【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)誰寫得又對又多。通過故事情境激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)熱情。課題：認(rèn)識除法第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1通過從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步理解除法的含義。在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。課前準(zhǔn)備若干個(gè)圓片，小棒板塊 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。1．教學(xué)書上第36頁的例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒訂幔拷裉煨∶鞯募偃招￡?duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？（3）教學(xué)除法算式①講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫247。（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：6247。2=3）②介紹除法算式的讀法。③提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，和3各表示什么？教學(xué)第36頁的“試一試”小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)第37頁的例題。（1）提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]①列除法算式講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6247。3=2）②介紹除法算式各部分的名稱。練習(xí)讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。8247。4=25247。3=524247。6=4教學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識做第38頁的“想想，做做”第4題。在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐（）人。）小組合作交流，示范扮演。讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，14各表示什么意思？讓學(xué)生觀察和閱讀例題（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。6247。3=2結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。從解決問題的需要引出“每幾個(gè)一份”地分，求分成了幾分的平均分的活動，并抽象出除法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識除號，指導(dǎo)讀法、寫法。練習(xí)從“把一些物體平均分成幾分，求每份是多少”的活動中抽象出除法算法，進(jìn)一步體會除法的實(shí)際意義。第四篇：蘇版小學(xué)二年級第四單元認(rèn)識除法教案第四單元認(rèn)識除法一、教材簡析本單元在學(xué)生初步認(rèn)識乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動，認(rèn)識平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。加強(qiáng)了平均分的操作活動，為認(rèn)識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合具體的情景和平均分的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計(jì)算。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個(gè)試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。使學(xué)生在初步認(rèn)識除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的態(tài)度。第一課時(shí)平均分（1）[教學(xué)內(nèi)容] 教科書第30—31頁的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)]歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@1[教學(xué)重難點(diǎn)] 讓學(xué)生了解平均分的含義。[教具準(zhǔn)備] 蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。[教學(xué)過程] 一． 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二． 動手操作，探索新知 1，動手操作j教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上k談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！l學(xué)生操作擺桃子。2． 匯報(bào)并認(rèn)識“平均分”j談話：同學(xué)們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、、那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ k小組或全班交流l提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。m師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）n學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。3． 進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4． 探求平均分的方法j先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。k談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。l找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@2分到桃子就是了。m師小結(jié)：對了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識完成“想想，做做”第1題先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。書本第31頁的“試一試”學(xué)生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。第2題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。第3題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。一、布置作業(yè)第二課時(shí)平均分（2）[教學(xué)內(nèi)容] 書本第32—33頁的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2．培養(yǎng)動手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。[教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)生通過動手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。[教學(xué)用具] 桃子圖片，小黑板 [教學(xué)過程] 一． 復(fù)習(xí)舊課j提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？k鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生； 如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@3一． 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴字子。提問：你想提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？ 二． 動手操作，解決問題。1．想一想，分一分鼓勵學(xué)生用