敘事教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-04-05 21:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在這一活動(dòng)過程中，教師要注重學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的運(yùn)用以及口語表達(dá)。比如，教師在教授與情態(tài)動(dòng)詞語法知識(shí)有關(guān)的文章時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)大致了解，再讓學(xué)生用語法結(jié)構(gòu)復(fù)述文章內(nèi)容。情態(tài)動(dòng)詞一般表示推測(cè)語氣，虛擬語氣等，教師在學(xué)生復(fù)述文章后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行分類，并了解在不同語境和結(jié)構(gòu)所表示的不同意義。 （二）運(yùn)用語法知識(shí)續(xù)寫故事 在講授語法知識(shí)時(shí)，教師從文中找出語法知識(shí)所對(duì)應(yīng)的句子或段落，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該句子進(jìn)行擴(kuò)充，或根據(jù)自己的理解對(duì)該段落進(jìn)行故事續(xù)寫。除此之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及已經(jīng)掌握的知識(shí)，用該語法設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話或者角色扮演的活動(dòng)。這種模式主要是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及續(xù)寫改寫故事的能力。 （三）運(yùn)用語法知識(shí)改編故事 運(yùn)用敘事教學(xué)法進(jìn)行語法講解后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，因此，學(xué)生需要運(yùn)用語法知識(shí)重新構(gòu)建一個(gè)新的故事，在重新構(gòu)建故事的過程也是學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧以及運(yùn)用的過程。比如，在講授直接引語和間接引語時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶早上出門前和父母的對(duì)話等，學(xué)生需要將對(duì)話的內(nèi)容用直接引語和間接引語的形式表達(dá)出來，創(chuàng)造出一個(gè)新的故事。當(dāng)老師在講解虛擬語氣“if”的用法這一語法知識(shí)時(shí)，教師可以采用問題導(dǎo)入法，提出問題即“如果你有一百萬，你將做什么”，學(xué)生需要以簡(jiǎn)短故事的形式將答案呈現(xiàn)出來。學(xué)生在講述故事的過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于虛擬語氣知識(shí)點(diǎn)的語法錯(cuò)誤，教師應(yīng)在學(xué)生敘述完整個(gè)故事后對(duì)其進(jìn)行糾正，并對(duì)虛擬語氣的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)行詳細(xì)介紹和舉例闡述。在講授被動(dòng)語態(tài)的時(shí)候，教師可以舉一個(gè)例子
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