敘事教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用-wenkub.com
2025-04-15 01:26 本頁(yè)面
【正文】 敘事教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中發(fā)揮了重大的作用。 （六）利用敘事法記憶語(yǔ)法規(guī)則 英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)比較零碎，學(xué)生很難將所有的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)地組織起來(lái)。在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中要注意語(yǔ)言的流暢性和準(zhǔn)確性。 （五）自由交談 自由交談活動(dòng)對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生需要掌握大量的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在講述故事的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于虛擬語(yǔ)氣知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師應(yīng)在學(xué)生敘述完整個(gè)故事后對(duì)其進(jìn)行糾正，并對(duì)虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)行詳細(xì)介紹和舉例闡述。這種模式主要是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及續(xù)寫改寫故事的能力。比如，教師在教授與情態(tài)動(dòng)詞語(yǔ)法知識(shí)有關(guān)的文章時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)大致了解，再讓學(xué)生用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)述文章內(nèi)容。 三、敘事教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用 在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的授課環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己，通過(guò)設(shè)置不同形式的課堂活動(dòng)使得語(yǔ)法教學(xué)的課堂氛圍活躍起來(lái)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適合目標(biāo)語(yǔ)法的語(yǔ)境，學(xué)生只有了解具體語(yǔ)境所表達(dá)的內(nèi)容，才能在語(yǔ)境中主動(dòng)探索語(yǔ)法規(guī)律并運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)。敘事教學(xué)法是連接語(yǔ)境和英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的橋梁[4]。 二、敘事教學(xué)法的英語(yǔ)教學(xué)模式 依據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能，其敘事教學(xué)模式可以分為三種。”[1]熊沐清教授和鄧達(dá)教授結(jié)合認(rèn)知科學(xué)與文學(xué)理論提出了敘事教學(xué)法[2]。將敘事教學(xué)法應(yīng)用到高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)可以體現(xiàn)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，將對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)境意識(shí)的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，更好促進(jìn)他們的語(yǔ)法敏感度，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣、創(chuàng)造力和想象力，
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