談談培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2025-05-12 05:48 本頁面
【文章內容簡介】 講故事、表演比賽等等，促使學生將已有的各方面知識迅速地得到發(fā)展，提高表達能力，發(fā)展思維能力，實踐能力，充分讓學生“動”起來，激發(fā)創(chuàng)造意識。三、展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新性活動要有創(chuàng)造性想象的參與，才能結合以往的經驗而形成新的形象，創(chuàng)造性想象是創(chuàng)造性活動順利進行的關鍵。想象力是創(chuàng)新的基礎，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)學生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識要重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”沒有想象，就沒有創(chuàng)新；善于創(chuàng)新，就必須善于想象。所以說在教學中，注重引導學生結合自己的己有經驗，放飛想象，創(chuàng)造獨特、新穎的新形象。問題是放飛想象的鑰匙，問題的出現(xiàn)使學生產生一種需要，產生一種解決問題的渴求。如在《雪兒》的教學中，我讓學生都來當一回小作家續(xù)編課文。學生張開想象的翅膀，從不同角度去想出“我”和雪兒告別時的情景：有的想“美麗的雪兒”展開雙翅返回藍天，我為它歡呼！有的想我把“雪兒”抱在懷里，輕輕撫摸它的小腦袋，再輕輕地捧起讓“雪兒”向藍天飛去。有的想我與“雪兒”揮手告別，望著“雪兒”飛遠的背影，心里祝福它返回藍天的快樂。這不僅讓我們看到孩子們豐富的想象世界，更讓我們感受到孩子們想象中的創(chuàng)新精神。四、打破教學常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我國教育更多的是要求學生循規(guī)蹈矩，對老師的話和書本上的知識，不加懷疑地全面接受。不僅如此，許多學生還將老師的話奉為至理名言。新的課程理念呼喚新的教法，更呼喚學習方式的轉變，新課程重要標志之一，就是倡導自主學習，合作學習、探索學習，這意味著學習方式的轉變，帶來了課程教學新的變化。為此，我們要在教學中幫助學生突破常規(guī)思維，激發(fā)他們的獨立地有主見地去思考問題。第一、不要讓學生只停留在書本上的知識，多動腦多思考，變被動接受為主動接受。教師在講課過程中一味是從書本到書本，學生就根本沒有一點提問、討論學習、互動學習、吸取
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