【正文】 。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ k小組或全班交流l提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u1[教學(xué)重難點(diǎn)] 讓學(xué)生了解平均分的含義。使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來(lái)計(jì)算。加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。第四篇：蘇版小學(xué)二年級(jí)第四單元認(rèn)識(shí)除法教案第四單元認(rèn)識(shí)除法一、教材簡(jiǎn)析本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，14各表示什么意思？讓學(xué)生觀察和閱讀例題（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。4=25247。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6247。③提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，和3各表示什么？教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。1．教學(xué)書(shū)上第36頁(yè)的例題。重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步理解除法的含義。通過(guò)故事情境激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)四：選擇信息，寫(xiě)出乘法或除法算式。、投影出示：三個(gè)花壇。觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)一道乘法和兩道除法，不過(guò)每道算式所表示的意義是不同的！A讀題，理解題意。新課標(biāo)第一網(wǎng)課題：練習(xí)四（2）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過(guò)兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；通過(guò)看圖會(huì)寫(xiě)一道乘法和兩道除法，并能說(shuō)出各個(gè)算式的含義。根據(jù)對(duì)一副圖兩種不同的表達(dá)方式，練習(xí)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。通過(guò)對(duì)平均分的操作過(guò)程及列出的不同除法算式的比較，體會(huì)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的實(shí)際意義。（1）分一分，寫(xiě)算式。活動(dòng)四：課堂小結(jié)今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？課題：練習(xí)四（1）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；通過(guò)熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫(xiě)出除法算式；能用學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確交流自己的思考過(guò)程。（2）獨(dú)立完成填空。2．“想想做做”第5題。注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。5．小組交流。把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。數(shù)一數(shù)有幾枝？3．自主探索。活動(dòng)二：動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。．談話：老師這里有16本練習(xí)本，請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法。把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時(shí)，通過(guò)3次分的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。②把12根骨頭平均分給3只小狗，每只（）根。原來(lái)3只狗媽媽各獲得12根骨頭。活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。）小結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)分，還是幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴4個(gè)?；顒?dòng)二：動(dòng)手操作，解決問(wèn)題．想一想，分一分。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。通過(guò)分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份”這種平均分的過(guò)程。學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書(shū)上，再說(shuō)說(shuō)用了什么辦法分的。指明學(xué)生到前面分一分。比一比，哪組分的方法最多！試一試：“想想做做”第1題。1．第31頁(yè)“試一試”。談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？出示題目：把8個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？5．探求平均分的方法。現(xiàn)在，我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來(lái)分一分，你會(huì)怎么分？提問(wèn)：你是怎樣分的？說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。2．匯報(bào)交流。這里有6個(gè)○，現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)○分成幾堆，可以怎樣分？活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索新知（認(rèn)識(shí)平均分）。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。在小組里讀讀、說(shuō)說(shuō)。練習(xí)后說(shuō)說(shuō)想法。問(wèn)：你是怎么知道每人分得4支鉛筆的？8247。介紹各個(gè)部分的名稱。讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？出示例6圖談話：他們下了纜車看到這樣一幅景象。完成“試一試”。（請(qǐng)學(xué)生書(shū)空）6247。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)除法。（出示各種方法，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。小結(jié)：剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來(lái)分一分，可以每幾個(gè)一份來(lái)分，也可以按平均分成幾份來(lái)分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握的還比較好，但也有許多感想，如何才能讓學(xué)生在課堂上整節(jié)課都做到精神飽滿，思維活躍，在以后的課堂教學(xué)上我還要不斷努力第二篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》教案2013年小學(xué)教師培訓(xùn)教案認(rèn)識(shí)除法學(xué)號(hào)：sx2013528 姓名：王禮順教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)除法的含義，能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)除法的含義提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。課堂上努力做到扶放有度，上的比較扎實(shí)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)。明確除法就是平均分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括，只有讓學(xué)生體會(huì)和了解了平均分的過(guò)程和結(jié)果，才有利于學(xué)生最終去理解除法的含義。在教學(xué)時(shí)，我改編了一下教材，將例1，例2合并到一起，創(chuàng)設(shè)分巧克力的情境，引入新知，然后對(duì)兩道算式進(jìn)行比較，歸納得出總數(shù)相同，分的要求不一樣，所列算式也不一樣。二、有效突破重、難點(diǎn)，層次分明。三、為學(xué)生提供動(dòng)手做，用嘴說(shuō)的空間二年級(jí)的小學(xué)生，喜歡動(dòng)是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。學(xué)具正是抓住了兒童形象思維的特點(diǎn)和好動(dòng)的天性，物化了那些抽象、概括的數(shù)學(xué)概念，在應(yīng)用中學(xué)生的手動(dòng)了起來(lái)，課堂的氣氛活躍了起來(lái)，師與生、生與生之間的交流和探索也就隨之而來(lái)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在整節(jié)課的教學(xué)我還多用些激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。提示：可以用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示分法。）你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。”這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，寫(xiě)除號(hào)時(shí)先寫(xiě)一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。2=3表示把6個(gè)小朋友按每（）個(gè)一份的分，分成（）份。學(xué)生列式。3=2）問(wèn)：這表示把（）個(gè)小朋友平均分成（）組，每組（）人。讓學(xué)生獨(dú)立完成，在組織匯報(bào)。問(wèn)：你是怎樣想到5次搬完的？完成“想想做做”第2題。完成“想想做做”第4題。 3 = 2 除號(hào) 被除數(shù) 除數(shù) 商第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)除法教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)除法教案課題：分一分第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個(gè)游戲。．組織學(xué)生小組比賽。談話：每張紙條上都是6個(gè)○，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多種分法。4．進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，也是平均分。今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？要求：給學(xué)生三分鐘，請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)結(jié)果。集體交流，展示并說(shuō)一說(shuō)：平均分成了幾份？每份分得幾個(gè)？小組交流討論，用圓片擺一擺。圈一圈，并填空。按要求“每2個(gè)一份地分”，讓學(xué)生在分的過(guò)程中，體會(huì)這種平均分的方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。通過(guò)分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求，學(xué)生自然地想到“把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。比較：分的方法不一樣，想一想，分的過(guò)程有沒(méi)有一樣的地方？（分的過(guò)程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。可能會(huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)……通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，雖然分