淺談體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-07-04 20:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 professor asking a difficult question)教師在本節(jié)課的教學(xué)中可以將part one 看作是傳記類記敘文的語(yǔ)篇模式，設(shè)計(jì)問(wèn)題可以圍繞著Einstein 的成就與評(píng)價(jià)展開(kāi)。講解part two時(shí)可以根據(jù)故事類文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生分別了解故事中Einstein遇到的兩個(gè)“problem”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在講解記敘文體裁時(shí)，教師常用的教學(xué)活動(dòng)為：回答問(wèn)題，復(fù)述課文，排序，搭配段落與故事大意，組織學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)應(yīng)用連詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行故事接龍等。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的同時(shí)也獲得了記敘文篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，為其閱讀和寫(xiě)作記敘類文章奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)明文的主要目的在于explain or give answers to questions。說(shuō)明文主要回答的問(wèn)題是：what is it—definition , what function does it have—usage , how is it made—process , how is it used—method。教師在遇到說(shuō)明文時(shí)應(yīng)把“說(shuō)明文語(yǔ)篇組織結(jié)構(gòu)”作為教學(xué)重點(diǎn)。國(guó)際著名語(yǔ)言學(xué)家Michael Hoey 認(rèn)為說(shuō)明文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)可以分為兩類：“一般—例證型（general example）”和“預(yù)覽—細(xì)節(jié)型(preview—detail)”。在“一般—例證型”模式里，首先對(duì)事物作出一般概括，然后提出特殊見(jiàn)解，或舉例說(shuō)明前述概論，或后面敘述細(xì)節(jié)。高中說(shuō)明文體裁常用“一般—例證型”模式來(lái)組織語(yǔ)篇。教師在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生“find the topic sentences and examples(details)”的閱讀技巧。例如牛津英語(yǔ)S1A uint 6 Reading The changing colours of our “一般—例證型”。在文章開(kāi)頭作者提出“agriculture has bee more colourful.”緊接著作者介紹了“green agriculture” “blue agriculture” “white agriculture”最后作者舉了一個(gè)實(shí)例Sunqiao Modern Agricultural Development Zone。 在介紹Sunqiao Modern Agricultural Development Zone時(shí)作者也采用了 “一般—例證型”結(jié)構(gòu)。作者先提出 “Sunqiao is both an experimental research facility and a business enterprise” ,再分別舉例說(shuō)明為什么
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