大膽猜想,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2024-11-16 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高中生物論文：加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升高中生物教學成效山東省莘縣職業(yè)中等專業(yè)學校趙保英社會經(jīng)濟的加快發(fā)展,需要的是人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點。生物是一門能夠拓展思維的課程,因此,老師在教學過程中不能完全按照課本去按部就班地給學生灌輸理論,我們需要的是拓展他們的思維, 激發(fā)學生思考潛能，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；讓他們將自己的能力去毫無限制地釋放出來。如何在生物教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升生物教學成效呢？下面簡單談一下我在生物教學中的幾點體會：一、構(gòu)建寬松、和諧、民主、平等的教學氛圍在課堂中，教師只有以飽滿的精神狀態(tài)、親切的微笑、信任的目光、激勵的話語、耐心的引導，才能為學生積極思維創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。教師只有以朋友的身份融入學生之中，與學生打成一片，學生才能消除膽怯以及與老師之間的隔閡，從而帶著良好的心態(tài)、愉悅的心情，無拘無束地表現(xiàn)自己，積極主動地參與教學的全過程，努力探究，以創(chuàng)新的觀念去看待問題，思考問題和解決問題，從而獲取知識，應(yīng)用知識，逐步形成創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學中教師要營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，建立平等、信任、理解、尊重的師生關(guān)系，使課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的“沃土”。二、充分培養(yǎng)學生的自信心學生的自信心是學生進行創(chuàng)造性思維的動力源泉。在課堂教學過程中，增強學生的自信心，可以提高學生在創(chuàng)新過程中的抗挫折能力，磨煉學生的創(chuàng)新意志。首先，在教學中教師應(yīng)尊重學生間的個體差異，對學生一視同仁，平等對待每一位學生。例如，在課堂教學中，教師可針對不同層次的學生設(shè)計不同程度的問題，讓每一位學生都有回答問題的機會，都能享受成功的喜悅。其次，在教學中教師應(yīng)重視學生中的不同見解，支持學生中各種與眾不同的奇思妙想，即便是錯誤的回答，甚至當時看似荒唐的回答，也絕不能全盤否定。教師在教學過程中應(yīng)盡力捕捉每位學生在回答問題過程中思維的閃光點，不失時機地進行表揚和鼓勵，鼓勵學生在錯誤中學習，在失敗中獲得經(jīng)驗，以增強學生的自信心。另外，教師在評價學生的回答時，應(yīng)堅持使用一些富于激勵性的語言，比如：“你回答這個問題的角度很新穎”、“你的回答很獨特”、“你所說的這個方面，連老師都沒有想到”等等。三、盡力增加學生學習生物課的興趣“ 興趣是最好的老師?！?興趣是學生掌握知識、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力。在生物教學中，教師可運用多種方法和利用各種途徑，充分利用學生的已有知識和經(jīng)驗，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，把大自然的蓬勃生機引入課堂，激發(fā)學生學習生物學潛在的學習興趣。在教學中，教師應(yīng)充分利用課本中旁欄思考題、小資料、問題探討、課外閱讀材料和探究性實驗，或根據(jù)學生的年齡特征和教材的特點，設(shè)計一些簡易的探究性實驗和積極組織課外實踐活動，培養(yǎng)學生的的學習興趣和探索精神。在課堂教學中，教師還可以通過情感激趣、設(shè)疑激趣、活動激趣以及導引創(chuàng)新、語言創(chuàng)新、板書創(chuàng)新、訓練創(chuàng)新等幾個方面來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。課堂上給學生介紹最新生物學成果，展望生物學發(fā)展前景，激發(fā)學生求知的渴望，也能有效地激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，激發(fā)學生的學習興趣，能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生養(yǎng)成主動學習和探索的良好習慣。四、積極采取合理有效的教學方法課堂教學實踐是一項十分復(fù)雜、自由度極大的創(chuàng)造性勞動。在“應(yīng)試教育”模式下，教師往往無視學生的主體地位，通常都是采取“滿堂灌”的教學方法?！敖處熤v，學生聽；老
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