班級管理論文：班級管理經(jīng)驗點滴(編輯修改稿)
2024-11-09 07:27 本頁面
【文章內容簡介】 使他們知道并認為老師很重視他們及他們的優(yōu)點和長處，這樣就能將他們心底蘊藏著的一種自我肯定的強烈需要誘發(fā)出來，增強自身的自信心，拼命努力地表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來。因此，我們作為老師，作為班主任要熱愛自己的學生，寬容地對待他們，正確地引導他們，耐心地進行教育鼓勵，即使犯了錯誤也盡可能地少批評，對于他們的缺點要批評，但不宜太多，要“多表揚、多鼓勵”，哪怕只有一點點的進步也要表揚。寬容的行為可以培養(yǎng)學生的自信樂觀，一味地指責批評只會使學生養(yǎng)成拘謹、缺乏自信的人格。信任差生，就是相信他們一定能進步，一定能克服自身的缺點或錯誤，對他們有十足的信心。這種信任，會使他們產(chǎn)生得到承認的慰籍，消除對老師的猜疑和對抗，促成雙方心理相容，進而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌。首先，幫助差生進行正確的自我認識，從而正確評價自我。自我認識是自我意識形成和發(fā)揮的開端，差生一般自我認識都具有模糊性、片面性。他們往往對自己認識混亂，對自己的狀態(tài)不清晰、不明確，分不清自己的長處與短處，對自己的了解僅停留在某個方面，尤其對自己的短處和弱點看到的太多，不會全面了解自己的性格和能力等情況。教師要引導差生正確認識自己，經(jīng)常幫助差生觀察自己，分析和總結自己，幫助他們客觀地了解自己的各方面，全面把握自己的優(yōu)缺點，既要承認自己的問題，又要肯定自己的成績，使差生消積性自我向積極性自我轉化。教學實踐表明，成功的學習體驗有助于激發(fā)學生進一步學習的動機。對知識技能的順利掌握在一定條件下會促進學生進一步努力學習，從而提高學習自信心和渴求在學習上有新突破的愿望。學生一旦成為學業(yè)不良者，其在班集體中便會逐漸居于不利地位，很容易受到同伴和教師的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確的評價，自卑情緒與厭學傾向便油然而生，而屢次的失敗致使學生產(chǎn)生焦慮、自卑、興趣低落，喪失信心，甚至逃避學習以致減低學習的效果。因此，對這些學習的失敗者，首要的是創(chuàng)設讓其有表現(xiàn)自己能力和學識的情境，讓他們嘗到過去不曾享受到的成功的愉悅，對他們的細微進步和成績，即使在一般學生眼里是微不足道的，也應及時予以表揚和鼓勵。諸如當全班面進行表揚，發(fā)小獎品，向家長寫表揚信等方式各異，但取得的效果是巨大的，他們從這些方式中看到了自己努力的成果獲得教師、同學、父母的承認，從而看到自己發(fā)展的希望和可能。差生往往還由于受教師的冷落，同學的岐視而自卑感較強，自卑感是良好人際關系，人際交往的大敵。差生由于學習差，常常怕同學看不起，因而與集體合不來。為此，我們教師應鼓勵差生大膽交朋友，積極參加各類社會與班集體活動，為差生與班里同學友好相處創(chuàng)造條件，提供方便，促使差生增強與同學之間的友誼，改善人際關系。從而正確認識自己在班集體中的地位與價值。三、讓優(yōu)生與差生和諧相處有這樣一個寓言故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去都一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一支可以夠到鍋里舀湯的勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里，有肉湯喝不到肚里，只能望“湯”興嘆，無可奈何。“來吧！我再讓你看看天堂?！鄙系郯堰@個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都很強壯，正在快樂地歌唱著幸福?！盀槭裁?？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。”故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻使它成了地獄？關鍵就在于，你是選擇共同幸福，還是獨霸利益。在這個寓言故事里，我們應該能讀出合作的重要性。在現(xiàn)代這樣一個高度發(fā)達的社會，想憑一己之力“打天下”是絕對不可能的。新課程要求學生“學會合作”，而合作恰好是治療自私和自卑的靈丹妙藥。作為老師，我們可以在課堂教學中為學生創(chuàng)造合作學習的機會和在課外時間開展多種多樣的活動來創(chuàng)造合作學習的機會。當然，班主任還可以在班級日?；顒又袨閷W生提供合作的機會。例如：在課堂上，小組討論活動中可以讓優(yōu)生多帶動差生，在課堂練習中，優(yōu)生總是最先完成，這時可以讓優(yōu)生幫助差生一起完成練習，這個過程中差生學到了優(yōu)生的一些好方法，有助于提高差生的學習能力。在班級大掃除時可以把學生分成幾個小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報時可以采用自由組合，合作出刊，從內容選擇、版面設計和板報書寫都由他們自己合作完成。合作能很好地克服優(yōu)生自私和差生自卑的缺點，能極大地發(fā)揮個體潛能和群體合力，能讓優(yōu)生看到自己的缺點，差生看到自己的缺點。然后通過優(yōu)生和差生的自我調控，改掉自私和自卑的缺點，保持健康的心理狀態(tài)?？傊?，在班級管理工作中，培養(yǎng)一個人際關系和諧的班級群體是班主任的第一職責所在。只有學生群體的關系和諧了，同學之間才談得上互相幫助，集體才能凝聚起團結的力量，并最終形成好的班風、班貌，使班級朝著積極健康的方向發(fā)展下去。第三篇：班級管理經(jīng)驗點滴班級管理經(jīng)驗點滴漳平三中吳貞旺去年，我擔任七年級（6）班班班主任，班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。這個班共有學生43人，班級較典型的問題學生多，我花了大量的時間和精力去接近他們，研究他們，走進他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理。一、合理編排座位學生的一切人身權利不受侵害，學生對各種美好事物的向往和追求應該得到承認和尊重，學生的求知欲應該得到保護和張揚，學生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣，學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學生，做到優(yōu)
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