【文章內(nèi)容簡介】 索，使任務型教學模式能夠在提高學生的英語實際運用能力上發(fā)揮出最大的效應。結(jié)論：通過教學實踐對比,可發(fā)現(xiàn)任務教學法的教學效率遠高于其他類型的教學效率。它的應用活躍了課堂氛圍,激發(fā)了學習興趣,學生積極參與各項任務,他們查找和處理信息的能力、探究問題的能力和交際合作的能力能得到充分展現(xiàn)。學習英語的最終目的是為了在實踐中運用,而英語教學的目的是為了實現(xiàn)學習者在日常生活中能用英語來完成交流的目的。任務教學法正是為了實現(xiàn)這一目的應運而生,它從重視語言本身到強調(diào)語言習得與運用,它較好體現(xiàn)以學生為中心的理念。任務教學法倡導的意義：長期以來,我國大學英語教學所采用的是講授法。教師的講解占據(jù)了課堂的大多數(shù)時間,學生沒有足夠的實踐機會,學生成為語言知識的被動接受者。教育部2001年7月制定《英語課程標準》明確指出:“教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法,盡量采用`任務型39。的教學途徑”。任務教學法是如今高等教育界提倡和推崇的“以人為本”、“以學習為本”、注重培養(yǎng)應用能力的一種新型教學法。任務型教學法與傳統(tǒng)的英語教學法有很大的不同：?任務型教學開始就呈現(xiàn)任務，以學生在任務的驅(qū)動下用語言做事。?為了完成各項學習任務，學生的活動將以意義為中心，盡力調(diào)動各種語言資源進行意義構(gòu)建，以達到解決某個交際問題。?任務型教學具有目的性、過程性、綜合性和思維的挑戰(zhàn)性等的特點，有效地培養(yǎng)學生語言綜合能力。任務教學法與其他講授法相比,更加重視聽、說能力的訓練,它吸取、融合了其它教學法的精華,為學習過程提供了更好的語境,能更好地培養(yǎng)學生的英語運用能力。總的來說，在大學英語課堂上采用任務型教學法無論對于學生還是教師來說都是巨大的轉(zhuǎn)變，實踐證明學生普遍接受這種教學模式，并且這種模式的課堂效率遠遠高于傳統(tǒng)課堂，有效緩解了大班上課教師無法顧及大部分學生的弊端，有利于學生健康情感的培養(yǎng)。參考文獻：[1]豐玉芳、[Ｊ].外語與外語教學,2004(6).[2]李海燕(廣東金融學院,廣東,廣州510521)任務教學法在大學英語教學的應用研究 [3]林純(廣州紡織服裝職業(yè)學校, 廣東 廣州 510310)淺談任務語言教學法[4]鄭紅蘋（西南大學 外國語學院，重慶 400715）英語任務型語言教學的內(nèi)涵、特點及實施第三篇：項目教學法在高職英語教學中的應用項目教學法在高職英語教學中的應用摘 要： 在我國經(jīng)濟日漸發(fā)展的今天，社會對高素質(zhì)技能型人才的需求越來越大。要想保證高素質(zhì)人才的輸送，就應當在職業(yè)教育方法上進行改革和創(chuàng)新，提高教學的效率。在高職英語教學中，合理運用項目教學法，把教學任務分解成項目，使得教學內(nèi)容的趣味性和實用性大大增強，提高了學生的學習興趣，并提高了教學效率。本文通過對項目教學法進行概念闡述，進而介紹項目教學法在高職英語教學中的必要性和具體應用。關(guān)鍵詞： 項目教學法 高職英語教學 應用我國的高等職業(yè)教育，其教學方法通常是直接借用普通高等教育的教學方法，并沒有結(jié)合自身的特點進行針對性教學，因此，教學效率較低，效果較弱。學生僅僅靠教師的課堂教授，片面接受理論知識，并不能很好地實際運用到將來的職業(yè)當中。因此，應當將項目教學法引用到高職英語教學當中，針對學生將來的職業(yè)技能需求進行針對性教學，才能保證學生能夠很好地學以致用，保證高職教育的教學效率。所謂項目教學法，就是在教學當中，把項目任務作為載體而進行的實踐性教育[1]。它將教學任務拆解成單個的項目，項目指的是一定時間內(nèi)完成的一項任務，包括一個問題、一個單元活動設計或者一項創(chuàng)造。在教學當中，將學生進行分組，給予他們一個共同的項目，讓他們在自主或與教師通力合作的情況下進行項目實施，通過完成項目的方式完成英語教學。這樣不僅能充分調(diào)動學生的參與積極性，還能激發(fā)學生的學習興趣，大大提高教學效率。學生在項目實施過程中需全情投入，充分發(fā)揮自身的能動性和創(chuàng)造能力，把自身掌握的知識技能運用到項目實施當中，通過信息收集和項目決策到實施再到項目展示全過程，完成自身知識體系的構(gòu)建，實現(xiàn)自身知識的吸取和掌握，以及技能的熟練運用。高職作為高素質(zhì)的職業(yè)型和應用型人才培育基地，其在復合型人才培育方面的壓力就越來越大。高職學生要想在畢業(yè)步入社會時獲取好的職業(yè)發(fā)展，首先其自身的素質(zhì)和能力就應當足夠過硬，才能滿足市場的需求和職業(yè)崗位的要求。而在傳統(tǒng)的教學方法教育下，學生在職業(yè)英語上的應用能力極為欠缺和不足，在口頭表達上和專業(yè)應用上都不能達到要求。