【正文】 3．“想想做做”第6題。４．初步交流，總結(jié)兩種思路 ①誰來說說你是怎樣分的？讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時(shí)提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？②他們的結(jié)果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？教師先請上臺(tái)展示的這位同學(xué)說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。比較兩題，說說有什么相同的地方？四、全課總結(jié)今天，你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲嗎？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？師小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)知道把一些物體進(jìn)行平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式表示。3=2 結(jié)合這幅圖說說這個(gè)算式表示什么意思？6247。這樣的問題可以用除法計(jì)算?；顒?dòng)四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。出示：完成第39頁第4題；第40頁第5題。四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u7第五課時(shí) 練習(xí)四（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁第1—6題。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。[教學(xué)難點(diǎn)] 在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組交流討論，得出不同的分法。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。3． 進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。結(jié)合具體的情景和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。2=3）②介紹除法算式的讀法。提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？同桌討論交流，在書上列出算式根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰寫得又對又多。數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式填算式學(xué)生獨(dú)立完成第40頁第6題。初步體會(huì)“合”與“分”之間既相對又相關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)第一網(wǎng)拿出12個(gè)圓片來代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片等板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動(dòng)一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。（3）分一分、填一填。比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。圈一圈，并填空。4．進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。 3 = 2 除號(hào) 被除數(shù) 除數(shù) 商第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識(shí)除法教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識(shí)除法教案課題：分一分第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。3=2）問：這表示把（）個(gè)小朋友平均分成（）組，每組（）人。這樣的問題可以用除法計(jì)算。在整節(jié)課的教學(xué)我還多用些激勵(lì)性的語言對學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來。在教學(xué)時(shí)，我改編了一下教材，將例1，例2合并到一起，創(chuàng)設(shè)分巧克力的情境，引入新知，然后對兩道算式進(jìn)行比較，歸納得出總數(shù)相同，分的要求不一樣，所列算式也不一樣。二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對除法的含義提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。（出示各種方法，并請學(xué)生上臺(tái)分一分。讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？出示例6圖談話：他們下了纜車看到這樣一幅景象。在小組里讀讀、說說?，F(xiàn)在，我們再繼續(xù)把這些紙條來分一分，你會(huì)怎么分？提問：你是怎樣分的？說說你這樣分的理由。指明學(xué)生到前面分一分。活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問題．想一想，分一分。②把12根骨頭平均分給3只小狗，每只（）根。2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。（2）獨(dú)立完成填空。根據(jù)對一副圖兩種不同的表達(dá)方式，練習(xí)寫出兩個(gè)除法算式。活動(dòng)四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。這樣的問題可以用除法計(jì)算。在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ k小組或全班交流l提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。[教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，和3各表示什么？ 教學(xué)第36頁的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識(shí)做第38頁的“想想，做做”第4題。（2）檢查畫的情況。說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說。學(xué)生出現(xiàn)的想法可能有：（1）3個(gè)2是6人，所以要坐3輛纜車；（聯(lián)系平均分的含義或是乘法的含義想想）（2）拿出6個(gè)學(xué)具，每堆2個(gè)，分成3堆。（3）如學(xué)生提出可以列除法算式。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)中填寫什么數(shù)，你是怎么想的？（2）說說填寫出的除法算式各表示的含義。［設(shè)計(jì)意圖：通過課始簡單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時(shí)通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì)，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。①出示圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。［設(shè)計(jì)意圖：這里的每一個(gè)習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)樹立自信，并學(xué)會(huì)尊重他人。②小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？③小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊）第34~35頁的內(nèi)容。8247。 2 = 3除號(hào)介紹除法算式的讀法。活動(dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。活動(dòng)五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶?。?）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。1．教學(xué)書上第36頁的例題。（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？ 3． 自主探索，請學(xué)生上教臺(tái)示范插花。1．想一想，分一分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。k談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。6247。教學(xué)第37頁的例題。2。重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄清除法算式中各部分的名稱；熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式 課前準(zhǔn)備若干個(gè)圓片，小棒板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作。讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生邊說邊演示分的過程。學(xué)生用8個(gè)“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。問題：如果每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？小結(jié)：8個(gè)桃子，我們可以把2個(gè)桃子作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教學(xué)“試一試”。2=3 “247。使學(xué)生在解決問題以及合作交流的過程中，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣的改編同時(shí)分解了后面想想做做的難點(diǎn)。在今天的課上，我讓學(xué)生分巧克力、分小棒，分圓片。（板書：平均分）二、探究新知出示例5圖。（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。完成“想想做做”第3題。展示：操作的結(jié)果。觀察題中的插圖，指名回答，要求說出理由。創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴。黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，花狗媽媽有4個(gè)孩子?？梢韵扔眯“舸娣忠环郑侔逊值慕Y(jié)果畫在紙上。4．初步交流，總結(jié)兩種思路。（1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分