小學班級管理論文(精簡版(編輯修改稿)
2024-10-12 12:50 本頁面
【文章內容簡介】 ，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。 二、心理暗示語言富于變化維護學生 的自尊心 在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善于運用應變的語言藝術，暗示學生，小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。學生都是好奇的，易出錯的，當學生出現錯誤時，大多數教師會失望，采取責問、訓斥的方法強制學生 必須這樣，那樣就錯 ，尤其碰到調皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣的結果使得學生不再犯錯，可能會改正缺點，但是小學生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。 條件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經驗和學習的結果 因此講究語言表達藝術，必須 是教師熟練運用的技術手段。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。 三、教師的教育藝術要注意積累，不斷提高運用水平。 教師努力提高自身的教育素質，在處理突發(fā)事件時，勤于思考，勤于分析，及時撲捉教育新理念，新信息，對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術，尤其是教師的語言表達藝術更為重要，時刻應具有精心操作的技術意識，技術手段和技 (定稿版 ) 術標準。講出充滿教育機智和教育藝術的語言，卓有成效地完成教書育人的任務，小心謹慎地對待小學生 童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質之路而捧出 尊重的火花 點亮學生人格之殿堂。 講究藝術、維護自尊，是培養(yǎng)學生的自尊心，完善學生人格的重要的一環(huán)，如何進行培養(yǎng)，就在課堂上下切夫。 四、日常教學過程是建立完善人格的主要陣地。 教學過程中應注重學生的三維目標的完成，在此過程與方法，情感態(tài)度價值觀中樹立學生人格，無不是在每一節(jié)課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標的過程中，要求學生學知、學做、學會共同生活、學會生存，這是當前教育改 革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢，三維目標的指導思想非常明確，其意義也是深遠的 旨在建立完善的人格。作為教師，我們在轉變自己教學觀念的過程中，為了使學生主動去探究學習，促進認識、情感、個性、行為全方位發(fā)展與提高，形成學生的主體意識與價值觀，開發(fā)學生內在的潛能和創(chuàng)造性，形成學生的獨立人格，促進學生全面發(fā)展，如何在教學過程中引導學生主動參與教學過程，談幾點體會： 創(chuàng)建和諧的師生關系，調動學生主動參與的積極性，教師在教學過程中，應當尊重學生的主體地位。在教學中教師不應是單純的知識傳授者，更重要的是與學生的情感交流 ，建立平等和諧的師生的關系，轉變觀念，調正位置，做好教師角色的轉換，即：學生的嚴師、朋友、組織者、伙伴、引導者、與學生一同建立民主和諧的氛圍，使學生積極主動的參與到教學活動中。 創(chuàng)設良
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