【文章內(nèi)容簡介】 討論）T： What did you find out about him？S1： Well，he was a monk and lived in a was a good job for him because his family was very he was little，he didn’t have enough to ： Really？ I only know about his work with read a lot about ’s very ： What did he do with peas？S1： He chose to grow peas which were wrinkled and green and were short with white plants appeared that did not have these characteristics he rejected ： So what did he find happened to the plants he kept？S1： They became more wrinkled and green and had more white flowers and were shorter.第三篇：任務(wù)型教學(xué)法在高職綜合英語口語教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法在高職綜合英語口語教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法是指教師在課堂上運用“語言故事”引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)目標的教學(xué)過程。任務(wù)型教學(xué)法的基本理念是：語言學(xué)習(xí)不是單純地學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技能的過程。任務(wù)型教學(xué)法要求教師根據(jù)特定的交際場景和語言環(huán)境，設(shè)計出切實可行的語言表達任務(wù)，進而通過語言訓(xùn)練幫助學(xué)生提升英語口語能力。一、任務(wù)型教學(xué)法中基本的任務(wù)設(shè)計類型任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)活動為主要形式來指導(dǎo)英語課堂，將教學(xué)任務(wù)具體為各種任務(wù)活動。任務(wù)型教學(xué)法基本的任務(wù)設(shè)計類型有：合作型任務(wù)。以學(xué)習(xí)小組為基本形式，主張學(xué)生通過相互合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而提高合作能力，實現(xiàn)共同進步的培養(yǎng)目標。近年來，這種學(xué)習(xí)方法已經(jīng)逐漸進入英語口語課堂，并備受關(guān)注?？偨Y(jié)型任務(wù)。這種設(shè)計類型對英語口語表達能力要求較高，主張學(xué)生綜合運用語言來表達觀點。在這種任務(wù)類型中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生能力組織各種形式的辯論賽，讓學(xué)生盡情表達自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己口語的薄弱點。交際型任務(wù)。對話和交際是學(xué)生提高口語表達能力最直接的方式。教師可以在英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種交際情境，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的口語交際任務(wù)。探索型任務(wù)。這種任務(wù)類型主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。教師可以在口語課堂中引導(dǎo)學(xué)生用英語口語討論貼近生活的話題或?qū)W生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的口語表達興趣，形成口語交際動力。二、高職英語口語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點首先，任務(wù)型教學(xué)法倡導(dǎo)教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在相應(yīng)的語境中進行課外詞匯補充和口語訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)之后教師還要進行相應(yīng)的點評，對其中的優(yōu)點給予肯定鼓勵，對其中的缺點和不足及時指出，讓學(xué)生了解自己口語表達上的問題，課后及時補充學(xué)習(xí)，填補口語表達中的空白和漏洞。其次，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生相互配合共同完成一個語境訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中學(xué)生需要主動查找課外資料，針對課本上沒有的信息，彼此合作尋找答案。這一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以增強學(xué)生的團隊意識，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，任務(wù)型教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的英語口語表達能力。在任務(wù)型教學(xué)中教師不僅可以在課堂上為學(xué)生安排口語訓(xùn)練，還可以根據(jù)學(xué)校教育條件為學(xué)生安排各種形式的“英語角”活動，讓學(xué)生有機會接觸外國留學(xué)生，并與他們進行口語交際，讓學(xué)生將口語交際融入到生活中。這一方面可以使同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系更加融洽，另一方面還可以使同學(xué)之間相互督促、相互鼓勵，使口語學(xué)習(xí)更有趣味性。