【文章內(nèi)容簡介】 作則，為學生樹立榜樣，還可聯(lián)系國際國內(nèi)重大新聞、科學發(fā)明創(chuàng)造使學生加深認識，懂得學會做人的緊迫感。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新人才是時代賦予教育的特殊使命。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是各科教師義不容辭的責任，更是班主任的首要職責。我們應重視學生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學生的興趣愛好，尤其是對不循規(guī)蹈矩、喜歡自作主張、別出心裁、標新立異的學生倍加關(guān)注，說不定又一個“愛迪生”、“諾貝爾”將誕生，可千萬別在你的教鞭下失去一個發(fā)明大王。關(guān)心學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，使學生能夠自主尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立里面對困境、能獨立生存、有創(chuàng)新精神的一代人才。（2）、行為文化——班級文化形成的主要形式。班級行為文化主要體現(xiàn)在班級活動的開展上，班級活動是學生自我教育的主戰(zhàn)場，是班級文化建設的重要內(nèi)容。班主任應經(jīng)常有目的、有計劃、有指導地組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富健康的各種集體活動，讓學生參與其中，在活動中親自體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團結(jié)拼搏的精神。班級活動的類型大致可分四類：A、主題班會活動。班會是班主任融進班級文化的主渠道。在初一時，學生說謊較多，我們可以圍繞“誠信”這個主題設計討論、演講、小品、相聲、讀書報、評評斑斑誠實守信的明星等系列活動；針對一部分同學親情淡漠、與父母的關(guān)系緊張，我們圍繞“感恩”這一主題設計了看感恩故事片、讀感恩書籍、話父母恩情、感恩演講、寫感恩作文等系列活動，均收到很好的教育效果。在初二時，圍繞“打造學習型班集體”這個班級目標，確定了“如何提高學習效率”的主題班會，設計了研究會、討論會、報告會、經(jīng)驗交流、聽講座等系列活動，目前正在開展實施中?？傊?，主題班會的設計一定要有針對性、要盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，讓每個學生在活動中思想上受到震撼，行為上得到改進。B、開展文體活動。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個性，班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W校安排，有計劃地開展一些文體活動，如歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、體操比賽、運動會、藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會等，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識，通過這些活動使學生有展示自己才華的機會，從而獲得自信。C、開展評比和競賽活動。幫樣的力量是無窮的，通過開展評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“積極分子”、“文明標兵”等活動，樹立典型。還可在班級中設立專項獎勵：茹“進步獎”、“助人為樂獎”、“特長獎”、“博覽獎”等。評選時要充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學生，特別是后進生哪怕有一點滴進步都應及時表揚獎勵，增強他們不斷進步的自信心。D、開展社會實踐活動。實踐出真知，學生只有在自己的親歷實踐中，才能提高對社會的認識。因此，我們及時引領(lǐng)學生面向社會、面向家庭、面向他人，做一些力所能及的事情，如參加“公益勞動”、“小手牽大手，保護環(huán)境”、“科技小制作”、“學會夸贊別人”等活動，既豐富了學生的學習生活，又讓學生展開了想象翅膀充分展示自己的才藝，獲得一技之長，也融洽了同學之間的關(guān)系，培養(yǎng)了團隊合作精神，增強了適應社會的能力。（3）、環(huán)境文化——班級文化建設的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀環(huán)境現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情。另外，優(yōu)美的教室與環(huán)境可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，我們非常重視班級教室的環(huán)境文化建設。其做法如下：A、保持教室衛(wèi)生。保證每天教室窗明幾凈，以創(chuàng)造一個整潔舒適的學習環(huán)境，這看似簡單的工作，卻需全班同學長期努力，持之以恒地同亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭，培養(yǎng)講清潔愛衛(wèi)生的文明生活習慣。B、美化墻壁，辦好黑板報。教室四面的墻壁和四角都需精心設計和美化，使它具有育人功能，從而營造出整潔清新、充滿美感、濃厚的文化氛圍。讓人一走進教室以耳目一新的感覺，讓同學們覺得這才是我們的教室。依我班為例，一走進教室，就可看到班級對聯(lián)（“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高遠”）、班訓（“我的一生應當這樣度過：當我回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧，我要為他人、為社會創(chuàng)造更美好的生活，也要為自己開拓更廣闊的發(fā)展空間?！保嗉壥脑~（六個特別：“特別能吃苦；特別能有禮貌；特別守紀律；特別能忍耐；特別有志氣；特別有作為”），班級特色鮮明。