要想改變這一局面，就應當在高職英語教學方法上進行改革，項目教學法正好彌補了這個不足。在傳統(tǒng)的教學方法上，英語教師僅能運用英語上的專業(yè)和理論知識進行英語教學，而不能在教學上與其他學科和專業(yè)的教師進行交流合作，造成教學效果不佳，教學內(nèi)容單一，實現(xiàn)不了學生的綜合性知識吸取，同時不利于實現(xiàn)教師間的合作。運用項目教學法，英語教師不僅需要運用自身的英語專業(yè)知識，還需要掌握并運用其他職業(yè)領域的知識技能，將抽象的理論知識與具體的實踐技能相結(jié)合。這樣不僅滿足了高職學生的知識技能學習需求，還實現(xiàn)了高職英語教師在自身綜合素質(zhì)上的提高，保證其在未來教學中能夠更好地培養(yǎng)出綜合型的高素質(zhì)人才。項目教學法，應當根據(jù)教學內(nèi)容進行教學步驟劃分，將項目分成幾步，包括項目題目的選定，項目計劃的制訂，項目實施過程和項目成果提交及評估[2]。在具體項目制定時，應當結(jié)合當時的教學內(nèi)容和學生興趣，并且既要保證學生對專業(yè)知識的吸取，又要注重學生實踐操作能力的提高。借用多媒體和實際場景，將課堂和課外進行有機結(jié)合，保證教學內(nèi)容的知識性和趣味性。此外，還應當重視幾個原則，即以人為本和循序漸進，同時應堅持教學內(nèi)容的學用統(tǒng)一，保證知識的實踐性和應用性。具體的教學實施過程，根據(jù)教學步驟，相應地進行教學過程劃分。首先，進行項目選題。根據(jù)高職英語的教學目標，結(jié)合當前的教學任務及學生興趣，選取適當?shù)捻椖咳蝿铡：玫捻椖窟x定，對于教學效果是根本和基礎。應當在項目的操作性、實用性及趣味性上進行平衡，保證項目內(nèi)容既是可操作的，又能達到最好的教學效果，同時能兼顧學生的積極性和參與度。其次，進行學生分組。項目選題完成后，接著就應進行學生分組，按組別進行項目實施和完成。在分組時，應當考慮組員水平上的差異，保證組與組之間水平上的均衡。在分組完成后，組內(nèi)成員進行任務派分，保證項目完成進度和效率。再次，項目落實實施。分組完成，接著就進入項目實施過程。組員通過前期討論和計劃，將項目進行拆分，在個人和集體相結(jié)合的方式下完成項目過程，中間可與教師進行討論和研究。最終，將項目成果總結(jié)統(tǒng)一，準備好成果的展示。最后，項目成果評估。分組別展示學生的項目完成情況，并對結(jié)果進行評價和打分，嘉獎優(yōu)秀的組別，激勵學生繼續(xù)項目的參與，給予學生成就感和榮譽感。最后，對整體項目進行解析，使學生充分理解并吃透項目的目標和內(nèi)容。高職教育模式不同于一般的教育模式，應當結(jié)合自身特點進行教學方法改革和創(chuàng)新。在高職英語教學上，應當充分考慮英語專業(yè)知識和職業(yè)技能運用相結(jié)合的原則，合理規(guī)劃教學內(nèi)容和方法。運用項目教學法，不但能夠保證英語的知識性和應用性，還能保證學生有很高的積極性，使教學效率大大提高，為學生未來就業(yè)提供了很好的保障。參考文獻：[1][J].中國成人教育，2010，（10）.[2][J].順德職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（03）.第四篇：情境教學法在小學英語教學中的應用最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作 觀音與圣母之比較 法律英語的語言特點及其翻譯 勞倫斯《馬販子的女兒》中人物與社會的沖突 讓中國學生說正確英語－－－－－－探討如何擺脫英語語用失誤 5 On Michael Moore39。s Fahrenheit / From the Rhetoric Perspective 6 從功能理論角度分析電影《點球成金》字幕翻譯 7 淺析《小婦人》中馬奇太太的教育方式 8 英語幽默的語用分析 Advertising Translation from a German Functionalist Approach 10 文檔所公布均英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文。原創(chuàng)Q 799 75 79 38 11 金錢在婚姻中的角色：《愛瑪》和《名利場》中女主人公婚姻觀的差異 歐內(nèi)斯特?海明威《雨中貓》和田納西?威廉斯《熱鐵皮屋頂上的貓》中的女主人公的對比分析 女性主義視角下《傲慢與偏見》的情態(tài)意義解讀 14 功能對等理論下的英語動物習語翻譯 15 從中西傳統(tǒng)節(jié)日象征物看中西文化異同 16 廣告英語的翻譯 受超驗主義影響的具有美國精神的作家 18 商務英語談判的語言技巧 在文化教學中提高英語學習者的跨文化交際能力 20 淺析《道林格雷的畫像》中的享樂主義 21 《老人與?！分性~語修辭格的運用 22 《老人與海》的象征意義分析 A Comparative Study of A Wo