第一步是“抱著走”。第二步是“扶著走”。第三步是“看著走”。一般通過(guò)“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨(dú)當(dāng)一面，勝任工作。這樣做可以使后進(jìn)生增添自信心，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)班集體的凝聚力。三、班級(jí)學(xué)風(fēng)管理要細(xì)致學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的集中反映，一個(gè)良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、活躍的探究思維。當(dāng)下許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都存在很多問(wèn)題，一部分學(xué)生對(duì)自己要求不高，缺乏刻苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的精神。具體的講，就是通過(guò)種種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的對(duì)自己