【文章內容簡介】 號學生口答。自學中的問題2，可以由各小組的3號或4號口答。自學中的問題3，教師已準備了11張卡片，分別寫著11個式子，隨機抽取各組5號學生回答。自學中的問題4可由各組2號學生演板并扮演小老師仔細講解待定系數(shù)法求解析式的步驟，自學中的問題5可叫各組1號談談自己的理解，此問題具有開放性。【評析：這個過程是為學生構建一個充分展示自我，表現(xiàn)自我的平臺，各小組選派代表在全班交流學習成果，其他成員可以在旁協(xié)助或補充。教師對于交流中出現(xiàn)的疑難問題，不失時機加以點撥，啟發(fā)引導學生找到解決問題的有效方法與途徑，而對于一些共性的錯誤，及時分析矯正，給出滿意的答案。這個過程中以小組為單位進行量化評比，有班長根據(jù)計分規(guī)則，在記分冊上作統(tǒng)一，每周五總結，表彰先進，激勵后進?！课?、當堂訓練（獨立完成后，展示，再交流，矯正）下列關系中，說法不正確的是（）（鞏固反比例函數(shù)的定義）A、C、B、D、時，求當x=2時，y的值。[應用反比例函數(shù)解析式求一般解析式]y與x1成反比例，當【評析：針對本節(jié)課的教學內容，設置相應的問題，用來鞏固學習成果，檢驗教學效果。】六、小結輔導各組內的6號學生總結這節(jié)課所學的知識點有什么疑點及難點，自己有什么收獲，再由3號學生作補充，這節(jié)課所學到的知識點以及數(shù)學思想方法。教師總結：教師對學生的總結給予評價，并對這節(jié)課所學知識內容及數(shù)學思想方法進行系統(tǒng)總結。教師評價各組的表現(xiàn)，各小組或各成員需要改進和發(fā)揚的，并給予鼓勵和表揚，以及適當?shù)奶崾??！驹u析：這個過程是對知識進行歸納、整理、總結、升華?？偨Y后，課堂開放，教師對學有余力和有困難的學生進行全方位輔導及最大限度的關心和鼓勵。各小組長的薄弱成員要有特殊的輔導，不放棄每個學生，以實現(xiàn)教學效益最大化?！俊驹u析：“六步”教學模式是一種互助協(xié)作的研究性教學模式，它依靠學習小組乃至全體同學的集體智慧和力量，既便于學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，也便于他們在學習中分析問題和解決問題。學生之間就形成一種互相交流、互相探討，既分工協(xié)作，又互助競爭的團隊精神。有利于培養(yǎng)學生的質疑意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！康谌毫浇虒W法京翰教育六步教學法一、教學指導思想充分發(fā)揮教師主導、學生主體作用，在傳授知識、技能的同時，重在傳授學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的學習習慣。二、確定教學策略個性化課堂教學，應針對不同學生的個性特點和學習基礎，確定不同的教學策略。學科基礎很差，良好的學習習慣未養(yǎng)成，成績也很差，失去了學習信心的學生。其教學策略是：從基礎知識，基本技能補起，全面鋪墊基礎，教給基本的學習方法。同時，結合學生的個性特點，幫助他重樹學習信心，糾正其不良學習習慣，引導其進入正常的學習狀態(tài)，以取得預期的補習效果。學科基礎一般，不扎實，成績平平（處于中等偏下），有一定的學習習慣，學習方法不恰當?shù)膶W生。其教學策略是：針對知識的遺漏點和能力的缺失點，查漏補缺，夯實基礎，在教給他基本的學習方法的基礎上，重視多種方法的靈活運用，適當增加知識技能運用的難度，以取得預期的補習效果。學科基礎較好，知識能力的缺漏點較少，成績較好，期望成績進一步提升的學生。其教學策略是：幫助其尋找知識的遺漏點和能力的缺失點，進一步夯實基礎，建立各知識、能力板塊的聯(lián)系。在知識、能力運用上加大難度，在解題思路、解題方法上多加指導，培養(yǎng)其自主學習的能力，以期達到成績進一步提升的補習目的。三、“六步教學法”的運用（一）什么是“六步教學法”？“六步教學法”，是指個性化課堂教學按六個步驟實施教學： 第一步：引導回顧，檢查作業(yè)。第二步：學法指導，傳授方法。第三步：梳理缺漏，重點講解。