教室前面黑板的右方是“四表”“四冊”欄，緊挨的右角是圖書角，班級書報和班級手抄報放在這里。教室后面的黑板報每月更換一次，文字采編、版面設計全由學生完成，力求期期有特色。黑板兩邊是同學們的書法園地。教室左右兩邊的墻壁懸掛著名人語錄，標語牌下分別是“作文園地”、“繪畫展覽”。整個教室的布置力求體現(xiàn)整潔、典雅、書香氣濃，為構(gòu)建“學習型班集體”奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。C、創(chuàng)編班級手抄小報。讓學生編寫手抄小報，不僅能讓他們施展自己的才華，傾訴自己的心聲，更能促進同學們的合作能力、收集材料、整理材料的研究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。小報內(nèi)容十分豐富，有科技知識、漫畫、環(huán)境調(diào)查、安全常識、語數(shù)外學習方法等。小報的文字編輯、新聞采寫、版面設計全靠學生們八仙過海各顯神通。D、注重師生儀表美。班級物質(zhì)環(huán)境文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，教師的發(fā)型、衣著、打扮，都會無聲影響學生的個性。一個不修邊幅、解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學生也會跟他差不多。教師的儀表美，能潛移默化地影響學生；學生的儀表美，能提升教師教學的激情。（4）、制度文化——班級文化建設的關(guān)鍵。大教育家陶行知在《學生自治問題之研究》中說：“學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理?！睘榇耍嗉壍闹贫冉ㄔO，是實行民主管理和科學管理的起點和前提，也是班級目標得以實現(xiàn)的保證。所以，剛接一個新班時，要抓住主要矛盾，針對最迫切需要解決的問題制定切實可行的制度，例如民主定期選舉班干部的組織制度，班干部崗位職責、班級班規(guī)班約、班級活動等班級管理制度，以及學習、生活、安全等常規(guī)管理制度。在這里，我重點談談班規(guī)班約的制定及實施的問題。其他有關(guān)班級制度建設問題將在班級文化建設里談。沒有規(guī)矩，不成方圓。要形成一個良好的群體，就應該有一個群體規(guī)范，規(guī)定什么人在什么時候應該做什么和什么時候不該做什么。這個群體規(guī)范是在群體間相互作用、相互影響下形成的，它比個人規(guī)范對個體行為的約束力更強。因此，它對一個群體具有引導作用，是每個群體成員思想和行為的指向標。班級作為群體的一種表現(xiàn)形式，也應該有自己的組織管理規(guī)范——班規(guī)，使生活在這個班集體的每個成員知道該做什么和不該做什么。班規(guī)是一種極微觀的教育制度和教育規(guī)范，它是規(guī)范、約束以及引導每個班級成員的所有規(guī)則。筆者從事了二十多年的班主任工作，深知要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，打造優(yōu)秀的班集體，制定一個切實可行、行之有效的班規(guī)是多么重要。去年，我接了一個大家公認比較差的班級，六年級升初中考試成績，在長赤片區(qū)七十幾個教學班中倒數(shù)第一。我接任初一班主任后，在一個月內(nèi)全校聞名：有上課與老師唱對臺戲的；有在家里偷錢的；有逃學兩周不回家的；有多人考試作弊至于打架斗毆更是一天無數(shù)次。這一個月令我焦頭爛額。我通過觀察、調(diào)查小學班主任、走訪家庭、個別談話等多種途徑，對大部分學生的個性特點有所了解：他們有的父母常年在外打工，養(yǎng)成了我行我素的習慣；有的開始進入青春期，有好奇心和逆反心理；有的從小嬌慣，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神；有的缺乏人生目標，無理想可言；個別學生想學好，也不知道該怎么做。針對這種情況，我冥思苦想了好幾個晚上，看了魏書生、李鎮(zhèn)西的治班經(jīng)驗，覺得教育的首要任務是讓學生學會做人。教師的兩大任務就是教書和育人，從某種意義上說，育人更重要。教育學生做人有多種方式，而通過班規(guī)教育學生則是一種比較有效的方法。我決定學習魏書生老師民主治班、走科學管理班級的道路，師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機制，讓學生共同參與班規(guī)的制定。這種可操作性的民主可以有效地減少學生的逆反心理，使班規(guī)的實施可以變得暢通無阻。于是，我先找到班干部一起分析班上存在哪些問題，讓大家都想辦法，看能不能把我們班建成一個優(yōu)秀的班集體。進而讓他們?nèi)フ髑笕嗤瑢W的意見，看愿不愿意使一個大家公認的爛班成為一個好班，如果愿意，能不能出出主意、想想辦法。結(jié)果，出乎意料，幾乎每個學生都發(fā)了言，積極性很高。我見時機已經(jīng)成熟，就把班名改成“遠志班”，給他們講制定班規(guī)的重要性：初中學生可塑性強，再加上每個人的志趣愛好、性格脾氣、學習成績、家庭背景、發(fā)展目標等各方面差異都很大，各種矛盾關(guān)系復雜，沒有一個良好的制度來約束，那么這個群體就會如同一盤散沙。因此，構(gòu)建一個民主性的約束機制——班規(guī)，就顯得十分重要了。然后，我與學生一起制定了如下班規(guī)：“ 遠 志 班 ” 班 規(guī) 班 約 十 提 倡 十 不 準學習：提倡積極預習，帶著問題進課堂；聽講時主動多思，積極舉手發(fā)言，認真捕捉信息，及時處理信息，迅速作出恰當?shù)姆磻徽n后認真復習，“溫故而知新”；小組多合作、多探究。作業(yè)：提倡獨立思考的精神，敢于質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。品德：提倡“誠信”，誠實誠懇，守時守信。不騙人錢財，不做有損他人和集體的事。勞動：提倡自覺參加各種勞動，樹立勞動光榮的思想；不準勞動時找不存在的借口躲避勞動，勞動時不偷懶。衛(wèi)生：提倡搞好個人衛(wèi)生、愛護環(huán)境衛(wèi)生。勤洗澡、勤剪指甲、勤洗衣被，愛整潔、講衛(wèi)生；不蓄長發(fā)、不飲