【正文】 法可能不同，但分的過(guò)程是每份同樣多，有助于加深對(duì)平均分的理解。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。①把12根骨頭平均分給2只小狗，每只（）根。（3）分一分、填一填。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？活動(dòng)五：聯(lián)系生活，運(yùn)用“平均分”。（交流和討論：注意詢問(wèn)為什么不能平均分成三份呢？）2．在我們生活中你還遇到過(guò)平均分東西的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？課題：分一分第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片等板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動(dòng)一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。（兩個(gè)學(xué)生上黑板操作）通過(guò)兩種不同要求的操作，加深對(duì)“平均分”的理解。談話：今天是開學(xué)的第一個(gè)星期，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。（3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對(duì)了，但他們又是怎么想的呢？（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”，（5）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？6．展示后小結(jié)。新課標(biāo)第一網(wǎng)拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。通過(guò)開放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。（3）小組交流并訂正。初步體會(huì)“合”與“分”之間既相對(duì)又相關(guān)聯(lián)。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（3）說(shuō)出各部分的名稱。（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式填算式學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。審題分析，寫算式?；顒?dòng)二、解決練習(xí)四第8題。（第9題）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事。提問(wèn)：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？同桌討論交流，在書上列出算式根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫得又對(duì)又多。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？（3）教學(xué)除法算式①講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。2=3）②介紹除法算式的讀法。（1）提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]①列除法算式講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。8247。三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)做第38頁(yè)的“想想，做做”第4題。讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。3=2結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。練習(xí)從“把一些物體平均分成幾分，求每份是多少”的活動(dòng)中抽象出除法算法，進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。結(jié)合具體的情景和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。2． 匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”j談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。3． 進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。l找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u2分到桃子就是了。第2題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。演一演學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。書上第33頁(yè)的第2題學(xué)生讀懂題意，討論完成。教學(xué)小記：第三課時(shí)平均分（3）[教學(xué)內(nèi)容]小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u4教科書上第34—35頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組交流討論，得出不同的分法。三、想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u5第5題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法[教學(xué)內(nèi)容] 教科書36—38頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1。[教學(xué)難點(diǎn)] 在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。（3）教學(xué)除法算式j(luò)講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。2=3）9 除號(hào)k介紹除法算式的讀法。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。（1）列除法算式講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。8247。小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。四、全課總結(jié)提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u7第五課時(shí) 練習(xí)四（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁(yè)第1—6題。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。（1）分一分，寫算式。活動(dòng)三：畫一畫，填一填 出示：第39頁(yè)第3題（1）學(xué)生先畫一畫。出示：完成第39頁(yè)第4題；第40頁(yè)第5題。學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。投影出示：三個(gè)花壇。活動(dòng)四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。提問(wèn)：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 教后小記：9小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)除法南京市鳳凰花園城小學(xué) 邵豐媛教學(xué)內(nèi)容：教材第3637頁(yè)的例題和“試一試”，第38頁(yè)的“想想做做”。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解除法的含義，教學(xué)難點(diǎn)是在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。提問(wèn)：你知道6個(gè)小朋友要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 學(xué)生用自己的方式想一想，全班交流。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)說(shuō)在這個(gè)除法算式中，2和3表示什么？ 6 247。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)除法含義，加深理解教學(xué)第37頁(yè)的例題。（2）提問(wèn)：你是怎么知道每人分得2枝鉛筆？你能用6根小棒代替6枝鉛筆并把它們平均分成3份嗎？學(xué)生操作后回答。3=2 結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？6247。4=2 15247。（2）學(xué)生回答：你是怎么知道每組有4人？8247。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，組內(nèi)交流。比較兩題，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？四、全課總結(jié)今天，你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲嗎？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？師小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道把一些物體進(jìn)行平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式表示。［教材簡(jiǎn)析］本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過(guò)程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們?cè)诜值倪^(guò)程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。４．初步交流，總結(jié)兩種思路 ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時(shí)提問(wèn)：他這樣分對(duì)嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？②他們的結(jié)果都是這樣的，都分對(duì)了，但是他們又是怎么想的呢？教師先請(qǐng)上臺(tái)展示的這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后繼續(xù)提問(wèn)：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說(shuō)一說(shuō)。６．展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。①先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。2．“想想做做”第5題。3．“想想做做”第6題。］四、全課總結(jié)，拓展延伸 １．通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？ ２．發(fā)散練習(xí)：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分