論文：小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-05-12 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也很注重讓學(xué)生抓住重點詞語進(jìn)行比較，體會人物的思想感情，我覺得這也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種有效方法。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文時，我讓學(xué)生抓住一張、兩把、一盞、如此而已，這樣極其簡單的擺設(shè)與高大的宮殿式的房子進(jìn)行對比，來說明周總理的生活極其簡樸；把工作任務(wù)繁重與辦公用品簡單對比；把工作非常勞苦與食物非常簡單對比。通過這樣的對比，學(xué)生就能深刻體會到周總理的偉大。抓住作者思路，引導(dǎo)學(xué)生在默讀或朗讀過程中掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。 著名教育家葉圣陶說過：“文章有思路，遵路識斯真。”意思是每一篇文章都體現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質(zhì)。可見理清思路對閱讀多么重要。讀書應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求理解，弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應(yīng)當(dāng)每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解一篇文章，一節(jié)課文或一章內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文時，根據(jù)作者的寫作思路，抓住文章的中心，精心設(shè)計幾個思考問題，讓學(xué)生帶著問題去默讀，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教《艾滋病小斗士》這篇課文時，為了幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，我精心設(shè)計了幾道思考題：①找出描寫恩科西身世遭遇的詞句，從中可以看出他是個什么樣的孩子？②恩科西說了哪些話？為什么稱恩科西是艾滋病小斗士？③讀了課文，小恩科西給你留下了怎樣的印象？學(xué)生帶著這些問題默讀課文后，教師逐一提出討論，學(xué)生很快就能清楚，課文主要刻畫了一個堅強(qiáng)勇敢、不屈不撓的少年形象。創(chuàng)設(shè)情境，在身臨其境中訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，把情感帶入教與學(xué)的活動之中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時，我把讀的訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生通過腦、眼、口、耳等器官活動，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲有色、有情有景的口頭語言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。如在指導(dǎo)朗讀漓江水的靜、清、綠這一段時，我先掛出掛圖，進(jìn)行描述漓江有許多小船在等著我們乘坐，我們乘著小船、輕輕地?fù)u動雙漿，蕩舟漓江。接著播放歌曲《讓我們蕩起雙漿》，學(xué)生在聲畫的作用下入境了。這時我輕聲問道：你感覺到了什么？學(xué)生齊讀：漓江的水真靜啊！接著我再問：你們看到了什么？學(xué)生再讀：漓江的水真清?。。ㄇ寮又亓苏Z氣）。讓我們抬起頭，放眼望去，漓江的水真綠?。。ňG字讀得響亮而飽滿）。最后我讓學(xué)生把三個句子連起來讀。這種讀的訓(xùn)練不僅有層次，而且有質(zhì)量，在身臨其境中訓(xùn)練了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了閱讀能力。5/要求學(xué)生帶著問題讀，邊讀邊思考。教師要把指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書跟思考、提問結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書加深對課文內(nèi)容的理解。要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的閱讀習(xí)慣。開始培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣時，必定會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，自己不認(rèn)真思考，就把問題提出來，要求別人幫忙解決。其實，學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問必須自己要先想辦法解決。當(dāng)然，不是所有的問題學(xué)生都能自己解決的。有的問題經(jīng)過努力仍舊解決不了，或?qū)ψ约旱目捶ㄊ欠裾_沒有把握時，還是應(yīng)該提出來，供大家一起討論。在提出問題展開討論的時候，要求學(xué)生注意養(yǎng)成認(rèn)真聽取別人發(fā)言的習(xí)慣。聽別人發(fā)言時，要問問自己，他的意思自己同意嗎？對在哪里，不對在哪里？如何修改自己的意見。三、輔導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀加深對閱讀的理解新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風(fēng)格的作品。“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。一個小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用和技能和檢驗。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書?！憋@而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。廣泛閱讀是積累語言經(jīng)驗、知識的一個重要途徑。語文教學(xué)中有課內(nèi)、課外閱讀，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)、是先導(dǎo)，課外閱讀是繼續(xù)、是擴(kuò)大。在課內(nèi)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為課外語文學(xué)習(xí)提供舉一反三的規(guī)律性指導(dǎo)。擴(kuò)展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力。每課書教完后，我都要找來與課文有關(guān)的材料為學(xué)生擴(kuò)展閱讀，讓他們擴(kuò)大閱讀量。讓學(xué)生有新的感受、新的體驗，除此之外，還上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。曾下載文章《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險記》、小學(xué)生生優(yōu)秀作文。通過多讀，提高了學(xué)生的欣賞水平，也使學(xué)生的思想逐漸變得深邃了。 多讀多背，使學(xué)生積累更多的知識。我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞的一位外國教
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