敘事教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-04-15 01:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在這一活動過程中，教師要注重學(xué)生對于語法知識的運用以及口語表達。比如，教師在教授與情態(tài)動詞語法知識有關(guān)的文章時，先引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容有個大致了解，再讓學(xué)生用語法結(jié)構(gòu)復(fù)述文章內(nèi)容。情態(tài)動詞一般表示推測語氣，虛擬語氣等，教師在學(xué)生復(fù)述文章后指導(dǎo)學(xué)生對不同的情態(tài)動詞進行分類，并了解在不同語境和結(jié)構(gòu)所表示的不同意義。 （二）運用語法知識續(xù)寫故事 在講授語法知識時，教師從文中找出語法知識所對應(yīng)的句子或段落，引導(dǎo)學(xué)生對該句子進行擴充，或根據(jù)自己的理解對該段落進行故事續(xù)寫。除此之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及已經(jīng)掌握的知識，用該語法設(shè)計一個對話或者角色扮演的活動。這種模式主要是為了提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及續(xù)寫改寫故事的能力。 （三）運用語法知識改編故事 運用敘事教學(xué)法進行語法講解后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，因此，學(xué)生需要運用語法知識重新構(gòu)建一個新的故事，在重新構(gòu)建故事的過程也是學(xué)生對于語法知識進行復(fù)習(xí)回顧以及運用的過程。比如，在講授直接引語和間接引語時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶早上出門前和父母的對話等，學(xué)生需要將對話的內(nèi)容用直接引語和間接引語的形式表達出來，創(chuàng)造出一個新的故事。當老師在講解虛擬語氣“if”的用法這一語法知識時，教師可以采用問題導(dǎo)入法，提出問題即“如果你有一百萬，你將做什么”，學(xué)生需要以簡短故事的形式將答案呈現(xiàn)出來。學(xué)生在講述故事的過程中可能會出現(xiàn)一些關(guān)于虛擬語氣知識點的語法錯誤，教師應(yīng)在學(xué)生敘述完整個故事后對其進行糾正，并對虛擬語氣的結(jié)構(gòu)和用法進行詳細介紹和舉例闡述。在講授被動語態(tài)的時候，教師可以舉一個例子
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