三、任務(wù)型教學(xué)法在高職英語口語學(xué)習(xí)中的設(shè)計原則首先，激發(fā)興趣原則。在運用任務(wù)型教學(xué)法時，教師可以借助多種教學(xué)手段，為學(xué)生安排趣味性較強的口語訓(xùn)練話題。在保證話題真實性和趣味性的基礎(chǔ)上，要注重語境的創(chuàng)設(shè)方式，注意采用活潑新穎的訓(xùn)練方式，以提高學(xué)生的參與性和主動性。例如，教師可以選取學(xué)生興趣較高的西方風(fēng)俗文化、近期熱門話題、中西方文化差異、穿衣技巧等口語話題，充分激發(fā)學(xué)生的口語交際熱情，讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸提高口語表達能力，達到英語教學(xué)目標。其次，營造氛圍原則。傳統(tǒng)口語教學(xué)模式缺乏趣味性，影響了口語教學(xué)效果。因此，任務(wù)型教學(xué)法要注重營造口語交際氛圍，豐富口語教學(xué)形式，擺脫生搬硬套的練習(xí)方法，推動口語教學(xué)朝著生活化、多樣化的方向發(fā)展。例如，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，為英語口語教學(xué)查找相關(guān)的圖片、音頻和影視資料，使口語訓(xùn)練圖文并茂。還可以用Flash技術(shù)使口語訓(xùn)練更加生動直觀，幫助教師營造更加逼真有趣的口語交際語境，拓展學(xué)生想象空間，幫助學(xué)生集中注意力。再次，尊重學(xué)生主體地位原則。任務(wù)型教學(xué)法要充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語教學(xué)任務(wù)的同時，給予學(xué)生積極有效的評價。教師一方面要控制口語訓(xùn)練的進度和尺度，另一方面又要給學(xué)生充足的自由發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生積極實踐，用英語口語自由表達。最后，評價糾正原則。新課程改革指出教師的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要影響，因此教師要認識到評價的重要性，并注意評價方式和內(nèi)容。一方面，學(xué)生在完成各類口語交際任務(wù)時，害怕出錯，不敢張口，需要教師的肯定和鼓勵；另一方面，學(xué)生在進行口語交際后，也急需得到老師的指導(dǎo)和肯定，進而確立口語交際的信心。因此，教師要密切關(guān)注學(xué)生的口語交際過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給予積極評價，讓學(xué)生在以后的英語口語交際中更加自信積極。綜上所述，相對于傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)法更關(guān)注學(xué)生的參與性，重視學(xué)生的主體地位。通過各種口語表達任務(wù)組織學(xué)生進行口語教學(xué)，一方面更加強調(diào)口語的實用性，另一方面也符合語言運用的本質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)法集合作、自主、探究為一體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添了英語口語課堂的活力，有利于提高學(xué)生的英語口語表達能力。（責編 李亞婷）第四篇：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究2018年最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題 Sister Carrie—A Woman Lost in the Material World 2 論跨文化因素對廣告漢英翻譯的影響 On the Symbolic Meaning of the Marlin in The Old Man and the Sea 4 禮貌用語中的語用失誤 5 中西諺語的文化比較研究 6 《游泳者》中的藝術(shù)特色 An Analysis on Cultural Differences in Translation 8 The Study of English Film Title Translation Methods and Some Requirements to the Translators 9 大學(xué)英語課程改革審視：基于通識教育的視角 10 《夜訪吸血鬼》的新哥特世界 11 On Dreiser’s View of Womanhood in Sister Carrie 12 初中英語詞匯教學(xué)法研究綜述 13 如何提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 Crosscultural Differences in Business Etiquette Between China and America 15 中式菜肴名稱英譯的功能觀 種族溝通的橋梁——對《寵兒》中兩個丹芙的人物分析 17 改變，選擇與責任——論電影《猜火車》中的青少年成長 18 中西節(jié)日的對比研究 19 論《小伙子古德曼布朗》中象征主義的使用 21 英文電影片名翻譯中的歸化與異化策略 評析杰克倫敦小說《荒野的呼喚》中巴克的象征意象 23 淺談美國職場上的性別歧視及其原因 24 從《嘉莉妹妹》看德萊塞的女性觀 25 漢英禁忌語的對比研究 目的論視點下的廣告翻譯原則 27 背誦在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用 A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation 29 An Analysis of English Euphemisms Used in Literary Works 30 從《老人與?！分锌春Ｃ魍娜松軐W(xué) 31 論《純真年代》的女性意識淺析莎士比亞四大悲劇作品中人文精神的一致性 33 基督教及《圣經(jīng)》對西方文化的影響 34 小學(xué)英語語法任務(wù)式教學(xué)An Analy