第四步：課堂練習，學會運用。第五步：引導歸納，當堂鞏固。第六步：布置作業(yè)，提示方法。“六步教學法”體現(xiàn)了個性化課堂教學以教師為主導、學生為主體，在傳授知識、技能的同時，注重傳授學習方法、培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的學習習慣的教學思想。第一步“引導回顧，檢查作業(yè)”，是教師引導學生回顧上次課學習的知識、技能要點，學生回顧有遺漏的，教師加以補充；教師檢查學生作業(yè)完成情況，當面批改，作出評價。第二步“學法指導，傳授方法”，是教師針對本次課的教學內容，告訴學生本次課的學習目標、學習方法，以及學習中要注意的問題，重在教給學生學習的方法。第三步“梳理缺漏，重點講解”，是師生互動，梳理本堂課學習的內容，包括哪些知識、技能要點，這些知識、技能要點，學生哪些學懂掌握了，哪些未學懂、未掌握，然后教師針對這些未學懂、未掌握的內容作重點講解。第四步“課堂練習，學會運用”，是教師用課前準備好的課堂作業(yè)給學生練習，讓學生把本次課學習的知識、技能要點，通過練習來加深理解，學會運用。第五步“引導歸納，當堂鞏固”，是教師引導學生把本次課學習的知識、技能要點加以歸納復述，總結本堂課的學習方法。第六步“布置作業(yè)，提示方法”，是教師針對本堂課教學的重點、難點，用課前設計好的練習，讓學生課后完成，教師要針對每一個練習題目作答題方法提示。上述六個教學步驟，是個性化課堂教學的六個基本環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后相承。第一步是對前堂課的鞏固，起承前啟后的作用；第二步明確教學目標、要求和學習方法，是全課堂的綱目；第三步是針對教學目標、要求，解決教學重點、難點問題；第四步是讓學生把學到的知識、技能在練習中加以鞏固和運用；第五步是教學生學會歸納總結，使之條理化、系統(tǒng)化，便于記憶掌握。第六步是讓學生課后練習，進一步鞏固。六個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，形成一個完整的課堂教學結構。（二）怎樣實施“六步教學法” 認真?zhèn)湔n，撰寫教案。教師上每一堂課，課前都應認真?zhèn)湔n。（1）備教材——分析本堂課的教學內容包含幾個知識、技能要點，其中哪些是重點，哪些是難點，與教材前后章節(jié)有何聯(lián)系。（2）備考綱——本堂課要講述的知識、技能要點，在考綱中是如何要求的，中、高考一般以怎樣的題型來考查。（3）備學生——結合學生的個性特點，分析學生對本單元、本章節(jié)以及本堂課知識、技能要點的掌握情況：哪些內容基本掌握了，哪些內容沒有掌握或沒有完全掌握，做到心中有教。（4）結合教材、考綱要求及學生對本堂課教學內容的掌握情況確定教學目標，把需要講述的知識、技能要點用“3?”序號在教案中以簡潔的文字概括出來，并用括號注明哪是重點，哪是難點，同時設計教學方法，撰寫教案。2 按“六步教學法”實施教學。第一步：引導回顧，檢查作業(yè)。（1015分鐘）要點：（1）引導學生，回顧上次課的知識、技能要點。（2）教師對學生的回顧作點評，補充遺漏點（要有啟發(fā)性）。（3）檢查作業(yè)，當面講評，讓學生自己糾錯或重做。第二步：學法指導，傳授方法。（510分鐘）要點：（1）告訴學生本堂課的學習內容：今天學什么？（2）告訴學生本堂課的學習目標和要求，如：要記住什么？理解什么？學會運用什么？（3）告訴學生本堂課學習的內容中考或高考會怎么考（一般以什么題型出現(xiàn)）？考生在考試中常常出現(xiàn)哪些錯誤？（4）告訴學生本堂課的內容，哪是重點？哪是難點？用什么方法來學習最有效？比如哪個知識點要用記憶法，怎么記最有效；哪個知識、技能點要用什么方法來加深理解；哪個知識、技能點要聯(lián)系以前學過的什么知識來綜合運用，等等。第三步：梳理缺漏，重點講解。（3040分鐘）要點：（1）根據(jù)教材要求和學生掌握的情況列出本堂課的知識、技能要點，板書或寫在演示紙上。（2）教師針對知識、技能要點作精要講解。注意幾點：①運用啟發(fā)式調