【正文】 課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成。③和同桌交流交流。②一共有幾本書？你是怎么知道的？③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？④獨(dú)立完成填空。③獨(dú)立完成填空。學(xué)生在自主探究和獨(dú)立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？ ５．小組內(nèi)交流①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。］二、動手操作，體會領(lǐng)悟 1．創(chuàng)設(shè)情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？ 2．明確要求①出示條件：把12枝鉛筆平均分。[教學(xué)過程]一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。“想想做做”中的題目進(jìn)一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對平均分本質(zhì)特征的認(rèn)識。學(xué)生自由說說身邊的數(shù)學(xué)問題，由此延伸到課外。學(xué)生獨(dú)立完成第3題?；仡櫛容^，剛才我們學(xué)習(xí)的幾題列式計算什么相同的地方？什么情況下可以用除法計算？（表示把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式計算。6=4教學(xué)第37頁的“試一試”。練習(xí)讀算式，說說被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少。講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人（）枝。學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立完成。（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號的后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6 247。（按每2個一份分一分，看結(jié)果是不是分成了3份）（3）教學(xué)除法算式。圖中一共有幾個小朋友？出示： 6個小朋友坐纜車，每輛車坐2人，要坐（）輛。使學(xué)生經(jīng)歷把簡單的平均分問題抽象出除法算式的過程，能聯(lián)系具體情境寫出相應(yīng)的除法算式并說明除法算式的實(shí)際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡單實(shí)際問題的能力。小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義。學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？ 活動三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實(shí)際問題。A讀題，理解題意。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義。（2）學(xué)生交流自己的思考過程。（3）完成填空并說一說兩個除法算式表示的意思。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。教學(xué)過程： 活動一：填一填談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了哪個新朋友？（除法）投影出示：（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。3=5 24247。3=2）結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？（2）介紹除法算式各部分的名稱。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（）枝]（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，14 各表示什么意思？小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u6怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫247。）（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。小結(jié)：把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。第3題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。1． 創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵??？（出示12朵花）小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 2． 明確要求（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。3． 在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。書上第33頁的第4題學(xué)生讀懂題意，討論完成。“試一試”先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案 ，加深認(rèn)識。提問：你想提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？ 二． 動手操作，解決問題。[教學(xué)用具] 桃子圖片，小黑板 [教學(xué)過程] 一． 復(fù)習(xí)舊課j提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？k鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個足球要分給學(xué)生，如果每人分2個，可以分給（）個學(xué)生； 如果每人分4個，可以分給（）個學(xué)生。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識完成“想想，做做”第1題先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。4． 探求平均分的方法j先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。m師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）n學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。[教具準(zhǔn)備] 蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。使學(xué)生在初步認(rèn)識除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的態(tài)度。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識除法兩部分。從解決問題的需要引出“每幾個一份”地分，求分成了幾分的平均分的活動，并抽象出除法。最后把結(jié)果板書到括號里。四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？（學(xué)生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（）人。3=524247。3=2）②介紹除法算式各部分的名稱。二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫247。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)?；顒訂?？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。課題：認(rèn)識除法第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1通過從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。投影出示：第10題圖片引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義。說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說。B獨(dú)立列式c討論分析本活動根據(jù)不同的要求寫出不同的算式。增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。練習(xí)四第6題先數(shù)一數(shù)一共有多少個蘿卜，再填括號里填數(shù)，再填算式練習(xí)四第5題。練習(xí)四第3題看圖并填空。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄清除法算式中各部分的名稱；熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式 課前準(zhǔn)備若干個圓片，小棒板塊 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況練習(xí)四第1題分一分，填一填。（2）讓學(xué)生先自己說一說，再和同桌交流。（1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？3．“想想做做”第6題?；顒尤红柟虘?yīng)用，內(nèi)化概念。（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。2．明確要求。4．初步交流，總結(jié)兩種思路。．創(chuàng)設(shè)情境。提出要求：①把它們平均分4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。3．在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢韵扔眯“舸娣忠环?，再把分的結(jié)果畫在紙上。通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動，進(jìn)一步加深對“平均分成幾份”的體驗。學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。③把12根骨頭平均分給4只小狗，每只（）根。黑狗媽媽有2個孩子，白狗媽媽有3個孩子，花狗媽媽有4個孩子。．狗媽媽分骨頭。用圓片代替桃子，想辦法分一分，注意：要平均分。2．說一說，演一演。創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃子平均分給2個小猴。課題