【文章內(nèi)容簡介】 一個重要方面，已越來越受到各級各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。廣大農(nóng)村學(xué)校由于受到各種條件限制，班級文化建設(shè)一直是很薄弱的，對農(nóng)村學(xué)校班主任而言，班級文化建設(shè)可謂任重而道遠(yuǎn)。有人把班級文化建設(shè)概括為“三個系統(tǒng)”：健全班級精神文化的建設(shè)——目標(biāo)引領(lǐng)系統(tǒng)；豐富班級物質(zhì)文化的建設(shè)——環(huán)境熏陶系統(tǒng)；完善班級制度文化的建設(shè)——保證調(diào)控系統(tǒng)。（1）、精神文化——班級文化建設(shè)的核心。班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，體現(xiàn)著班級的價值觀，是班級全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的集中反映，也是值得全體成員依賴的東西。具體地講，包括班級目標(biāo)、班訓(xùn)、班級誓詞、班歌、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班集體的向心力和歸屬感。構(gòu)建班級精神文化應(yīng)從創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生如何做人和培養(yǎng)創(chuàng)新精神三個方面著手。師生關(guān)系融洽、同學(xué)和睦相處、人與人之間相互信任理解，才能達(dá)成一致目標(biāo)，教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮，師生的創(chuàng)造力才有保障。蘇霍姆林斯基曾說：“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。”陶行知也說：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教做真人?！苯逃淖罱K價值取向就是教會學(xué)生做人。教學(xué)生做人，具體地講，第一，以人為本，誠信待人。誠信乃立人、立國之本，當(dāng)今社會上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著青少年的健康成長，如抄作業(yè)、考試時作假、欠債不還、偷竊財物、集體犯錯相互隱瞞、經(jīng)常說謊等現(xiàn)象時有發(fā)生，尤其是愛發(fā)生在六年級和初一時，是令班主任很頭疼的事情，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說老實話、辦老實事、做實在人，對有違誠信的言行適時進(jìn)行批評教育，強(qiáng)化“誠信光榮、不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸、不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的道德氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。第二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，對自己的言行、對集體負(fù)責(zé)，將來對家庭、對社會、對國家負(fù)責(zé)；第三是要關(guān)愛生命，學(xué)會堅強(qiáng)自立，善待他人，善待社會，推廣到善待自然；第四是常懷一顆感恩之心，關(guān)心他人（父母、親人、身邊的人）、關(guān)心班級、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國家的興衰和民族的存亡、關(guān)心人類的前途命運(yùn)。在教學(xué)生做人方面，班主任應(yīng)率先垂范，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，還可聯(lián)系國際國內(nèi)重大新聞、科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造使學(xué)生加深認(rèn)識，懂得學(xué)會做人的緊迫感?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新人才是時代賦予教育的特殊使命。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是各科教師義不容辭的責(zé)任，更是班主任的首要職責(zé)。我們應(yīng)重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，尤其是對不循規(guī)蹈矩、喜歡自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異的學(xué)生倍加關(guān)注，說不定又一個“愛迪生”、“諾貝爾”將誕生，可千萬別在你的教鞭下失去一個發(fā)明大王。關(guān)心學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，使學(xué)生能夠自主尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立里面對困境、能獨立生存、有創(chuàng)新精神的一代人才。（2）、行為文化——班級文化形成的主要形式。班級行為文化主要體現(xiàn)在班級活動的開展上，班級活動是學(xué)生自我教育的主戰(zhàn)場，是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任應(yīng)經(jīng)常有目的、有計劃、有指導(dǎo)地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富健康的各種集體活動，讓學(xué)生參與其中，在活動中親自體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。班級活動的類型大致可分四類：A、主題班會活動。班會是班主任融進(jìn)班級文化的主渠道。在初一時，學(xué)生說謊較多，我們可以圍繞“誠信”這個主題設(shè)計討論、演講、小品、相聲、讀書報、評評斑斑誠實守信的明星等系列活動；針對一部分同學(xué)親情淡漠、與父母的關(guān)系緊張，我們圍繞“感恩”這一主題設(shè)計了看感恩故事片、讀感恩書籍、話父母恩情、感恩演講、寫感恩作文等系列活動，均收到很好的教育效果。在初二時，圍繞“打造學(xué)習(xí)型班集體”這個班級目標(biāo)，確定了“如何提高學(xué)習(xí)效率”的主題班會，設(shè)計了研究會、討論會、報告會、經(jīng)驗交流、聽講座等系列活動，目前正在開展實施中?？傊黝}班會的設(shè)計一定要有針對性、要盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓每個學(xué)生在活動中思想上受到震撼，行為上得到改進(jìn)。B、開展文體活動。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個性，班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W校安排，有計劃地開展一些文體活動，如歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、體操比賽、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識，通過這些活動使學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會，從而獲得自信。C、開展評比和競賽活動。幫樣的力量是無窮的，通過開展評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“積極分子”、“文明標(biāo)兵”等活動，樹立典型。還可在班級中設(shè)立專項獎勵：茹“進(jìn)步獎”、“助人為樂獎”、“特長獎”、“博覽獎”等。評選時要充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個學(xué)生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，特別是后進(jìn)生哪怕有一點滴進(jìn)步都應(yīng)及時表揚(yáng)獎勵，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)步的自信心。D、開展社會實踐活動。實踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實踐中，才能提高對社會的認(rèn)識。因此，我們及時引領(lǐng)學(xué)生面向社會、面向家庭、面向他人，做一些力所能及的事情，如參加“公