中學班級管理論文班級管理經驗論文淺談班級管理論文初中班級管理中的“四多四少”-在線瀏覽
2025-03-30 06:39本頁面
【正文】 師對這個孩子的升學不抱任何希望時，這位母親仍然對孩子說：老師說你只要努力，就一定能升上重點高中。是的，每一個孩子，特別是那些容易使老師認為是“問題學生”、“差生”的孩子，他們往往更需要正確的表揚。只要用心觀察，勤于發(fā)現，抓住亮點就給予肯定表揚，學生的優(yōu)點就會越來越多，問題就會越來越少。 二、 多談話，少冷落 一個班集體，少則四五十人，多則六七十人。這不是幾次主題班會所能解決的。只有在座談中，我們才能真正了解學生的成長環(huán)境、學習中的困難、生活上的煩惱等問題。如果在這個時候，教師不能做到公正和平等，結果只能引起大多數學生的不滿。這就需要我們擴大座談的面積，把座談重心轉向所謂的“中游生”與“問題生”，通過座談 我們可以了解這些孩子的成長環(huán)境、學習基礎、接受能力等。這些看似陽光孩子的背后卻是程度不一的苦惱。幾次知心座談后，孩子們學習生活中的問題少了，學習的主動性漸增。 三、 多寬松，少禁錮 班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。許多班主任事必躬親，結果造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。因此，班主任要正確把握管理的尺度，要嚴寬相濟，寬到別讓學生出事，嚴到能調動學生的積極性、創(chuàng)造性。不難發(fā)現，十四五歲的孩子有自己的喜好和追求，他們也需要有一個自我發(fā)展的空間，需要宣泄情感，張揚個性，豐富業(yè)余。一旦你嚴到人人須“兩耳不聞窗外事”時，嚴到稍有風吹草動就大發(fā)雷霆
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