【正文】 ：6個人 每輛車坐2個人 要坐（）人。經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。第2題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?？赡軙幸韵聨追N方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。[教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)生通過動手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。m師小結(jié)：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個、那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ k小組或全班交流l提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。加強(qiáng)了平均分的操作活動，為認(rèn)識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6247。這樣的問題可以用除法計算。重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步理解除法的含義?；顒铀模哼x擇信息，寫出乘法或除法算式。觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！A讀題，理解題意。根據(jù)對一副圖兩種不同的表達(dá)方式，練習(xí)寫出兩個除法算式。（1）分一分，寫算式。（2）獨(dú)立完成填空。注重操作的體驗(yàn)和對操作結(jié)果的觀察、提升。把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分?；顒佣簞邮植僮?，體會領(lǐng)悟。2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力。把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時，通過3次分的過程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。②把12根骨頭平均分給3只小狗，每只（）根?；顒尤航M織練習(xí)，深化認(rèn)識?；顒佣簞邮植僮鳎鉀Q問題．想一想，分一分。通過分一分、圈一圈等平均分的活動，進(jìn)一步體會“每幾個一份”這種平均分的過程。指明學(xué)生到前面分一分。1．第31頁“試一試”?，F(xiàn)在，我們再繼續(xù)把這些紙條來分一分，你會怎么分？提問：你是怎樣分的？說說你這樣分的理由。這里有6個○，現(xiàn)在請你把這6個○分成幾堆，可以怎樣分？活動二：動手操作，探索新知（認(rèn)識平均分）。在小組里讀讀、說說。問：你是怎么知道每人分得4支鉛筆的？8247。讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？出示例6圖談話：他們下了纜車看到這樣一幅景象。（請學(xué)生書空）6247。（出示各種方法，并請學(xué)生上臺分一分。教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。二年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對除法的含義提升到一個概括的、抽象的認(rèn)識，有一定難度。課堂上努力做到扶放有度，上的比較扎實(shí)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)。在教學(xué)時，我改編了一下教材，將例1，例2合并到一起，創(chuàng)設(shè)分巧克力的情境，引入新知，然后對兩道算式進(jìn)行比較，歸納得出總數(shù)相同，分的要求不一樣，所列算式也不一樣。三、為學(xué)生提供動手做，用嘴說的空間二年級的小學(xué)生，喜歡動是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。在整節(jié)課的教學(xué)我還多用些激勵性的語言對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來。提示：可以用學(xué)具擺一擺，請一位學(xué)生上臺演示分法。這樣的問題可以用除法計算。2=3表示把6個小朋友按每（）個一份的分，分成（）份。3=2）問：這表示把（）個小朋友平均分成（）組，每組（）人。問：你是怎樣想到5次搬完的？完成“想想做做”第2題。 3 = 2 除號 被除數(shù) 除數(shù) 商第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識除法教案二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識除法教案課題：分一分第1課時教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，為認(rèn)識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。．組織學(xué)生小組比賽。4．進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？要求：給學(xué)生三分鐘，請同桌兩個人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫在紙條上，每張紙條上寫一個結(jié)果。圈一圈，并填空。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個一個地分，有的是幾個幾個地分。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。（3）分一分、填一填。今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？活動五：聯(lián)系生活，運(yùn)用“平均分”。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片等板塊 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。談話：今天是開學(xué)的第一個星期，老師為了獎勵上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。新課標(biāo)第一網(wǎng)拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關(guān)聯(lián)。（3）說出各部分的名稱。數(shù)一數(shù)一共有多少個蘿卜，再填括號里填數(shù)，再填算式填算式學(xué)生獨(dú)立完成第40頁第6題?；顒佣⒔鉀Q練習(xí)四第8題。提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？同桌討論交流，在書上列出算式根據(jù)圖，每個學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時間內(nèi)誰寫得又對又多。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。2=3）②介紹除法算式的讀法。8247。讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。練習(xí)從“把一些物體平均分成幾分，求每份是多少”的活動中抽象出除法算法，進(jìn)一步體會除法的實(shí)際意義。結(jié)合具體的情景和平均分的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識除法的含義。數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。3． 進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。第2題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）學(xué)生觀察得出：一共摘了8個桃子。書上第33頁的第2題學(xué)生讀懂題意，討論完成。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組交流討論，得出不同的分法。C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u5第5題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。[教學(xué)難點(diǎn)] 在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。（3）教學(xué)除法算式j(luò)講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。8247。四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u7第五課時 練習(xí)四（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁第1—6題。（1）分一分，寫算式。出示：完成第39頁第4題；第40頁第5題。教學(xué)過程：活動一：解決練習(xí)四第7題。活動四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解除法的含義，教學(xué)難點(diǎn)是在平均分的活動中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。這樣的問題可以用除法計算。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)除法含義，加深理解教學(xué)第37頁的例題。3=2 結(jié)合這幅圖說說這個算式表示什么意思？6247。（2）學(xué)生回答：你是怎么知道每組有4人？8247。比較兩題，說說有什么相同的地方？四、全課總結(jié)今天，你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲嗎？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？師小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)知道把一些物體進(jìn)行平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式表示。2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。４．初步交流，總結(jié)兩種思路 ①誰來說說你是怎樣分的？讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？②他們的結(jié)果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？教師先請上臺展示的這位同學(xué)說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。①先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。3．“想想做做”第